《班级矛盾纠纷排查总结 3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级矛盾纠纷排查总结 3篇（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班级矛盾纠纷排查总结 3篇班级矛盾纠纷排查总结 3篇矛盾纠纷和安全隐患排查工作总结搞好学校矛盾纠纷排查工作是构建和谐校园、平安校园的必要条件,长期以来,我校高度重视此项工作的开展,并采取了一系列措施确保该项工作落到实处.为了进一步贯彻社区公益局关于集中开展学校及周边矛盾纠纷排查调处和安全隐患排查整改百日专项行动的实施方案的有关精神,同时为创建和谐校园、平安校园,学校组织有关人员认真开展矛盾纠纷及隐患排查工作,现总结如下:一、高度重视、落实责任安全稳定工作是做好学校一切工作的基础和保障,我们进一步认识到当前我校的安全稳定工作的形势,切实树立起了安全稳定责任重于泰山的思想.决定将矛盾纠纷排查工作纳
2、入常规管理以形成长效机制,并成立了以校长为组长,学校行政班子成员及部分教师代表为组员的矛盾纠纷排查领导小组.进行了明确的分工,明确了各自的工作职责,做到了任务明确、责权一致、各司其职、齐抓共管的良好局面.二、关于做好原民办教师的稳控排调工作认真做好辖区内原民办教师的监管工作,时时关注原民办教师动向,经常与上级部门沟通,相关人员情绪稳定.三、关于师德师风问题的排查1.据调查,我校目前未发现体罚或变相体罚学生的现象,也没有侮辱学生人格的现象,并与所有教师签订了安全责任书.2.我校校园环境良好,校内无赌博打牌现象,教职工爱岗敬业.我校通过政治学习、领导讲话和集体培训等多种途径,培养广大教职工树立了良
3、好的职业道德,指导他们追求高雅而有情趣的生活娱乐方式.四、关于学生心理问题的排查通过教师与学生个别谈话等方式,发现学生在学习、生活等方面存在诸多困惑.针对此现象,学校对心理问题较突出的学生,跟踪谈话,及时给予心理指导,此举效果明显,通过此工作的开展,目前我校学生未出现任何过激行为.五、对教师考核,评优选模矛盾的排查对于学校教师的考核、评优、选模及有关人员调资等方案都是取之于民用之于民,实行方案公开、过程公开、结果公开的三公开原则,此举让教职员工心悦诚服,有力地避免了我校在这一问题上的矛盾倾向.六、关于安全隐患的排查1.设备设施的隐患排查.经过领导小组的深入调查,认真排查,学校无重大安全隐患.2
4、.师生人身、财产安全的隐患排查我校拟定了安全一日常规,并将此作为学生晨训的必讲内容.安排教师到重要路口接送学生.七、关于与校园周边矛盾的排查我校校园矛盾纠纷排查领导小组进行了排查,在我校周围无网吧,无其他娱乐场所,这为学校良好的学习环境提供了良好的保障.以上是关于我校近期矛盾纠纷及安全隐患排查情况的汇报.这次的工作可以用几句话概括,即:建立了机构,健全了机制,落实了工作,发现了问题,采取了措施.相信有了这些工作经验,定能为我校创建平安校园奠定坚实的基础.xxxx小学2020年x月班级矛盾纠纷排查总结2xx学年上学期在我所教的一年级发生了这样一件事，一次，我刚进教室站到讲台，就有一个孩子告诉我说
5、：刘亚宇拿了袁晓玉的铅笔盒不给。我抬头一看，其中袁晓玉是一位女孩子，心里有些底了。我走到两位事主的跟前问：不知道发生了什么?你们俩谁愿意先说?刘亚宇(男孩子)说：我先说。刚才我要离开座位，我的同桌和另一个同学都不让我出来，等我好不容易出来的时候，袁晓玉拿着我的铅笔盒就跑，还不给我。我转身问袁晓玉：是这样吗?女孩子不好意思地点了点头。我温和地说道：愿意告诉老师吗?也许你只是想和他开个玩笑，只是没有表达好，让对方误会了。是这样吗?女孩子使劲地点点头，我拿着那个铅笔盒说道：那你现在想说什么?袁晓玉说道：告诉他，我是开玩笑的，请他原谅。我平和地说：好呀，你就看着他，说出你想表达的就好了。女孩子看着刘亚
