统编版三年级下册语文教案-7鹿角和鹿腿(20201010095003)

《统编版三年级下册语文教案-7鹿角和鹿腿(20201010095003)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版三年级下册语文教案-7鹿角和鹿腿(20201010095003)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、部编版语文精品资料 7、鹿角和鹿腿 【教材分析】 本文是人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林中， 一 只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；实用 的东西才是最美的、最有价值的。 【学情分析】 由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭 借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟， 在此基础上再以读 促思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。 【教学目标】 1. 了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。 2. 在读中悟情，抓住重点词去体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 3. 由文字想

2、象画面，懂得故事中的大道理。 【教学重点】 结合几处语言描述， 有感情地朗读课文。理解鹿对自己的角和腿的前后不同态 度。 【教学难点】 由文字想象画面，补白课文内容。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习巩固，明确任务 1. 复习课文内容 引导学生说出这个故事的哪个情节给你留下了深刻的印象？ 2. 教师根据学生汇报板书，并理清文本叙述线索。 我们知道了这则寓言故事， 是分三个层次来进行讲述的，第一讲鹿角美， 第二讲 鹿腿丑；第三讲鹿被狮子追赶，腿救了他的命。（教师板书） 3. 明确本节课的主要任务。 那么，今天老师就带着大家再次走进这则寓言故事，看看梅花鹿的心情发生了怎 样的变化，

3、这则寓言故事又告诉了我们一个怎样的道理？好，首先，就让我们走 部编版语文精品资料 进梅花鹿说的四句话。 【设计说明： 通过引导孩子回忆自己印象深刻的故事情节，结合板书梳理出小故 事的叙述线索， 明确本节课学习任务， 为进一步学习打下基础。 同时也是对全文 的一个整体把握。】 二、默读课文，标画语句 1. 同学们，默读课文，快速浏览课文，并用“-” 画出小鹿说的四句话。 2. 指名汇报 老师刚才在巡视时， 发现大多数孩子找的都非常准确，那么，下面老师就找一名 同学集中汇报。小鹿说了哪四句话呢？ 【课件出示】“咦，这是我吗？” “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚! ”

4、“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”“两只美丽的角差 点儿送了我的命，可四条腿却让我狮口逃生！” 3. 这个小故事当中，小鹿共出现四处语言描写，每一处的心情描写的都不一样， 那到底都是什么心情呢？他发生了什么变化呢？我们首先看第一处。 【设计意图： 抓住文中人物语言描写的四句话，找准教学落脚点， 使教学思路更 加清晰。 】 三、精读研究，品悟语言 （一）学习第一句语言“咦，这是我吗？” 1. 放开了让学生读，你认为该怎么读呢？（骄傲、惊讶、怀疑）师评价：读得 真好，几个同学读出不同的味道。看起来感悟也是不同的。 2. 这只鹿说这句话的时候， 她到底是什么心情呢？我们来联系上下文

5、读书，才能 把这份情感更好地感悟出来。 3. 指名读第 2 自然段，理解“忽然”一词。 4. 导读： 原来小鹿就知道自己这么美吗？所以他看到自己这么美的时候感觉到什 么？（惊讶）读。 过渡：到底有多美呢？我们来看第二句话。 （二）学习第二句语言 “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚! ” 部编版语文精品资料 1. 指名读，多几人读。 2. 教师加动作范读：是啊多美啊，美在哪里？从哪看出来的？ 3. 理解“匀称”一词。 师：均匀，比例和谐。所以身段是美的。他不仅有匀称的身段，还有什么？ 4. 理解“精美别致”一词。 （1）什么是“精美别致”？精致而美好，而且很特别。 （

