《人教版七年级上语文第一课元《济南的冬天》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上语文第一课元《济南的冬天》教案（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版七年级上语文第一课元济南的冬天教案【导语】本篇文章由编者为您整理的人教版七年级上语文第一课元济南的冬天教案，仅供大家学习参考。2、济南的冬天课标及学习目标知识目标会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。能力目标理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。理解作者采用对比写法的作用。培养自读写景抒情散文的能力。情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法
2、的运用。教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。4让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。教具：多媒体课件课时安排：两课时学习过程一、导学1、情景（问题）导入同学们，在朱
3、自清先生的春中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的济南的冬天去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。2、目标导学、积累“狭窄、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽敞、镶、肌肤”等词语。、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清思路，感受济南冬天的特点。、感受济南冬天
4、的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情。二、自学1填空题济南的冬天的作者是_，原名_，字_，现代作家。1951年北京人民政府授予他_称号。代表作有小说_、_，戏剧_、_。2根据拼音写汉字zh_立水zo_chng_清宽chng_zh_蓄3解释加线词在句中的意思。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。4指出下列各句所用的修辞手法。一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（）三、助学（一）读：1、朗读音频播放：(1)播放音频
5、朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。2、师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。3、生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？（二）学生朗读全文，分组讨论以下问题：1、写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)2、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)3、围绕着总特点是如何
6、安排文章结构的？教师引导学生：说清楚文章结构脉络。第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。第二部分（26段）具体描绘济南冬天的美景。【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。济南的冬天(1)济南冬天的总特点是：温晴。与北平相比无风声与伦敦相比无重雾(响晴)宝地与热带相比无毒日(温晴)(2)景物：阳光朗照下的山温静山景薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅;水色绿、清、亮3、课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘
7、济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。四、用学1、给下列加线字选择正确的读音济南（）AjBj贮藏（）AchBzh水藻（）AB镶边（）ABrng澄清（）AdngBchng着落（）AzhuBzho2、依照课文选择恰当的词语填空古老的济南，城内那么（狭窄、狭小），城外又那么（宽广、宽敞），山坡上（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画（也许、大概）是唐代名手画的吧。3、找出与其它三句修辞手法不的一项()A那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在
8、一个小摇篮里C.全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。D因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？五、评学1、给加点字注音或根据拼音写汉字济南（）伦（）敦（）晾晒（）暖和（）唤（）醒着（）落（）发ji（）看（）护妇镶（）上xiang（）晴露（）出狭窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng（）清2、解释下列词语设若：_温晴：_着落：_慈善：_空灵：_响晴：_秀气：_贮蓄：_3、根据课文内容填空、济南的冬天是一篇充满诗情画意的_（体裁），本文作者：_，名_，字_，_人。现代作家，_家，_家。作品有长篇小说_、_等，话剧_、_等。文中作者把济南和_、_、_对比，依次描绘了冬天的_、_、
9、_突出济南冬天_的特点。文中是按_、_的顺序写的。、本文紧扣了济南冬天的“_”这一特点，赞美的是_（A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的_之情。3、作业布置：(1)认真，有感情地朗读这篇文章。(2)复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。第二课时一、导学1、情境（问题）导入作者说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。2、目标导学、学习本文抓住济南冬天的景物特征进行具体生动
10、的描写。、有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性和生动性。二、自学1、划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会。提示：我认为-最美，美在-。（1、运用的修辞手法2、抓住事物的特征3、情景交融）2、分小组交流3、小组推选一名组员全班交流，教师点评三、助学（一）、质疑探究：1、欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味其中美妙的语言，找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?【明确】比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)2、济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?【明确】好像是把济南放在一
11、个小摇篮里。全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。3、济南的山有什么特点?【明确】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。4、文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?【明确】比喻：“用日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”来比喻雪色。拟人;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。5、第五自然段，写济南冬天的水有什么特点?【明确】水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。【明确】水的
12、绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。【明确】水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（二）、讨论归纳：1、作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?【明确】拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用
13、“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?【明确】妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，
