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1、人教版语文二年级下册教案（备课）用表 编写时间： 201 年月日 教学课题 第一组教材2找春天 学案编写者教学课时 2 学案使用者第周星期用 教 学 目 标 课（章节） 教学 目标 1会认 14个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验 投身到大自然怀抱中去的情趣。 3热爱春天，愿意去观现。 教学重点与难点 教学重点 1. 正确识字、写字。 2. 有感情地朗读课文，积累语言。 教学难点 在品读中感受春天的美丽 ，体会寻找春天的快乐 教学准备与手段1生字卡片 2 多媒体课件 集体备课时间年级科第周星期 集体备课 共性意见 ( 一) 识字写字 指导时重在引
2、导学生从整体上把握规律，如可以把左右结构且左窄右宽 的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规 律后，再指导他们临写。 “寻、姑”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“寻”字， 要注意提醒下面“寸”的横要稍微写长一点儿，“姑”字要注意左边“女” 字作偏旁时字形的变化。 ( 二) 朗读感悟 朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗 读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的 美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面 进行整体朗读感悟。 ( 三) 积累运用 ( 四) 实践活动 选择适当的时机，让
3、学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己 发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、 动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动 使用者再创 及反思记录 一 、 谈 话导 入 ， 激 情引趣 二 、 初 读文 本 ， 通 读词句 三 、 研 读文 本 ， 感 悟快乐 一、谈话导入，激情引趣 1.出示下列词语： 万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香 百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放 （1）指名读 （2） 从这些词语中你发现了什么？你看 到了春天怎样的景色？ 2.揭题 春天是个多么美好的季节啊！可现在她 刚刚迈着轻盈的步伐向
4、我们走来，我们必须 留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让 我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书 课题，读一读） 二、初读文本，通读词句 1 请小朋友们认真朗读课文，第一遍 借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈 出生字，画出词语。 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？ 你有什么发现？你能说说这样的词语吗？ 2 把这些词语送到课文中再读一读， 用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。 3 班级内交流读自己喜欢的句子。（重 点要求读准字音，读通句子） 三、研读文本，感悟快乐 1 轻声读课文1-2 自然段，思考：小 朋友是带着怎样的心情去找春天 的？你从那些词语、句子中体会到 的。 2 随机品读
5、指名读 从这些词语中你 发现了什么？你看到 了春天怎样的景色？ 请小朋友们认真 朗读课文，第一遍借 助拼音把生字词读准 确，第二遍边读边圈 出生字，画出词语。 第二课时 四 、 巩 固识 字 ， 指 导书写 （1）出示句子：春天来了！春天来了！ 为什么要一样的句子写两遍？为什么要 用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？ （2） 第 2 自然段：找找表示动作的词语， 孩子们为什么要 “冲、 奔”？指导读出急切、 欣喜。 3 配上动作，自由练读，同桌背诵。 四、巩固识字，指导书写 1. 识字 熟字换偏旁：种冲跳桃 熟字加偏旁：姑吐杏 2. 指导书写 （1）说说你要提醒我们哪个字的写法。 （2）师着
6、重指导“寻” 、 “娘”、 “柳”、 “荡”四字。 （3）书本上临写“寻” 、 “娘”、 “柳”、 “荡” 。 五、小结 春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心 观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友 呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去 感受春天带给我们的快乐。 （欣赏歌曲 春天 在哪里） 班级内交流读自 己喜欢的句子。（重点 要求读准字音，读通 句子） 配上动作， 自由练 读，同桌背诵。 课 后去 野 外寻 找 春天。 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动 使用者再创 及反思记录 一 、 精 读感 悟 ， 升 华情感 一、精读感悟，升华情感 1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的 列车又
7、稳稳开动了，一下 子就把我们带到了田野。 2. 请女生齐读第3 自然段。 我们是怎样找春天的？为什么要仔细地 找？ 生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏。 （说说体会） 3. 春天到底躲藏在哪里？请生自读47 自然段，仔细找找春天。 用上下面的句式： 我们找到了什么，它就像是春天的什 么。 （随机板书） （1）朗读句子，思考为什么这样比喻。 自由交流：“探出头来”表现小草的好奇 和惊喜 , 体会“探”； “一朵两朵”表现早开的 野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界 了； “点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬 冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。 （2）你还能把小草、野花、嫩芽、解
8、冻 的小溪比作春天的什么？ （3）有感情练读，指名读，其他学生评 一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句 子背出来。 4. 请男生齐读第8 自然段，说说我们可 以用什么方法找到她。 （1）交流： 我们可以看到、 听到、 闻到、 触到。 （随机板书，理解“触”） 说说我们还能看到什么、听到什么、闻 到什么、触到什么？ （2）自读课文最后一句，练习照样子 说话。 我在柳枝上 ( 什么地方 ) 看到了细细的 柳叶（什么）， 它随着风儿荡秋千（它怎 么样）。 （3）思考文中的省略号，春天还会在什 请女生齐读第3 自然段。 我 们 是 怎 样 找 春 天 的 ？ 为 什 么 要 仔细地找？ 生交流：春天像
9、个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏。 （说说体会） 春 天 到 底 躲 藏 在哪里？请生自读4 7 自然段，仔细找 找春天。 说 说 我 们 还 能 看 到 什 么 、 听 到 什 么、闻到什么、触到 什么？ 二 、 感 受快 乐 ， 拓 展赞美 三 、 课 后练 习 ， 总 结全文 么地方？ （4）有感情朗读最后一自然段，练读背 诵。 5. 多么美丽的春天，让我们美美地再来 读读课文。朗读全文 二、感受快乐，拓展赞美 1. 列车就要到达终点站了，在寻找春天 的旅途中，你有什么感受？ 2. 如果要用一句话来赞美春天，你会怎 么说？春天还像什么？ 三、课后练习，总结全文 1. 完成课后练习。 2. 布置作业摘抄文中的好词好句，课后 积累描写春天的好词好句。 四、板书 找春天 小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 溪叮叮咚咚琴声 （看到听到闻到触到） 自 读 课 文 最 后 一句，练习照样子说 话。 完 成 课 后 练 习 “找找说说” 。 布置作业“读读 背背”，并摘抄文中 的好词好句，课后积 累 描 写 春 天 的 好 词 好句。
