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1、1 / 5 教育学记忆口诀 教育学记忆口诀 学习理论八大派，各有优势都不赖。 首先 xx试误说，饿猫出笼欢乐多。 鱼肉诱惑猫眼红，碰到门闩知出笼。 刺激反应加试误，联接形成亦牢固。 准备练习效果律， xx呀要牢记。 操作条件反射斯金纳，白鸽按杆觅食真伟大。 应答行为不用借，狗见实物流唾液。 操作行为多被动，白鼠按杆刺激控。 强化理论有消退，正负强化得分类。 程序教学好处多，高效学习不必说。 操作理论更进步， xx呀还真酷 ! 有个人叫班杜拉，社会学习小专家。 观察学习与亲历，三种强化须牢记。 直接替代与自我，不可混淆其效果。 自我效能研究深，影响因素重归因。 自我强化心里记，克服困难榜样立。
2、格式塔派有苛勒，完形顿悟心里乐。 猩猩接杆够香蕉，自己叠箱智商高。 知觉重组能顿悟，避免多余来试误。 2 / 5 理解领会显智慧，创造思维很可贵。多重角度去思考，迁移能力少不了。 认知主义 xx，发现学习不可怕。 主动认知成结构，研究学习不落后。 丰富认知多实践，解决问题多多练。 独立发现与思考，能力培养不可少。 xxxx吸引人，意义学习打开门。 认知同化有意义， xx知识建联系。 意义学习分三类，任务复杂多体会。 由浅入深分三级，代表概念和命题。 同化模式也有三，准确辨别书多翻。 类属学习是下位，派生相关两大类。 总括学习属上位，归纳推理心思费。 并列结合第三类，学习不分上下位。 成就动机理
3、论记，主要三个内驱力。 认知我高和附属，一内两外动机符。 教学策略有取舍， xx先行组织者。 引导材料有两类， xx比较都要会。 善用认知内驱力，学习动机需激励。 教学方法多样化，知识网络脑中挂。 人本主义 xx，xx 是另一支。 学习实质与动机，需要层次是根基。 3 / 5 五个等级须牢记，自我实现有潜力。师生关系有感情，促进者的角色行。 提供资源促氛围，学生无需依赖谁。 非指导性之教学，角色转化要自觉。 建构主义理论深，心理学上有xx。 影响最大 xx，认知发展理论绝 ! 自我建构有过程，同化顺应要平衡。 学生中心多主动，自主建构更有用。 建构主义有四观，知识学习教学观。 另外还有 xx观
4、，xx角色要放端。 知识升华要求变，理解检验与批判。 学习新知建新意，改组旧知有意义。 五种教学新见解，生成教学是大姐。 情境教学似抛锚，合作学习不动摇。 随机 xx来教学，主要包括五环节。 支架教学也有五，慢慢撒手生自主。 学习环境有要求，情境协作与交流。 意义建构第四个，内在理解要深刻。 以上经典八大论，时刻牢记别停顿。 自编口诀来记忆，学习欢乐又有趣! 祝愿大家成绩好，高效学习没烦恼! 教育学知识点记忆口诀 4 / 5 科举制度始隋唐，科举考试依四书。生物起源利托尔，心理起源有孟禄。 精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士 教育白板说，教育漫话属洛克。 教育
5、心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基 人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。 大教学论夸美钮，标志教育学独立。 发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。 幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U 线。社会 知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验 陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。 他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格
6、拉底产婆术，柏拉图的理想国。 阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。 教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。 学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。 强调教育的自然性的教育学家： 阿里士多德 -注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯 -大教学楼强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原 则。卢梭 -爱弥儿强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存 的环境和教育破坏了。 格塞尔、阿诺德 -成熟机制对人的发展的决定作用;威尔逊-基因复制是决 定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家： 5 / 5 阿里士多德 -注意到儿童心理发展的自然特点;杜威-儿童中心主义的代表 人物;皮亚杰-儿童心理学 被称为第一的教育学家： 乌申斯基 俄国(苏联)教育心理学的奠基人 ;桑代克 -现代教育心理学的奠基 人;泰勒-当代教育评价之父 ;赫尔巴特 -传统教育学代表 ;杜威-现代教育学代言 人。 认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。 科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
