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1、1 语文园地三 教学目标： 1.了解观察事物的方法 ,并能记述观察所得。 2.把握不同动物的家的称谓 ,感受语文学习的趣味性。 3.理解限定性词语在句中的重要作用,体会去掉这些词语后表达效果有何不 同。 4.理解关于秋天的谚语的含义,并进行积累。 教学重点： 1.回顾本单元课文 ,体会作者观察事物的方法。 2.积累、运用关于秋天的谚语,感受秋天的特点。 课时安排： 1 课时 一、交流平台 1.教师出示从课文中摘录的语句,引导学生从观察事物的方法的角度进行思 考。 A.它用前足扒土 ,还用钳子搬掉较大的土块。 它用强有力的后足踏地。 后腿上 有两排锯 ,用它们将泥土推到后面 ,倾斜地铺开。 B.
2、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙 的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 C.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四 周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 过渡：同学们 ,认真观察是写好文章的前提,但如何观察却是一个“仁者见仁, 智者见智”的问题。读一读老师给出的几个句子,你们从中发现了什么呢？ 2.学生交流讨论 ,推举代表汇报交流结果。 生 1：A 句在描写蟋蟀时 ,运用了很多动词 ,可见作者观察得非常细致 ,因此才 能将蟋蟀建造住宅的动作描写得这么准确。 生 2：从 B 句中的“不几天”一词中我了解到,观察需要耐心、要持之以恒, 这样才能
3、发现事物发展变化的情况。 生 3：C 句描写生动 ,画面优美 ,这是因为作者不仅用眼看,还用耳朵听，用心 2 想,这样才使描写充满趣味性 ,我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。 3.教师出示几组情境 ,引导学生运用学到的观察方法写一写。 A.夏蝉在树上叫。 B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。 C.小鸡啄米。 4.学生写作 ,教师指名学生朗读。 A.炎炎夏日，最为深刻的，就是蝉的鸣唱了，一声接一声有节奏的“知了 知了”。天气越热，蝉叫得越欢，使人听了更加烦躁。 B.公园里的荷花盛开了，散发出阵阵清香，沁人心脾，人一靠近，顿时觉得 神清气爽。这淡雅的荷香也吸引了一群蝴蝶，它们在荷花之中舞蹈、
4、嬉戏，令人 赏心悦目。 C.看到前面黄澄澄的稻米，小鸡们开心极了，它们欢叫着扑过去，啄起稻米 粒就咽了下去。 5.教师点拨 ,并进行归纳总结。 小结： 同学们 ,观察是我们认识世界、获取知识的重要途径,而要想通过观察 真正有所得 ,还是要讲究方法的。在这一板块中,我们重点了解了观察事物的多种 方法,从中得到了有益的借鉴。希望同学们能活用这些方法,不断提高写作水平。 附： 观察方法口诀 观察事物用“五觉” , 观察方法容易学。 眼看耳听心要想 , 触觉嗅觉和味觉。 观察事件要连贯 , 生活细节细体验； 观察人物抓特点 , 神态动作和语言； 典型特征细心看 , 突出特点要记全。 观察景物要联想 ,
5、 静态动态细端详； 形状颜色和气味 , 联系生活多想象。 定点观察按空间 , 时间变化分阶段； 动点观察写游记 , 地点变化要牢记； 抓住特点和重点 , 景物特征记心间； 3 观察动物很容易 , 外形习性牢牢记。 观察植物方法多 , 生长过程分四季； 静态动态要联想 , 联系生活举事例。 观察建筑按远近 , 空间方位有条理； 外形结构与作用 , 分类观察均须记。 观察物品很特殊 , 形状结构和用途； 对照特点多联想 , 联系生活多想象。 眼中有情笔生趣 , 拟人观察很容易； 万事万物皆有情 , 联想想象观具体。 观察不怕根基浅 , 窍门就是天天练； 恒心架起通天路 , 勤奋攀登智慧山。 观察积
6、累素材丰 , “五觉”体验妙无穷； 学会观察写文章 , 妙笔生花笔生风。 二、词句段运用 1.教师出示“词句段运用”第一题的内容,启发学生思考。 连一连，为下面的动物找到家。 狗鼠鸟猪马鱼牛虎 窝洞巢圈塘厩 ji 穴棚 过渡： 同学们 ,我们都有家 ,这个家温馨、有爱，我们都爱自己的家。你们知 道吗？其实动物也是有家的。 它们的家在哪儿？是什么样的呢？我们该如何称呼 它们的家呢？读一读教材中的题目,将动物和它们的家连起来。 2.指名学生连一连 ,并说说他们在连线过程中的新发现。 明确： 动物都有自己的家 ,它们的家可以用不同的词来表示,但是有些动物的 家可以有多种不同的称谓,比如“鸟窝”又可以
7、叫“鸟巢”，“鼠窝”又可以称 为“鼠洞”等。 3.教师板书其他动物 ,引导学生说出它们的家。 示例： 鸡舍、窝、笼蚁穴蜂窝、巢龙潭 4 4.教师出示“词句段运用”第二题的内容,引导学生比较句子的异同。 读下面两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。 触着墙的 ,细丝和小圆片变成灰色。 触着墙的 ,细丝和小圆片逐渐变成灰色。 隧道顺着地势弯弯曲曲 ,九寸深 ,一指宽 ,这便是蟋蟀的住宅。 隧道顺着地势弯弯曲曲 ,最多九寸深 ,一指宽 ,这便是蟋蟀的住宅。 过渡： 在汉语中 ,有一些表示修饰、限制作用的词,这类词就是副词。本题中 加点的两个词就是副词。副词的作用有很多,比如表示程度、表示
8、范围、表示时 间、表示肯定或否定等。正确辨析副词的作用,对我们来说还是有一定的难度的。 下面我们就通过分析这两组句子来了解一下副词。 5.引导学生分析两组句子 ,说说加点的词语有什么含义。 明确：第一组中的“逐渐”一词说明爬山虎的脚是一点儿一点儿地变成灰色 的,这是需要一个过程的；第二组中的“最多”一词表明隧道的深、宽不是确定 的,只是估计出来的情况，但是深不超过九寸，宽不超过一指。用上加点的词语, 表意更准确。如果去掉 ,就不符合实际了。 6.引导学生进行拓展练习 ,强化对副词的认识。 别的昆虫在临时的隐蔽所藏身。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。 他知道了事情的结局。他大概知道了事情的结局。