6、宇表达了自己的想法，刘亚宇很快地就原谅了袁晓玉，俩人高高兴地离开了讲台。xx学年下学期在我所教的五年级班内发生了这样一件事，有一天的下午课前，我到教室里去，发现有两名学生没来：一个是因为随便说话常让人生气但却又热心上进的小男生，一个是开朗活泼爱笑爱闹的女生。没放在心上，随口问了句，得到的回答却让我吃惊他们两个打架了!他们两个.学生们七嘴八舌的跟我说。不行，这样子我听不明白，一位细心的女生看出了我的迷惑，举手说：老师，我知道!于是，别的学生安静下来，都听她讲。原来，数学老师让那个女生抱着一撂作业本给同学们发，做为课代表的男生去抢来自己发，于是争抢之下打了起来。然后就被送进了办公室，等候我的处理。
7、明白了事情的过程，我反而平静下来。看着学生们还在讨论这件事，我安排他们继续写单词，并对他们说：静下心来做自己的事，这件事就交给我了!学生们会心的笑笑，端正写作业。办公室里，两个孩子站的笔直，看来已被另外几位老师询问过了。女生还有些抽泣，我把男生拉过来：你可是真是英雄，是吧?跟女孩子打架也不怕丢人!然后，我让女生先回去，问男生：你们谁打过谁了?男生低着头不说话，最后终于憋出一句：我打过她了!我哈哈一笑：你还好意思说，能打过女生很自豪是吧?男生红着脸急得要落泪的样子：我也不想跟她打架，真的，我不想打架。我忍住笑，一本正经的跟他说：你这是好心办坏事。不过既然事情你已经做下了，男子汉大丈夫，一人做事一
8、当，你给我想个办法解决掉吧!这下小男生傻眼了，脸上一片茫然。过了好久才又憋出一句话：老师，你想怎样处理就怎样处理吧!我说：那不行，又不是我打架，我怎么给你处理呢?还是得你自己想办法。然后又借机开导：身为男孩子就要多担责任，有包容之心，不斤斤计较。出了事情自己不能躲，要多思考，吸取教训!眼看上课了，我让他先回教室，下课之后跟那位女生一起来。下课之后，我故意躲了躲，然后又去教室看看，呵呵，两个孩子早就有说有笑了。我一脸严肃的走进教室，小男孩赶紧大声叫女生的名字，跟着我到了办公室。我跟女生说：他打了你，你肯定很委屈。这样吧，你出个主意，咱们整整他!女生这个时候却腼腆起来，半天才说：不用了。我说：为什
9、么呢?你可是受害者，我给你整他的权力，没事，你尽管说。女生笑笑说：我不委屈了，也不生气了。听到这句话，我赶紧再给男生做思想工作：你看，人家小女孩都比你大度，都原谅你了!男生连连点头，很为自己做的事后悔。一场小小的事故就这样解决了。虽然已经是五年级的学生了，但孩子毕竟是孩子，打架过后很快就会过去。若是把打架当成大事来对待，反而会让他们不知所措，甚至因此起了仇恨之心。就像幼儿园里的小朋友打架，当家长当成正事解决的时候，两个孩子早就抱在一起玩了。总之，学生之间的矛盾是在所难免的，如果我们的教育只注重把事态平息，不重视事前预防，不注意教给孩子避免、解决人际冲突的技巧和必要的心理调节，这对孩子的道德观、
10、世界观和身心发展是极为不利的。随着年龄的增长，叛逆思想的萌发，面对人际冲突，如不能理性解决，习惯使用暴力，久而久之不仅会扭曲孩子的心灵，将会危及社会的安定，更有甚者将会步入犯罪的深渊。但是，只要我们针对学生人际交往的心理和行为特点，运用有效的教学策略，引导学生正确地认识冲突，勇敢地面对冲突，巧妙地解决人际冲突，并持之以恒加以培养，学生一定会掌握现代社会生活所必备的解决人际冲突这一素质。对于学生的矛盾纠纷，应如何正确处理呢?一、先查清原因了解是教育的钥匙，是公正客观解决问题的前提。更何况现在的小学生见多识广，犯了错误，轻易不会认错，除非你拿出强有力的证据。为此，老师只有深入实际了解情况，才能有分