6、2）运用“精美别致”说话。 师：老师多么希望能像小鹿一样，有匀称的身段，精美别致的鹿角啊！可是，我 什么都没有。但是，老师身上有一个精美别致的小物件，你发现了吗？（一枚胸 针）你能说句话吗？在家里、在商场里，你还见过精美别致的什么呢？ 教师小结：刚才我们抓住句子中的一些重点字词，还有标点符号去体会着读书， 这种学习方法真好。 5. 分析比喻句 （1）孩子们读到这句话呀，不禁让老师想起以前我们学过的一篇课文，那里是 把珊瑚比喻成什么呢？ 【课件句子】 啊! 我的身段多么匀称 , 我的角多么精美别致 , 好像两束美丽的珊瑚 ! 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像分枝的鹿角。 （2）两句话配有两

7、张图片对比学习：这两句话有什么相同和不同的地方？ （3）教师讲述比喻句的修辞方法：抓住两种不同种类的事物之间的某个相似点 来进行说明或者描写。 6. 导读： 看到水中自己的倒影，它对自己的鹿角太满意了，太美啦！它有些骄傲了！学生 齐读小鹿说的第二句话。 过渡：可是，意外发生了。正在鹿陶醉在自我欣赏中时，一阵清风吹过，池水泛 起了层层波纹。忽然间看到了自己的腿，他发现什么了？ （三）学习第三句话 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？” 1. 【课件出示图画】哪句话能放在这幅图画的旁边呢？快来找一找？ 部编版语文精品资料 2. 此时他什么心情啊？（不舒服难受难过） 3. 导读：对呀，

8、身段这么匀称，鹿角那么精美别致，可这四条腿却怎么样？能不 能用一个词来形容。（不完美，遗憾）读。 4. 所以在他看来，这四条腿能配得上这两只美丽的角吗？把它的遗憾读出来吧！ 换个说法，把反问句变成陈述句再读句子。 5. 配乐读小鹿说的前三句话：引读： 小鹿一直都不知道这么美，忽然看到水中的倒影，感到非常惊讶！（读） 对着池水欣赏自己的美， 他对自己太满意了， 左看看，右看看，越来越喜欢自己， 越来越羡慕自己，不由得有些得意，有些骄傲了，自言自语地说。（读） 可是，一阵清风吹过，池水泛起层层波纹，他看到自己那难看的四条细腿，不免 有些失望，有些伤心，有些遗憾。自言自语地说。（读） 过渡：他看到这

9、四条细细的腿，开始抱怨起自己来，就在他正想离开的饿时候， 接下来发生了什么呢？谁来了呢？要干嘛呢？我们来看5、6 自然段，看看我们 发现了什么？ 【设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，通过抓住重点句字词，谈出自己 的感悟。抓住各种形式的读， 体会人物的内心情感。 同时培养学生的概括能力和 口头表达能力。】 三、想象补白，丰富文本学习 5-6 自然段 1. 自由读文，你脑海中浮现出什么样的画面？读文字，感受到这是一只什么样的 鹿？什么样的狮子？狮子又是怎样追小鹿呢？ 2. 小鹿是怎样跑的？画出描写小鹿动作的句子。 3. 如果我们是那头饥饿已久的狮子， 看到小鹿时会想些什么？会说些什么？会做

10、些什么？ 【课件出示】 （1）当鹿在小池边对着影子抱怨自己的腿时，一头凶猛的狮子正悄悄地向他靠 近，狮子会想： - ！于是，狮子（） 。 （2）眼看到嘴的肥肉跑了，饥饿的狮子怎能善罢甘休，他对着小鹿大声（说、 叫 、 喊 、 吼 ） 道 -,气 得 -！ 于 是 ， 狮 子 （） 。 部编版语文精品资料 (3) 当看到小鹿的角被树枝挂住动弹不得。这下狮子心里有些得意， 暗暗高兴。 狮子会想： -，于是（） 。 （4）惊恐害怕的小鹿就在这千钧一发之际，把鹿角狠狠地一拽，从树枝中挣脱 出来，拼命地奔向远 方。而 刚 才还胸 有成竹的狮子看到 这一幕，气得是 ( ) 。 师小结：我们走进了狮子，想象

