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1、部编版语文精品资料 7、鹿角和鹿腿 【教材分析】 本文是人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林中, 一 只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;实用 的东西才是最美的、最有价值的。 【学情分析】 由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,探求寓意,须引导学生凭 借想象将文字变成活动的生活画面,激活学生对语言的感悟, 在此基础上再以读 促思。既训练了学生的语言表达潜力,又使学生的理解得以深化。 【教学目标】 1. 了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。 2. 在读中悟情,抓住重点词去体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 3. 由文字想
2、象画面,懂得故事中的大道理。 【教学重点】 结合几处语言描述, 有感情地朗读课文。理解鹿对自己的角和腿的前后不同态 度。 【教学难点】 由文字想象画面,补白课文内容。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习巩固,明确任务 1. 复习课文内容 引导学生说出这个故事的哪个情节给你留下了深刻的印象? 2. 教师根据学生汇报板书,并理清文本叙述线索。 我们知道了这则寓言故事, 是分三个层次来进行讲述的,第一讲鹿角美, 第二讲 鹿腿丑;第三讲鹿被狮子追赶,腿救了他的命。(教师板书) 3. 明确本节课的主要任务。 那么,今天老师就带着大家再次走进这则寓言故事,看看梅花鹿的心情发生了怎 样的变化,
3、这则寓言故事又告诉了我们一个怎样的道理?好,首先,就让我们走 部编版语文精品资料 进梅花鹿说的四句话。 【设计说明: 通过引导孩子回忆自己印象深刻的故事情节,结合板书梳理出小故 事的叙述线索, 明确本节课学习任务, 为进一步学习打下基础。 同时也是对全文 的一个整体把握。】 二、默读课文,标画语句 1. 同学们,默读课文,快速浏览课文,并用“-” 画出小鹿说的四句话。 2. 指名汇报 老师刚才在巡视时, 发现大多数孩子找的都非常准确,那么,下面老师就找一名 同学集中汇报。小鹿说了哪四句话呢? 【课件出示】“咦,这是我吗?” “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! ”
4、“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?”“两只美丽的角差 点儿送了我的命,可四条腿却让我狮口逃生!” 3. 这个小故事当中,小鹿共出现四处语言描写,每一处的心情描写的都不一样, 那到底都是什么心情呢?他发生了什么变化呢?我们首先看第一处。 【设计意图: 抓住文中人物语言描写的四句话,找准教学落脚点, 使教学思路更 加清晰。 】 三、精读研究,品悟语言 (一)学习第一句语言“咦,这是我吗?” 1. 放开了让学生读,你认为该怎么读呢?(骄傲、惊讶、怀疑)师评价:读得 真好,几个同学读出不同的味道。看起来感悟也是不同的。 2. 这只鹿说这句话的时候, 她到底是什么心情呢?我们来联系上下文
