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1、义务教育课程标准人教版小学数学三年级上册,分数的初步认识,顾老师,一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标,四、教学重、难点,五、教法与学法,六、教学过程,七、板书设计,一、说教材：,分数的初步认识是人教版小学数学，三年级上册，第七单元第一课时的教学内容。 从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读、写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。 这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下基础。,学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片
2、进行平均分，这为本节课的学习提供了基础。 所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中，让学生主动去获取分数的相关知识。,二、说学情：,4.、情感态度目标：让学生充分感受分数来源于生活，运用于生活，激发学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。,根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为：,三、说教学目标,1.知识与技能目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，认识分子、分母、分数线及表示的含义。,2.数学思考目标：经历解决实际生活中简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、思考、合作探究的能力。,3.问题解决目标：借助学生动手操
3、作，参与获取知识的整个过程，学会如何写出和理解简单的分数。,四、说教学重、难点,（1）教学重点：理解“几分之一”概念的形成过程，能说出分数各部分的名称，会读、写简单的分数。,（2）教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，会用分数表示图中一份占整体的几分之一。,（2）学法：自主探究，动手实践，观察发现和合作交流法。,五、说教法、学法,俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合本节课的具体情况，我采用的教学方法如下：,（1）教法：引导法，设疑激趣法，演示法和讲授法。,结合学生的认知及心理特点，在分析教材、合理选择教法和学法的基础上，我设计本节课的教学程序为以下四个环节：,六、说教学过程,（一）创
4、设情境，激发兴趣,（二）动手操作，构建新知,（三）联系生活，拓展新知,（四）自我评价，感受成功,（一）创设情境，激发兴趣,【情景】方方和明明星期天去爬山，他们带了一些食品（4个苹果、2瓶水、1个蛋糕），怎样分这些食品才能让两个人都满意呢？,【设计意图】因为“平均分”是认识分数的基础，给学生建立“平均分”这一概念。,每人2个,每人2个： 2,每人1个： 1,每人？个,提出问题：“一半如何表示？” 【设计意图】 在这里，我是为了发展学生的想象能力和思维能力，先让学生用自己喜欢的方式表示一半的意思。,通过汇报交流，最后得出“一半”不能用整数来表示。,平均分,一半 ：0.5,【设计意图】：产生学生认识
5、分数的需求，让学生从被动的学习状态转化为主动。,（二）动手操作，构建新知,第一层面： 1.建立二分之一的表象 出示课件：再次演示平均分一个蛋糕的动画，学生初步认识 “平均分”，理解图中的几份数和一份数的含义。,【设计意图】是为了突破本节课的教学难点。（理解二分之一的含义是认识其它几分之一的基础，理解分数的含义又是本节课的教学难点）,平均分,2.理解内化 接下来，让学生拿出准备好的一张纸（长方形、正方形、圆形等）折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出来，在小组交流并将学生的作品贴在二分之一的下面。,【设计意图】虽然几种折法不同，图形也不同，但都是把一张纸平均分成2份，每份是一张纸的二分之一，让
6、学生再次明确二分之一的含义。,3.反例强化 为了检验学生是否真正理解了二分之一的含义，进行练习强化。 下面哪个图形中涂色的部分可以用二分之一表示 ?让学生讨论：,【设计意图】是进一步强调只有“平均分”，才能用分数来表示，为后面继续认识其它分数提供了思路和方法。,第二层面：知识迁移认识四分之一,【设计意图】通过看、想、找、讨论、交流等活动让学生进一步认识分数的含义。,【出示课件】：方方和明明将蛋糕平均分成2份，正准备吃时，他的好朋友东东和聪聪也来了！于是方方和明明将各人手中的半块蛋糕又平均分成了2份，每人得到了其中一份。 提出问题：这一份能用二分之一表示吗？同桌互相讨论，全班交流。,1 4,1
7、读作：四分之一 4,接着让学生找出几个四分之一？,第三层面：知识扩展，创造分数几分之一 1学生举例其他分数。然后追问这个分数是怎么来的？ 2动手创造其他分数 要求：用准备好的圆、正方形、长方形折一折。,【设计意图】提高学生的积极性，动手操作能力和进一步完善课题。,学生汇报交流并板书：三分之一、五分之一、九分之一等。,（三）联系生活，拓展新知,为了使课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效效果。我设计了形式多样、突出重、难点、针对性强的以下练习：,1、写：看图写分数。2、涂：看分数涂颜色。3、说：说图中涂色部分表示的分数是否正确。4、找：从生活实物中找分数。,【设计意图】培养学生会读、会写
8、、会认几分之一的分数，面向全体学生，使90%以上的学生掌握基本知识与技能。 让学生体会到分数来源于生活，用分数知识解决生活中的问题。,（四）自我评价，感受成功,1.这节课我们学到了什么数学知识？ （1）要得到一个分数,必须平均分。 （2）把一个物体（图形）平均分成几份， 每份就是它的几分之一。 （3）分数的写法、读法及各部分的意义。,【设计意图】：通过回顾、交流，培养学生的归纳总结 ，口语表达能力，同时体会成功的喜悦。,分数的初步认识几分之一,说板书设计,平均分,像 ， 这样的数都是分数。,板书设计条理清楚、能够简洁明了的呈现本节课的重、难点，让学生熟悉掌握分数的各部分的名称与意义。为学生掌握知识和记忆打下了基础。,平均分,