11、它当时追赶小鹿的动作、神态、语言、心理。添 加了很多准确的词和句子。 使这个故事更加丰满， 情节更加生动， 把这惊心动魄 的场景淋漓尽致地描述出来了。 4. 小组合作，研究学习。 (1) 出示三句表达准确生动的语句。【课件】 A、小鹿也不甘示弱，迈开长腿就像离弦的箭一样。不停地跑啊，跑啊！ B、看到猎物怎能放过他，张开血盆大口，怒吼着，咆哮着，凶猛地瞪着一对好 似冒火的大眼睛，拼命地追赶! C、幸灾乐祸，心想：哈哈，小家伙看你往哪里跑。 师：老师把你们说的话整理了一下，变成三句表达准确生动的句子。表达吗，就 要精当、精美。谁来读读看？ （2） 【课件出示需要添加的原文】 鹿不敢犹豫 , 撒开长

12、腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去, 狮子-！ -！不一会儿 , 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气 不想再追的时候 , 鹿的角却被树枝挂住了。 狮子 -。 赶紧抓住这个机会 , 猛扑过来。眼看就要追上了, 鹿用尽全身力气 , 使劲一扯 , 才把两只角从树枝中挣 脱出来 , 然后又拼命向前奔去。这次, 狮子再也没有追上。 师：这段话中有三处需要添加语句的地方，看看这三个句子添加在哪里比较合适 呢？小组合作， 组长带领组员一起来研究， 这三句话分别放在这三处的哪一个位 置上？ （3）小组选派代表进行汇报。 （4）齐读添加完后的段落。 教师小结：因为有了我们的努力，把小故事变得更生

13、动、更形象、更具体、更有 趣了。这都是你们的功劳，你们可以当小作家了，为你们点赞。 部编版语文精品资料 【设计意图： 学生在教师的引导下， 想象鹿被狮子追赶的情景。 通过在不同情况 下对狮子所想、 所说、所做内容的补白， 激发孩子们的学习兴趣， 培养想象能力。 在学生积极参与小组学习过程中，培养他们的团结合作意识。】 四、探究文本，感悟寓意 1. 指板书问：“这惊心动魄的场景，太可怕了，太吓人了？是谁救了他？鹿腿？ 丑吗？怎么不丑呢？” 2. 此时的梅花鹿认识到了不仅鹿角是美的，也认识到了鹿腿也是美的， 我们齐读 文中的最后一句话。从他的话中你感受到什么心情？（板书：懊悔） 3. 他会对鹿角说

14、什么？又会对鹿腿说什么？我们又对小鹿说什么？ 【课件出示】 鹿对角说：“角啊角，你虽然 _，但是 _ 。 ” 鹿 对 腿 说 ： “ 腿 啊 腿 ， 你 虽 然 _， 但 是 _ 。 ”我 们 对 鹿 说 ： “-。 ” 【设计意图：结合惊心动魄的场景后，让学生在小鹿说的话中感受到懊悔之意。 并通过互换角色的说话中，体悟小故事中蕴含的道理。】 五、明确寓意，推荐读书 1. 小故事蕴含（大道理），今天这个故事让你懂得了什么道理呢？【课件出示 寓意】 实用的东西是最美的，最有价值的。 2. 推荐读语言故事： 你们都读过哪些寓言故事？3. 拓展推荐读 伊索寓言 这 本书。 【设计意图：通过学生推荐寓言故事这个环节， 根据学生已有知识进行拓展读书， 是对爱读书孩子的一种鼓励。真正的做到：读书好，好读书，读好书。】 六、作业布置 把你今天学到的小故事讲给爸爸妈妈听。 七、板书设计 鹿角和鹿腿 角美（惊讶骄傲）送命（惊慌）狮鹿 腿丑（嫌弃遗憾）救命（懊悔） 部编版语文精品资料 实用的东西才是最美的、最有价值的。