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1、奔腾教育幼儿园综合素质耿老师：13832603957 1 教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳 模块一职业理念模块一职业理念 第一节教育观（必考材料）第一节教育观（必考材料） 概念概念：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受 教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受 教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 ” 素质教育基本特征素质教育基本特征：全民性，全面性，发展性，开放性，实践性，创造性，基础性，自主性。 素质教育总目标素质教
2、育总目标：全面提高国民素质，面向全体，全面发展。 素质教育内涵素质教育内涵：1 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教 育是促进学生全面发展 4.素质教育是促进学生个性发展 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力 为重点的教育。 素质教育的外延：素质教育的外延：是终身的，贯穿幼儿、小学、中学、高等教育等各级教育，普通教育、职业教育、贯 穿学校教育、家庭教育和社会教育。 幼儿素质内涵：幼儿素质内涵：是指对幼儿进行全面素质基础的教育，它包括与人的基本素质构成密切相关的体育，智 育，德育，美育以及劳动和心理教育等方面。具体地讲，它不仅指早期智力的启蒙
3、和开发，也包括其身 体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。 幼儿素质教育特点：幼儿素质教育特点：基础性，发展性，自主性。 （1）面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充分的发展。素 质教育要面向全体幼儿，根据每个幼儿的实际情况和身心发展特点，寻求教育对策和教育方法。(2)使 幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。素质教育强调德、智、体、美诸方面全面和谐发展，强调把幼儿 园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。 (3)要加强对幼儿个性和良好心理素质的培养。 幼儿园素质教育的作用：幼儿园素质教育的作用：(1)重视素
4、质教育，转变教师教育观念(2)实施素质教育，提高教师的教 育素质引导幼儿主动学习。要让幼儿生动、活泼、主动地学习，让幼儿成为学习的主人。心中 有目标，时时有教育。面向全体，因人施教。(3)贯彻素质教育，提高幼儿综合能力注重幼 儿兴趣的培养。强化幼儿习惯的养成。重视幼儿的智力开发。 幼儿素质教育内容：幼儿素质教育内容：思想道德素质，科学文化素质，身体及心理素质，审美素质，劳动技能素质。 策略：策略：1 从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪。2 以主导为主，以教为辅。3 贯彻素质教育，提高 幼儿综合能力。4 注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。 基本要求基本要求：(1)面
5、向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。(2)促进学生德、 智、体、美诸方面全面发展。(3)促进学生创新精神和实践能力的培养。(4)促进学生生动、活泼、主动 地发展。要想实现创新，必须以学生主动性的发挥为前提，真正尊重和弘扬学生的主动精神。(5)着眼于 学生的终身可持续发展。教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要 给学生打开知识大门的钥匙。 特点：特点：: :(1)生活化;(2)游戏化;(3)活动性和直接经验性;(4)潜在性。 重要性：重要性：(1)幼儿教育对人的社会性、人格品质的发展极其重要;(2)幼儿教育有助于幼儿认知的发 展;(3)幼儿教
6、育有助于幼儿自我意识的发展 第二节儿童观第二节儿童观 正确的儿童观正确的儿童观- -育人为本育人为本 育人为本的涵义（必考材料）育人为本的涵义（必考材料） 1. 儿童是独特的人儿童是独特的人 2.2.儿童是发展中的人儿童是发展中的人 3.3.儿童是学习主体，具有能动性的人儿童是学习主体，具有能动性的人 4 4 儿童是权利的主体儿童是权利的主体 人的全面发展：人的全面发展：1 社会：人类社会再经济政治文化各方面的全面发展。2 个体：人的各方面的全面发展， 物质和精神生活全面的发展，世界观，人生观，价值观的全面发展。人格智力能力体力和创造力发展。 特征：特征：全面性，全体现，层次性，长期性，主动性
7、。 奔腾教育幼儿园综合素质耿老师：13832603957 2 含义：含义：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗 旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。 全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发 展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展 的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 体育：体育：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，
8、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣。 智育：智育：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的 兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 德育：德育：根据幼儿身心发展的特点和实际情况，向幼儿进行道德品质教育，培养他们良好的品德，文明习 惯和性格。 美育：美育：充分发展艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，运用自然美，社会美和艺术美中美的 事物和丰富的审美活动来培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美，表现美和初步创造美的能力以及 培养其健康审美的态度。 儿童身心发展规律：儿童身心发展规律：1 1 方向性和顺序性方向性和顺序性 2.2.连续性和阶段性连续性和阶
