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1、浅谈高中政治课快乐教学 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“任何一位优秀的 教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自 己课程吸引的教师” 。 那么怎样才能激发、提高学生对政治课的兴趣呢？下面 我将自己的一些教学体会、方法与同行作一交流： 一、 “问卷反馈总结教育”法 对于某些学生较为敏感的问题，如果采取公开讨论的形 式，学生不一定愿意说出自己的心里话，这时采用匿名问卷 的形式往往较为合适，有助于教师真实地了解学生的内心世 界，从而在教学中“对症下药”，达到“教书育人”的效果， 例如在讲到 “反对拜金主义， 树立正确价值观” 这一问题时， 我事先每人发一张纸，简单设置一个题目“你认为人
2、生最重 要的金钱吗？ A 是，B 不是， 请简述理由”，并让课代表将结 果反馈。经过统计，大约80%的学生选B（理由多种），而 20%的学生选A，即认为金钱为人生第一要义，在他们陈述 的理由中，认为“有钱就有一切，钱可以买到一切”“现实 社会是以金钱为基础的，没有金钱就无法谋生，无法读 书甚至今后娶不到老婆”。第二天我在课堂上宣布 了调查结果，并且引用了一些学生的观点理由，学生们哄堂 大笑，兴趣大增，在热烈愉快的气氛中，最后我作了总结教 育： （1）在商品经济社会中，货币作为一般等价物是财富的 象征，现实生活离不开金钱。（2）金钱不是万能的，金钱并 不能买到一切。 （3） “君子爱财，取之有道
3、，用之有度”。 二、 “思考准备辩论总结教育”法 政治课的某些理论，或者某些相关的时事热点问题，如 果仅仅采有用单一式的讲授法，学生有时不容易接受，或体 会不深，而如果采用辩论的形式得出结论，效果往往更好。 在形式上，可以充分发挥学生的主动性和积极性，为学生供 展自己才华的机会，创建生活活跃的教学气氛；在内容上， 它要求学生依据课本而不局限于课本，学生往往在围绕论题 阅读大量的有关书籍，收集大量资料，从而丰富自己知识。 三、 “时事演讲设问竞答”法 这一方法，我认为尤其适用于高三高考复习中的热点学 习阶段。为激发学生兴趣，锻炼学生能力，在一些专题热点 学习中，我采用第一，在开始五分钟就事先通知的专题热点 让一位同学进行时事演讲，内容由演讲者就主题事先进行收 集准备；第二，根据这位同学演讲的时事背景资料，设置一 些问题，可以是客观题，也可以是主观题；第三，由学生来 问答，最后教师总结。我认为，同样是热点专题复习，如果 从头到尾都由教师“满堂灌”，学生学得被动、枯燥，而采 用让学生共同参与、师生合作的教学方式，可以大大激发学 生的学习热情，活跃课堂气氛，达到较好的效果。 以上便是我在教学中的一些尝试。实践证明，教师的吸 引力很大程度在于他的教学方法和教学艺术。创设快乐的教 学情境， 让教师教得快乐， 学生学得快乐， 这是学生的呼唤， 也是时代的呼唤！
