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1、 精品范文语文教案第一册第一单元汉语拼音4_小学一年级语文教案新增教案示例1教学目标 1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。重点： 学会 dtnl的音、形。难点： 练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程 第一课时 一、复习 1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节：b4 b! p2 m f$ 二、指导学习声母 1学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 （3）学习
2、顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区别？ 2学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门nnn （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5
3、指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占。 l竖要写直，占和上格。 三、 巩固练习 1认读声母d t n l 2说顺口溜猜字母第二课时 一、复习检查 1指读声母d t n l 2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组讨论，指名说。 3拼读音节：指名读、齐读 b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m f# f$ f% f 二、学习拼读 1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。） 2出示音节 d3 自由试拼、指名拼读，集体
4、拼读。 3出示音节n2 t0 l0， 分小组拼读、指名拼。 4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 n-(-n( n-n l-l l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 教案示例2教学重点： 1学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2练习
5、用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点 ： 1区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。 第一课时教学过程 ： 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。 二、学习“d t n l”的音形 （一）学习“d”的音形： 1出示“d”的图 （1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ （2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”
6、的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。 （3）教师范读“d”。 （4）学生随读“d”。 （5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 （6）学生再发音体会。 2学习“d”的形 （1）你有什么好办法记住“d”的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ （3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。 （二）学习“t”的音形 1出示“t”的图 （1）学生提问：图上画的是什么？ （2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
7、 （3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 （4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？ （6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 （三）学习声母“n l”的音形 1学习“n”的音形： （1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母“n”你
8、发现了什么？ （3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。 （4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 （5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？ （6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？ “一门n，二门m” 2学习“l”的音形 （1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ （2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 （3）学生随读体会。 （4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ （5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。 （四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。 三、正确书写“d t n l” 过渡语：这四个声母的音形同学
9、们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！ 1学生自学 请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 3教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。 4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 5同桌同学互相检查字母是否写得正确。 四、小结 刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。 附：板书 第二课时教学过程 ： 一、复习 1抽读声母卡片“d t n l”。 2抽读单韵母卡片“a o e i u
10、 ”。 3读带调的单韵母：“ ” 二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。 1学习“d t ”与“i u”相拼音节 （1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。 （2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。 （3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。 （4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 （5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。 （6）同桌互拼，相互纠正。 （7）开火车拼读。 （8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节： “du、ti” （9）自
11、己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。 2用同样的游戏方法学习“n l”与“ u”相拼音节。 3巩固练习 d d t t n n l l （1）自己试拼音节。 （2）学生可选择音节进行拼读。 （3）请同学当小老师领读。 （4）同桌互读。 （5）选择音节进行组词。 三、看图拼读音节 1课件出示P14页的图（不带音节） 提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。） 2点击鼠标：电脑出现“n n ” （1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。 3生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“dd”学生练习拼读。 4
12、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t t ”指名读音节。 5看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l l ”学生练习拼读。 6巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。 四、读儿歌 1在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。 2找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 3结合图请认字多的同学读儿歌。 4教师领读，学生随读，自由读。 五、指导学生读全文 1教师范读，学生了解读书的顺序。 2教师领读，学生随读。 3自由读。 4同桌同学互读，相互纠正。 5指名读。 六、小结： 今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！