9、 明确：第一组句子中加点的“大多”说明绝大部分昆虫是这样，但不是指所 有的昆虫，表意更准确。第二组句子中的“大概”表示推测、不确定，他也可能 不知道事情的结局。 三、日积月累 1.教师出示秋天的图片 ,引导学生体会谚语中的秋天。 过渡： 同学们 ,不知不觉秋天来了。秋天在哪儿呢？在雨后的空山中,在菊花 盛开的篱边 ,还是在残霞映照的孤村里？秋天在古人的诗中,秋天也在劳动人民丰 富的创作里。那些通俗、流畅的谚语就是劳动人民智慧的结晶,其中有关秋天的 谚语反映了秋天的特色。 现在我们就来读读教材中给出的谚语,感受浓浓的秋意。 2.指名学生朗读谚语 ,并能背诵、积累。 3.教师讲解部分谚语的含义。
10、5 立了秋 ,把扇丢： 指立秋后 ,气温降低 ,天气转凉 ,扇子就可以收起来了。 二八月 ,乱穿衣：农历的二月 (初春)、八月(初秋),天气变化无常 ,人们的衣着差 异很大 ,有的人穿棉衣 ,而有的人已经穿春秋的衣服了。 八月里来雁门开， 雁儿脚上带霜来： 到了八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁 一旦南飞，就要下霜了。指一到夏历八月就进入了秋天。 八月暖 ,九月温 ,十月还有小阳春：指在北方的一些地区 ,农历八九月还很暖和 , 十月里还像春天一样温暖。 4.教师出示一些关于秋天的谚语,引导学生进行积累。 关于秋天的谚语 过了白露节 ,夜冷白天热。早立秋冷飕飕,晚立秋热死牛。 立秋下雨人欢乐 ,处暑
11、下雨万人愁。九月阴一冬温,九月晴一冬冰。 立秋胡桃白露梨 ,寒露柿子红了皮。立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。 四、课堂回顾，交流收获 教师总结本课时教学内容 ,并点评学生的课堂表现。 小结： 同学们 ,这次我们主要学习了三个方面的内容,总结起来就是学习方法、 词句运用、知识拓展。在“交流平台”中,我们主要通过回忆课文内容,学习了观 察事物的方法；在“词句段运用”中,我们了解了动物的家的称谓,并辨析了副词 在句子中的表达作用；在“日积月累”中,我们体会了一番谚语中的秋天,并积累 了一些有关秋天的谚语。课堂上,同学们都能积极思考,踊跃发言 ,这是值得肯定 的。尤其是同学，课前就搜集资料，给我们讲了
12、动物之家的趣闻，真不错。 希望在以后的学习中,同学们能再接再厉 ,有效利用课堂的分分秒秒,把所学知识 真正消化、吸收。 语文学习不是填鸭式教学,“语文园地”的教学更是如此。“语文园地”的 内容比较散 ,重在调动学生的思维,发挥他们的主观能动性,因此在教学时 ,教师可 以考虑适当放手 ,让学生自己在摸索中吃透各个知识点。在“交流平台”这个版 块,我注重启发学生把课文所运用的观察方法引用到实际生活中,使学生养成良好 的观察习惯。“词句段运用”和“日积月累”这两部分重在积累,我只是适当解 读,由学生自己去摸索、理解词语的意义、作用,增加他们的知识储备。但在这节 6 课中，有些同学的积极性还不够高。在
13、以后的教学中， 我争取做到把课堂还给学 生，让学生主动、有效地参与到学习中来，真正成为课堂的主人。 7 8 童年的馒头 如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时 的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得丁当响。我在5 里外的村小上学， 6 岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高 半截的竹篓打猪草， 娘起早摸黑挣工分， 日子清贫得像一串串干 枯的灯笼花。 有年“六一”，学校说是庆祝儿童节， 每个学生发 3 个馒头。 我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我 一个。妹妹笑了，娘也笑了。 那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶 里是三个热腾腾的大馒头。 回
14、家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子也发出咕 咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两 口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水 和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘那个也 吃了，给妹妹留一个就是。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她 只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！ 我回家时， 呆呆地看看手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没 一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑 了笑，没吭声。 9 呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘， 平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发 3 个馒头， 一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！” 娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！ 你看嘛” 娘说着打开锅盖， 锅里奇迹般地蒸着5 个白中带黄 的大馒头！ “你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两 个呢！” 二丫娘看看我，我慌乱地点点头 那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说，“吃吧，平 娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一 声哭了。 后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。
