《浅析小学语文教学中如何进行思想品德教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析小学语文教学中如何进行思想品德教育（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文教学论文：浅析小学语文教学中如何进行思想 品德教育 语文教学论文：浅析小学语文教学中如何进行思想品德教育 雅斯贝尔斯基曾经说过： 教育是人的灵魂的教育而 非理性知识和认识的堆积。 随着世界的快速发展， 人们的传统道德观念不断受到冲击，各种道德问题层出不 穷，针对这一现象， 新课程标准也特别强调了要让学生 学会做人 。而语文学科教学时间长，学生们 每天耳濡目染，它所产生的教育作用是别的学科无法比拟 的。所以，做好小学语文教学中的思想品德教育显得尤其重 要 一、阅读中的思想品德教育 （一）点好课题，让学生快速抓住课文的中心思想课题是一 篇论文的 眼睛 ，往往能够明了地反映出论文 的主旨，如丰碑
2、 倔强的小红军等，在教学中，可以 抓住课题，结合论文内容，进行思想品德教育的渗透。 （二）抓住重点词句，让学生深层理解文意论文中的某些重 点字、词、句是作者表达思想情感的关键所在，也可能是论 文的中心所在。因此，老师应从这些重点词句入手，引导学 生去品味作者是怎样遣词造句的，让学生有种如见其人、如 闻其声、如临其境的感觉，进而从思想上起到潜移默化的作 用。 （三）通过灵活朗读体会论文思想感情 1 在 反 复 朗 读 中 体 会 思 想 感 情 。 朱 作 红 先 生 曾 经 说 过:讲解是死的，如同进行解剖。朗读是活的，如同 给作品以生命；讲解只能使人知道，而朗读更能使人感悟。 小学生社会阅历
3、少，可能很难一下子理解论文的思 想感情，但只要学生深入反复地阅读，积极主动地去理解， 定会有所感悟，使得情感受到熏陶，品德得到定位。 2通过有感情的朗读体会思想感情。古人云： 夫缀 文者情动而辞发， 观文者披文以入情，沿彼讨源， 虽能心显。 每一位作者都是在生活中有所感悟后，试图通过具 体化的语言，表达出自己或喜、或悲、或爱、或恨的感情， 老师应该引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地朗读，具体形 式可以有很多样，如范读、带读、引读、个人读、小组读和 分角色朗读等。让学生用心体会作者流露于字里行间的感 情，让学生的思想情操得到升华，从而收到讲解达不到的效 果。 3结合视听资料体会思想感情。小学生的思
4、维以形象思维 为主，在教学中，如果将抽象的讲解与具体可观的视听资料 结合起来，可以收到更好的效果。如在狼牙山五壮士一 文的教学中，可以结合电影放映，通过强烈的视觉震撼，让 学生们更好地感受壮士们大无畏的英雄气概。 （四）通过课外阅读加强对学生的思想品德教育小学语文 新课程标准要求:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好 书，读整本的书。 鼓励学生自主选择阅读材料，利用图书馆、 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于100 万字。 课外阅读是学好语 文不可或缺的一部分，通过阅读优秀的贴近生活的读物，可 以促使学生们更加
5、关注生活，热爱生命。 （五）结合学生实际，深化思想教育在阅读课文的同时，老 师要结合学生实际，让学生倾吐内心感受，互相启发，从而 巩固和提升已取得的教育成果。 二、写作中的思想品德教育 （一）审题中，明确论文写作目的，体现德育要求审题是作 文的基础，能否正确审题将直接决定作文的成败。小学生由 于社会经历少，理解力低，可能难以理解一篇作文的意义， 从而使写作达不到预设的育人目的。老师应该抓住重点，对 学生进行适当引导，帮助学生明确写作目的：或是说明某种 道理，或是赞扬某种精神，或是吸取某个教训，或是给人某 种启迪。这第一步做好了，通过作文育人的目的就成功了一 半。 （二）选材中，选择身边真实材料
6、，把握德育契机如果把中 心思想比作论文的灵魂，那么，表达中心思想的材料就相当 于论文的血肉。怎样让学生写出有血有肉的论文来呢？叶圣 陶先生强调，写作要做到 我口说我心，我手写我口 。学生们如果真的能将自己的内心世界通过写作展 示出来，老师便可以及时掌握学生们的内心动向，从而针对 具体问题，进行相应的品德教育。 （三）在评论中，采用师批生改方式，强化德育效果以前的 作文教学一直是师批师改，学生一直处于一种被动状态，很 难调动起学生积极性，也很难让学生的写作水平得到提高。 但如果将批改模式转变为师批生改，甚至是生批生改，让学 生在交流中启迪思想，熏陶心灵，则可激起学生们积极向上 的精神，使学生们逐