5、读书,才能 把这份情感更好地感悟出来。 3. 指名读第 2 自然段,理解“忽然”一词。 4. 导读: 原来小鹿就知道自己这么美吗?所以他看到自己这么美的时候感觉到什 么?(惊讶)读。 过渡:到底有多美呢?我们来看第二句话。 (二)学习第二句语言 “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! ” 部编版语文精品资料 1. 指名读,多几人读。 2. 教师加动作范读:是啊多美啊,美在哪里?从哪看出来的? 3. 理解“匀称”一词。 师:均匀,比例和谐。所以身段是美的。他不仅有匀称的身段,还有什么? 4. 理解“精美别致”一词。 (1)什么是“精美别致”?精致而美好,而且很特别。 (
6、2)运用“精美别致”说话。 师:老师多么希望能像小鹿一样,有匀称的身段,精美别致的鹿角啊!可是,我 什么都没有。但是,老师身上有一个精美别致的小物件,你发现了吗?(一枚胸 针)你能说句话吗?在家里、在商场里,你还见过精美别致的什么呢? 教师小结:刚才我们抓住句子中的一些重点字词,还有标点符号去体会着读书, 这种学习方法真好。 5. 分析比喻句 (1)孩子们读到这句话呀,不禁让老师想起以前我们学过的一篇课文,那里是 把珊瑚比喻成什么呢? 【课件句子】 啊! 我的身段多么匀称 , 我的角多么精美别致 , 好像两束美丽的珊瑚 ! 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像分枝的鹿角。 (2)两句话配有两
7、张图片对比学习:这两句话有什么相同和不同的地方? (3)教师讲述比喻句的修辞方法:抓住两种不同种类的事物之间的某个相似点 来进行说明或者描写。 6. 导读: 看到水中自己的倒影,它对自己的鹿角太满意了,太美啦!它有些骄傲了!学生 齐读小鹿说的第二句话。 过渡:可是,意外发生了。正在鹿陶醉在自我欣赏中时,一阵清风吹过,池水泛 起了层层波纹。忽然间看到了自己的腿,他发现什么了? (三)学习第三句话 “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?” 1. 【课件出示图画】哪句话能放在这幅图画的旁边呢?快来找一找? 部编版语文精品资料 2. 此时他什么心情啊?(不舒服难受难过) 3. 导读:对呀,
8、身段这么匀称,鹿角那么精美别致,可这四条腿却怎么样?能不 能用一个词来形容。(不完美,遗憾)读。 4. 所以在他看来,这四条腿能配得上这两只美丽的角吗?把它的遗憾读出来吧! 换个说法,把反问句变成陈述句再读句子。 5. 配乐读小鹿说的前三句话:引读: 小鹿一直都不知道这么美,忽然看到水中的倒影,感到非常惊讶!(读) 对着池水欣赏自己的美, 他对自己太满意了, 左看看,右看看,越来越喜欢自己, 越来越羡慕自己,不由得有些得意,有些骄傲了,自言自语地说。(读) 可是,一阵清风吹过,池水泛起层层波纹,他看到自己那难看的四条细腿,不免 有些失望,有些伤心,有些遗憾。自言自语地说。(读) 过渡:他看到这
9、四条细细的腿,开始抱怨起自己来,就在他正想离开的饿时候, 接下来发生了什么呢?谁来了呢?要干嘛呢?我们来看5、6 自然段,看看我们 发现了什么? 【设计意图:以文本为依托,在学习的过程中,通过抓住重点句字词,谈出自己 的感悟。抓住各种形式的读, 体会人物的内心情感。 同时培养学生的概括能力和 口头表达能力。】 三、想象补白,丰富文本学习 5-6 自然段 1. 自由读文,你脑海中浮现出什么样的画面?读文字,感受到这是一只什么样的 鹿?什么样的狮子?狮子又是怎样追小鹿呢? 2. 小鹿是怎样跑的?画出描写小鹿动作的句子。 3. 如果我们是那头饥饿已久的狮子, 看到小鹿时会想些什么?会说些什么?会做