11、寸地对症下药，解决好矛盾。二、端正自身态度小学生之间发生矛盾之后，会出现告状现象。老师此时应耐心听完双方的辩解，认真对待，会增加学生对老师的信赖。因为在成人看来是鸡毛蒜皮的小事，但在小学生的心目中却是大事。学生往往把向老师告状当做解决问题的方式。因此，学生倾吐时，老师如果认真听了，学生对老师的信赖，矛盾也就解决了一半。三、批评与自我批评相结合学生发生矛盾，双方都有责任。老师把对方找在一起，让他们先说说自己做错的地方，再说说对方错在哪里。错了向对方道歉。当对方做自我批评时，另一方的气也就消个差不多了。借此机会，老师还可以进一步引导双方明白搞好团结的重要性。另外，对个别学生批评教育、发扬相互谦让也
12、是处理小学生之间矛盾的好方法。班级矛盾纠纷排查总结3为深入扎实开展党的群众路线教育实践活动(以下简称教育实践活动)，根据中央、省委、烟台市委统一部署，结合工作实际，制定如下实施方案。一、总体要求(一)活动意义。开展党的群众路线教育实践活动是新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。对于教育引导党员干部牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，坚持党的群众路线，切实改进工作作风，夯实基层基础，保持党的先进性和纯洁性。全体党员领导干部要进一步统一思想、提高认识，切实增强政治责任感和历史使命感
13、，把开展教育实践活动作为一项重大政治任务，抓紧抓好，抓出成效。(二)指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神、视察山东重要讲话精神，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，牢牢把握照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的总要求，以为民务实清廉为主题，深入贯彻落实中央八项规定精神和党政机关厉行节约反对浪费条例、省委实施办法，贯彻整风精神，按照高起点、高标准、高质量、抓严、抓实、抓长的要求，坚持主题不变、镜头不换，坚持正面教育为主、教育与实践并重，坚持开展批评和自我批评
14、，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除，着力提升素质、改进作风、解决问题、促进和谐。(三)基本原则。一要坚持聚焦四风。突出实践特色，强化问题导向，以钉钉子精神抓好整改落实，切实解决一些四风问题和群众反映强烈的实际问题，以实际成效取信于民。二要坚持领导带头。各主任带头当好活动的组织者、引领者、示范者，带头深入学习，带头查摆问题，带头开展批评，带头整改落实。三要坚持讲求实效。坚持开门搞活动，敞开大门吸收群众参与，倾听群众呼声，回应群众关切，过程让群众监督、进展让群众了解，成效让群众评判，以群众满意检验活动成效。四要坚持严格要求。落实党要管
15、党，从严治党要求，坚持时间服从质量、进度服从效果，把严的标准、严的措施贯穿于各个环节，做到规定动作做到位、自选动作有特色，确保教育实践活动有序推进、取得实效。二、参加范围和目标任务参加教育实践活动的范围是全体党员干部，以领导班子成员为重点。在全体党员干部中加强马克思主义观点和党的群众路线教育，着力解决四风突出问题，使全体党员干部思想进一步提高、党群干群关系进一步密切、作风进一步转变、为民务实清廉的形象进一步树立，取得党员群众满意的实效。(一)着力解决四风突出问题。形式主义方面，主要是知行不一、不求实效、心浮气躁。存在学用脱节、学而不思、学而不用问题;存在工作疲沓，办事慢半拍、慢腾腾的问题;官僚主义方面，主要是高高在上、自我膨胀。存在群众观念和公仆意识淡薄问题，下基层放不下架子，对企业反映的问题被动解决多，主动解决少;有时下基层不深入、接地气不牢靠，喜欢在办公室打电话要情况、报数据，进企业不进车间;有时服务不主动，缺乏前瞻性预见，不能做到主动了解、提前介入、快速解决。享乐主义方面，主要是精神懈怠、纪律松弛。存有因循守旧、按部就班思想，满足于老经验、老办法，习惯于老一套、旧框框;存有创新意识不强，
