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1、古诗词鉴赏专题复习说课稿 康驿二中王召云 我说课的题目是古诗词鉴赏专题复习，下面我便从说教材、说学情、说教法学法、 说教学流程、说板书设计等五方面作具体说明： 一、说教材。 语文课程标准指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣 赏品位和审美情趣” 古诗词教学在初中语文教材中占有一定的分量，在近些年的中考语文考试中，古诗词鉴 赏一直占有一定的分值比例，而且难度越来越大，题型越来越完善，已成为中考备考的一个 亮点。 但古诗词鉴赏，对众多的学生而言都是一个薄弱点，因此，这节课我安排的内容是古 诗词鉴赏专题教学。 古诗词鉴赏类的考题一般放在积累运用和古诗文阅读部分，一般一首诗一个
2、小题，所 占分值 4 分左右。以考查浅易的古代诗词为主，其考查的内容有： 1.古诗词的朗读和背诵（主 要是句子的停顿和默写题）；2.古诗词中有关词语的含义、作用以及句子的理解；3.古诗词的 主要内容和表达的感情；4.古诗词的写作技巧及风格的赏析。总之，要做好此类题，需具备 一定的鉴赏技巧和表达能力。 教学目标： 1.知识和能力目标 了解古诗词的基本知识，理解内容， 体会诗人情感， 掌握基本的鉴赏古诗词的方法。 2.过程和方法目标 在和谐的教学环境中，通过设疑、讲解、讨论、学生合作探究等方法，学会品味诗 词的丰富内蕴。 3.情感态度和价值观目标 培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，进而陶冶其高尚
3、情操，培养其审美情趣， 鼓舞其奋发有为。 教学重点、难点： 理解诗歌内容，体会诗人情感，掌握基本的鉴赏古诗词的方法 二、学情分析 本学期我担任九年级两个班的语文教学工作，根据多次考试和两次模拟考试可以看 出， 大多数学生阅读理解能力差，尤其是文言文和古诗词鉴赏部分，对众多的学生而言都 是一个薄弱点， 不能将所学的课本知识灵活运用。古诗词方面仅能达到的是背诵默写，对 于赏析古诗词此类题，学生感到很是棘手，很少有人能做出正确地解答，因此培养与提高 学生古诗词的鉴赏能力，已成为每一个语文教师刻不容缓的责任，为此， 我安排了这节古 诗词鉴赏课。 三、说教法、学法 1、调动学生学习语文的主动性和积极性，
4、建立真挚融洽的师生关系，营造宽松和谐民 主的课堂气氛。 2、鉴赏古诗词重在让学生自己有对诗歌的体验感受，因此老师只有教给了学生赏析古 诗词的方法，学生才会在做题中游刃有余，所以教学中我会采用讲授法。 3、教学中我除了采用讲授法之外还会贯穿运用讨论法组织教学。 4、课堂上既要让学生系统地掌握古诗词知识，又要做题进行强化训练，课堂容量势必 增大。 而多媒体下的古诗词教学较比传统的教学更加重视积累、感悟和熏陶， 重视语文运 用能力的培养， 重视学生的实践活动，重视创造性思维的培养，因此我会充分利用多媒体 进行辅助教学。 5、 新课程标准中说：学生是学习和发展的主体，要积极倡导“自主、合作、探究” 的
5、学习方式。 本课教学就是要让学生在与同学的讨论交流中培养他们主动学习、积极探究， 合作学习的能力。 四、说教学流程 （一）导课 说到中华民族的经典文学，人们往往对唐诗、宋词、元曲倍加赞赏。的确，中华民族 是一个诗的国度，几千年积累的诗歌文化是炎黄子孙的文化瑰宝。从幼儿园的接触诗歌， 到中小学的学习诗歌，都体现了对古代诗歌这一文化瑰宝的传承；从历届中考对于古诗词 的考查可以看出古诗词在语文学习中举足轻重的地位。学习古诗词除了背诵积累外，更重 要的是要学会如何鉴赏，这节课老师就教给大家鉴赏古诗词的方法。 （二）明确学习目标、重难点，见说教材部分 （三）分析中考古诗词考查常见题型，总结答题方法。 1
6、、常见题型：品味炼字型、名句赏析型、主旨情感型、想像描述型、表达技巧型。 2、审题步骤：品味炼字型：释含义描景象析作用 名句赏析型：明方向描景象析景象 主旨情感型：看标题理内容析感情 想像描述型：抓住意像联想想像组织答案 表达技巧型：明题干要求抓诗句意象析表现手法 3、答题模板：品味炼字型：这个字的意思是.,生动形象的刻画（描绘）了 形。 象（景象），表达了 情感。 名句赏析型：此句诗运用了 的修辞 （表现手法） ， 描绘了 的景象，抒发了 的情感。 主旨情感型：此诗通过描绘（刻画） 的景象（形象） ，表达了诗人 d 的思 想感情。 想像描述型：此诗抓住了 意象（形象） ，描绘了一幅 的画面，整幅画面具 有 的特点。 表达技巧型：运用了 的手法，具有 的表达效果，抒发了 的情感。 （四）小试牛刀，训练学生答题能力。（难点突破） 1、出示例1、例 2。 （2014 年济宁、宁阳中考题。 ） 2、出示例3。(中考命题大猜想) （五）课堂小结。 （六）布置作业。 1、牢记诗歌鉴赏的审题步骤和答题模板。 2、完成活页题中考命题大猜想前四首诗的赏析。 （七）寄语学生。 五、说板书设计 古诗词鉴赏 品味炼字型 名句赏析型 主旨情感型 想像描述型 表达技巧型