7、渐养成优良的道德品质。 语文教学论文：浅析小学语文教学中如何进行思想品德教育 雅斯贝尔斯基曾经说过： 教育是人的灵魂的教育而 非理性知识和认识的堆积。 随着世界的快速发展， 人们的传统道德观念不断受到冲击，各种道德问题层出不 穷，针对这一现象， 新课程标准也特别强调了要让学生 学会做人 。而语文学科教学时间长，学生们 每天耳濡目染，它所产生的教育作用是别的学科无法比拟 的。所以，做好小学语文教学中的思想品德教育显得尤其重 要 一、阅读中的思想品德教育 （一）点好课题，让学生快速抓住课文的中心思想课题是一 篇论文的 眼睛 ，往往能够明了地反映出论文 的主旨，如丰碑 倔强的小红军等，在教学中，可以
8、 抓住课题，结合论文内容，进行思想品德教育的渗透。 （二）抓住重点词句，让学生深层理解文意论文中的某些重 点字、词、句是作者表达思想情感的关键所在，也可能是论 文的中心所在。因此，老师应从这些重点词句入手，引导学 生去品味作者是怎样遣词造句的，让学生有种如见其人、如 闻其声、如临其境的感觉，进而从思想上起到潜移默化的作 用。 （三）通过灵活朗读体会论文思想感情 1 在 反 复 朗 读 中 体 会 思 想 感 情 。 朱 作 红 先 生 曾 经 说 过:讲解是死的，如同进行解剖。朗读是活的，如同 给作品以生命；讲解只能使人知道，而朗读更能使人感悟。 小学生社会阅历少，可能很难一下子理解论文的思
9、想感情，但只要学生深入反复地阅读，积极主动地去理解， 定会有所感悟，使得情感受到熏陶，品德得到定位。 2通过有感情的朗读体会思想感情。古人云： 夫缀 文者情动而辞发， 观文者披文以入情，沿彼讨源， 虽能心显。 每一位作者都是在生活中有所感悟后，试图通过具 体化的语言，表达出自己或喜、或悲、或爱、或恨的感情， 老师应该引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地朗读，具体形 式可以有很多样，如范读、带读、引读、个人读、小组读和 分角色朗读等。让学生用心体会作者流露于字里行间的感 情，让学生的思想情操得到升华，从而收到讲解达不到的效 果。 3结合视听资料体会思想感情。小学生的思维以形象思维 为主，在教学中，如
10、果将抽象的讲解与具体可观的视听资料 结合起来，可以收到更好的效果。如在狼牙山五壮士一 文的教学中，可以结合电影放映，通过强烈的视觉震撼，让 学生们更好地感受壮士们大无畏的英雄气概。 （四）通过课外阅读加强对学生的思想品德教育小学语文 新课程标准要求:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好 书，读整本的书。 鼓励学生自主选择阅读材料，利用图书馆、 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于100 万字。 课外阅读是学好语 文不可或缺的一部分，通过阅读优秀的贴近生活的读物，可 以促使学生们更加关注生活，热爱生命。 （五）结合
11、学生实际，深化思想教育在阅读课文的同时，老 师要结合学生实际，让学生倾吐内心感受，互相启发，从而 巩固和提升已取得的教育成果。 二、写作中的思想品德教育 （一）审题中，明确论文写作目的，体现德育要求审题是作 文的基础，能否正确审题将直接决定作文的成败。小学生由 于社会经历少，理解力低，可能难以理解一篇作文的意义， 从而使写作达不到预设的育人目的。老师应该抓住重点，对 学生进行适当引导，帮助学生明确写作目的：或是说明某种 道理，或是赞扬某种精神，或是吸取某个教训，或是给人某 种启迪。这第一步做好了，通过作文育人的目的就成功了一 半。 （二）选材中，选择身边真实材料，把握德育契机如果把中 心思想比作论文的灵魂，那么，表达中心思想的材料就相当 于论文的血肉。怎样让学生写出有血有肉的论文来呢？叶圣 陶先生强调，写作要做到 我口说我心，我手写我口 。学生们如果真的能将自己的内心世界通过写作展 示出来，老师便可以及时掌握学生们的内心动向，从而针对 具体问题，进行相应的品德教育。 （三）在评论中，采用师批生改方式，强化德育效果以前的 作文教学一直是师批师改，学生一直处于一种被动状态，很 难调动起学生积极性，也很难让学生的写作水平得到提高。 但如果将批改模式转变为师批生改，甚至是生批生改，让学 生在交流中启迪思想，熏陶心灵，则可激起学生们积极向上 的精神，使学生们逐渐养成优良的道德品质。