9、段性 3.3.不平衡性不平衡性 4.4.个别差异性个别差异性 儿童权利公约原则：儿童权利公约原则：1.儿童最大利益原则（涉及儿童的一切行为，必须首先考虑儿童的最大利益） 2.尊重儿童基本权利的原则（体现着对儿童的尊重，对儿童独立人格的尊重，对儿童权利的尊重，对儿 童主体性的尊重，对儿童参与的尊重。 ） 3.教育公正原则（每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利，儿童不应因其本人及其父母的种族、 肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视。 ） 4.尊重儿童意见的原则（任何事情涉及儿童，均应听取儿童的意见。有主见能力的儿童有权对影响到其 本人的一切事项自由发表自己
10、的意见，并获得倾听。 ） 合法权利：合法权利：1 生存的权利。2 受教育的权利。3 受尊重的权利。 （1 儿童和成人一样，彼此平等具有相同的 价值。2 儿童作为权力主体拥有权力。3 儿童作为权力主体的特殊性。 现代儿童观：现代儿童观：1 儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严以及其它一切基本人权。2 儿童是一个全方位不 断发展的人，他具有满足生存和发展需要的权利。3 儿童期不只是为成人期作准备，具有独立存在的价值。 4 不同性别的儿童应当受到平等的待遇。5 儿童有生动的精神生活，成人尊重和珍视这种精神生活。6 儿 童的精神世界和文化生活可以给成人以启示，成人应当向儿童学习。7 每个儿童都有接受教
11、育的权力。8 儿童有权享有欢乐自由的童年。 第三节教师观第三节教师观 幼儿教师职业劳动特征：幼儿教师职业劳动特征： 1. 教育对象的幼稚性 2.劳动任务的全面性和细致性 3.教育过程的创造性 4.教育手段的示范性 5.教学行为的自主性 新课题正确的教师观（必考材料）新课题正确的教师观（必考材料） 1. 教师是幼儿的倾听者、观察者 2.教师是幼儿学习活动的支持者、引导者 2. 教师是幼儿学习活动中的合作者 4.教师应成为研究者、学习者、创造者 幼儿教师的专业发展：包括知识结构和能力结构幼儿教师的专业发展：包括知识结构和能力结构 幼师知识结构：幼师知识结构：1 幼儿生理，心理和教育方面的知识。2
12、广播的文化，科学和艺术知识。 幼师能力结构：幼师能力结构：1 观察和了解儿童的能力。2 设计教育活动的能力。3 组织管理能力。4 对而已进行行为 辅导的能力。5 与幼儿和家长沟通的能力。6 独立思维与创造的能力。7 反思能力。 心理素质：1 具备良好的情感特征（对幼儿真诚的热爱，对学前教育事业的热爱）2 具有积极稳定的情绪 特征。3 具备良好的性格特征。 专业化的特征：专业化的特征：1 专业化的幼儿教师是研究型的教师（专业化的幼儿教师是儿童的研究者，专业化教师是 教育教学的研究者） 。2 专业化的幼儿教师是反思型的教师（自我成长和专业发展的核心因素） 专业发展阶段：顺应阶段，适应阶段，发展阶段
13、，专业化阶段。 奔腾教育幼儿园综合素质耿老师：13832603957 3 幼儿教师专业发展的要求幼儿教师专业发展的要求 1. 学会学习，成为终身学习者 2.勤于反思，成为反思的实践者 2. 恒于研究，成为教育教学的研究者 4.重视沟通加强交往与合作能力 5.勇于创新，加强创新精神和实践能力 幼儿教师专业发展途径：职前培训、入职培训、在职培训、自我教育幼儿教师专业发展途径：职前培训、入职培训、在职培训、自我教育 教师职业的责任是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人教师职业的责任是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人 教师职业价值教师职业价值: : 外在价值为社
14、会做贡献 内在价值维持生计 第二章教育法律法规第二章教育法律法规 第一节教育法律概述第一节教育法律概述 教育法与教育政策：教育法与教育政策：联系（都是上层建筑的一部分，都是为经济基础服务的，有共同目的，政策是教育 立法的依据，教育法是贯彻执行政策的保障。 ）区别（1 制定机关不同，教育法由有权制定教育法的机关 依法制定。政策是按民主集中制的原则由党和国家的领导机关制定的。2 行为指向不同。3 表现形式不同。 教育法强制性，政策性指导性。4 实施方式不同。 第二节我国主要教育法律（看书单选）第二节我国主要教育法律（看书单选） 教育法 义务教育法 教师法 未成年人保护法 幼儿园工作规程 儿童权利公
15、约 国家中长期发展规划纲要 2010-2020 年 第三节教师权利和义务第三节教师权利和义务 基本权利：基本权利：1 生存权。2 受保护权。3 发展权。4 参与权。 教师基本法律：教师基本法律：1 教师资格制度。2 教师聘任制度。3 教师职务制度。4 教师的培养。培训与考核，奖励 制度。 教师证种类：教师证种类：7 种。幼儿，小学，初级中学，高级中学，中等专业，高等专业。 聘任特征：聘任特征：1 平等性。2 契约性。3 任期制。4 公开化。5 双向性。6 多样性。 目标：目标：1 引进优秀教育教学人才。2 实现教师资源合理流动优化。3 加快教师任用的法制化进程。 教师职务特质：1 职务只能依附
16、岗位而存在，不具有终身性。2 职务与职责相联系，与工资待遇挂钩。3 职务与岗位职责相一致。4 应聘职务需具备相应的任职条件。 教师的六大权利（必考材料）：教师的六大权利（必考材料）：1 教育教学权教育教学权（教师进行教育教学活动的最基本的权利，不容侵犯性，它 自主组织教学）2 学术研究权学术研究权（不容干涉性，保障学术成果）3 管理学生权管理学生权(有指导学生的学习和发展， 评定学生的品行和学业成绩的权利，根据不同情况因材施教，个性化培养，组织开展班级活动，客观公 正的评价学生发展)4 获取报酬待遇权获取报酬待遇权（按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带 薪休假）5 民主管理权民主管理权（公民对任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利的具体化。参与 学校管理，批评建议的权利，参与形式合法化）6 进修培训权进修培训权（参加进修或其他方式的培训的权利） 教师的六义务：教师的六义务：1 遵守宪法，法律和职业道德，为人师表。2 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行 学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。3 对学生进