10、些什么? 【课件出示】 (1)当鹿在小池边对着影子抱怨自己的腿时,一头凶猛的狮子正悄悄地向他靠 近,狮子会想: - !于是,狮子() 。 (2)眼看到嘴的肥肉跑了,饥饿的狮子怎能善罢甘休,他对着小鹿大声(说、 叫 、 喊 、 吼 ) 道 -,气 得 -! 于 是 , 狮 子 () 。 部编版语文精品资料 (3) 当看到小鹿的角被树枝挂住动弹不得。这下狮子心里有些得意, 暗暗高兴。 狮子会想: -,于是() 。 (4)惊恐害怕的小鹿就在这千钧一发之际,把鹿角狠狠地一拽,从树枝中挣脱 出来,拼命地奔向远 方。而 刚 才还胸 有成竹的狮子看到 这一幕,气得是 ( ) 。 师小结:我们走进了狮子,想象
11、它当时追赶小鹿的动作、神态、语言、心理。添 加了很多准确的词和句子。 使这个故事更加丰满, 情节更加生动, 把这惊心动魄 的场景淋漓尽致地描述出来了。 4. 小组合作,研究学习。 (1) 出示三句表达准确生动的语句。【课件】 A、小鹿也不甘示弱,迈开长腿就像离弦的箭一样。不停地跑啊,跑啊! B、看到猎物怎能放过他,张开血盆大口,怒吼着,咆哮着,凶猛地瞪着一对好 似冒火的大眼睛,拼命地追赶! C、幸灾乐祸,心想:哈哈,小家伙看你往哪里跑。 师:老师把你们说的话整理了一下,变成三句表达准确生动的句子。表达吗,就 要精当、精美。谁来读读看? (2) 【课件出示需要添加的原文】 鹿不敢犹豫 , 撒开长
12、腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去, 狮子-! -!不一会儿 , 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气 不想再追的时候 , 鹿的角却被树枝挂住了。 狮子 -。 赶紧抓住这个机会 , 猛扑过来。眼看就要追上了, 鹿用尽全身力气 , 使劲一扯 , 才把两只角从树枝中挣 脱出来 , 然后又拼命向前奔去。这次, 狮子再也没有追上。 师:这段话中有三处需要添加语句的地方,看看这三个句子添加在哪里比较合适 呢?小组合作, 组长带领组员一起来研究, 这三句话分别放在这三处的哪一个位 置上? (3)小组选派代表进行汇报。 (4)齐读添加完后的段落。 教师小结:因为有了我们的努力,把小故事变得更生
13、动、更形象、更具体、更有 趣了。这都是你们的功劳,你们可以当小作家了,为你们点赞。 部编版语文精品资料 【设计意图: 学生在教师的引导下, 想象鹿被狮子追赶的情景。 通过在不同情况 下对狮子所想、 所说、所做内容的补白, 激发孩子们的学习兴趣, 培养想象能力。 在学生积极参与小组学习过程中,培养他们的团结合作意识。】 四、探究文本,感悟寓意 1. 指板书问:“这惊心动魄的场景,太可怕了,太吓人了?是谁救了他?鹿腿? 丑吗?怎么不丑呢?” 2. 此时的梅花鹿认识到了不仅鹿角是美的,也认识到了鹿腿也是美的, 我们齐读 文中的最后一句话。从他的话中你感受到什么心情?(板书:懊悔) 3. 他会对鹿角说
14、什么?又会对鹿腿说什么?我们又对小鹿说什么? 【课件出示】 鹿对角说:“角啊角,你虽然 _,但是 _ 。 ” 鹿 对 腿 说 : “ 腿 啊 腿 , 你 虽 然 _, 但 是 _ 。 ”我 们 对 鹿 说 : “-。 ” 【设计意图:结合惊心动魄的场景后,让学生在小鹿说的话中感受到懊悔之意。 并通过互换角色的说话中,体悟小故事中蕴含的道理。】 五、明确寓意,推荐读书 1. 小故事蕴含(大道理),今天这个故事让你懂得了什么道理呢?【课件出示 寓意】 实用的东西是最美的,最有价值的。 2. 推荐读语言故事: 你们都读过哪些寓言故事?3. 拓展推荐读 伊索寓言 这 本书。 【设计意图:通过学生推荐寓言故事这个环节, 根据学生已有知识进行拓展读书, 是对爱读书孩子的一种鼓励。真正的做到:读书好,好读书,读好书。】 六、作业布置 把你今天学到的小故事讲给爸爸妈妈听。 七、板书设计 鹿角和鹿腿 角美(惊讶骄傲)送命(惊慌)狮鹿 腿丑(嫌弃遗憾)救命(懊悔) 部编版语文精品资料 实用的东西才是最美的、最有价值的。