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1、高一政治期中考试试卷分析 一、试卷整体情况分析 本次政治月考试卷题型保持选择题(60 分)、非选择题( 40 分)。高一学 生刚进入高中, 对高中学习生活逐渐适应, 因此试题偏向对基础知识的考查和答 题习惯的培养。本试卷具有以下特点: 1、面向全体学生,也就是优生有较好的成绩,学困生也能够取得与自己相 符的成绩。 2 、重基础知识,试卷中有很多识记的内容,重在学生的平时的学习习惯和 平时的知识记忆点突出。 3、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用。主观试 题体现最明显,试卷难度适中,题型结构合理,内容鲜活,语言简洁,体现了教 育教学的新理念。 高一期中考试试卷综合分析表 序
2、号 科 目 考 试 人 数 级平 均分 难度( 0.7-0.8)区分度( 0.4)信度( 0.7 )标准差 客 观 题 主 观 题 全 卷 客 观 题 主 观 题 全 卷 客 观 题 主 观 题 全 卷 客 观 题 主 观 题 全 卷 7 政 治 850 73.57 0.78 0.67 0.74 0.23 0.35 0.23 0.82 0.67 0.49 5.82 5.77 9.61 二、学生答卷情况分析 (一)客观题 评卷采用网上阅卷形式, 选择题由计算机评阅, 主观题由评卷 组评阅。评卷组根据“分题评阅、组内交流研讨”的原则按时完成了评卷任务。 从学生客观题的得分来看,多数学生掌握了一定的
3、基础知识和解题能力。 例题分析: 学科人数满分值平均分 最高 分 最低 分 标准差难度区分度 政治849 100 73.6 95 20 9.61 0.74 0.23 题号满分值答案平均分作答人数得分率零分率标准差难度区分度 12 2.0 B 1.13 849 56.42 43.58 0.99 0.57 1.00 题号满分值答案平均分作答人数得分率零分率标准差难度区分度 17 2.0 D 0.82 849 41.22 58.78 0.98 0.41 1.00 选项人数比例 % D 350 41.22 B 346 40.75 A 110 12.96 C 43 5.06 题号满分值答案平均分作答人数
4、得分率零分率标准差难度区分度 21 2.0 B 0.64 849 32.16 67.84 0.93 0.32 1.00 选项人数比例 % D 458 53.95 B 273 32.16 C 113 13.31 A 5 0.59 题号满分值答案平均分作答人数得分率零分率标准差难度区分度 29 2.0 B 1.12 849 55.95 44.05 0.99 0.56 1.00 选项人数比例 % B 475 55.95 A 182 21.44 C 126 14.84 D 66 7.77 选项人数比例 % B 479 56.42 C 296 34.86 A 45 5.30 D 29 3.42 (二)、
5、在 主观题评卷中发现了学生答题过程中的一些问题: 1、共性问题: (1)学生普遍存在对文科知识学习不重视的问题。 (2)多数学生对政治课的学习的地位认识不清,在政治知识的学习上积极 性和投入度不够,导致平时过程落实不到位,测评效果不理想。 (3)发现相当一部分学生在主观性习题作答中过于率性和随意,脱离课本 观点的“我式”答案比比皆是。 (4)识记不清,缺乏必要的基础知识积累和储备,考试中后劲不足。 2、典型问题: (1)个别学生学习态度存在问题,应付过程,也应付考试。 (2)部分学生缺乏对政治学科的正确认识和认同,存在消极抵制的心理。 (3)部分学生过分依赖教辅资料对知识点的解释和归纳,而忽视
6、了教材, 在复习过程中偏离了方向,导致抓不住重点。 (4)部分学生学习习惯和答题习惯较差,不会运用政治术语, 表述不准确、 不清晰。在答卷时,不认真审题,随意作答。甚至有些学生答题要点与该题无任 何关系,纯粹是记忆中或试卷中其他观点的搬家和罗列。 (5)个别学生书写比较潦草,“一段式”作答现象大有人在,缺乏层次、 缺乏条理。 三、几点建议: 1、加强对学生的思想教育,让学生更加深刻地明白政治知识学习对增长人 文素养,促进学生全面发展的意义和作用,使其端正态度,积极投入学习过程。 2、要继续加强基础知识教学,强化学生对基础知识的理解和记忆。学生答 卷时出现的表述不准确和知识点不完整等问题与学生的
7、基础知识不牢固有直接 关系,这要求教师在教学过程中要严格要求学生巩固基础。 3、强化审题能力的培养。本次考试主观题审题难度并不大,但仍然存在审 题不清甚至不会审题的情况, 说明学生的审题能力较低。 这要求教师在平时教学 中应加强对学生进行审题能力的训练,包括各种题型的审题、 答题思路、 技巧以 及材料的概括提炼、关键句的分析等,提高审题的准确性和答题的针对性。 3. 要特别重视知识运用能力的培养。这是答好主观题的关键。 学生在回答主 观题时往往不能将所学知识与材料有机结合,这说明学生运用知识分析问题的能 力和语言组织能力比较欠缺。 这要求教师在教学过程中要把理论与具体事例相结 合,培养学生运用知识的能力, 同时注意培养学生通过材料归纳知识的能力,这 两者结合有助于学生在答题时做到理论与材料的有机结合。 4. 注重答题规范化的培养。 教师对平时的作业要求要严格,特别是主观题, 要求 学生规范答题,形成规范答题的习惯,这样在考试中才能做到规范化