一年级数学下册第2单元20以内退位减法导学案(教案)

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1、课堂教学模式研究专用 * 小学导学案 年 级 一年级时间3.7 授课教师预计需课时1 课 题 十几减 9 学 习 目 标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有 经验基础上自己得出计算十几减9 的各种 方法；通过比较，使学生体验比较简便的 计算方法。 2、使学生理解十几减9 的退位减法的 思维过程，并能正确进行十几减9 的计算。 学习 重点 经历探讨十几减9 计算方法 的过程 学习 难点 能正确地、比较熟练地进行 十几减 9 的计算 学前准备多媒体课件 学习过程 导入 定向 （约 2 分钟） 一、复习旧识 9 十 3= 9 十 7= 9 十 4= 9 十 6= 9 十 9= 9 十 2= 9

2、十 5= 9 十 8= 精讲 导学 （体 现自 主学 习、 二、探究新知 1课件出示教科书P10的图。 （1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思? (有 15 个气球，买了 9 个，还有几个 ?) （2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式 ? 学生思考回答后，教师板书：159 （3）提问：如果没有图，要算15 减 9 等于几，该怎样想 ? (学生以四人为一小组， 互相商量。 教师可提示学生联系旧知识进行计算。) （4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： 9 加 6 得 15，15 减 9 等于 6 15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6； 10减 9 等于 1，l 加

3、5 等于 6； 15减 5 等于 10，再减 4 等于 6。 合作 展示 精讲 点拨 用时 约二 十三 钟） （5）教师对学生的不同想法， 应及时给予表扬， 鼓励学生多动脑筋多思考。 进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? 2小朋友玩套圈游戏，投了14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个 ? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书： 149) (2)得多少 ?怎样想的 ?教师板书得数“ 5” 。 当堂 巩固 （约 12 分 钟） 三、巩固练习 1 完成教科书 P10 “做一做”第 1 题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆， 边操作边小声地说想的

4、过程。 然后 指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书 P10 “做一做”第 2 题。 3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。 学生独立完成，再集体订正。 反馈 回顾 （约 3 分 钟） 今天我们学习的是什么内容? 该怎样计算这些题目呢 ? 引导学生总结计算方法。 教学反思： 课堂教学模式研究专用 * 小学导学案 年 级 一年级时间3.9 授课教师预计需课时1 课 题 十几减 8 学 习 目 标 1、理解“十几减几”的算理，学会“十 几减几”的口算方法，正确计算“十几减 几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索 学习的乐趣。 学习 重点 掌握十几减几的口算方法，正确地 计算十几减几

5、的题目 学习 难点 能够运用多种方法进行口 算并且正确率高 学前准备多媒体课件 学习过程 导入 定向 （约 2 分钟） 一、复习 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 通过上面的算式，你想到了什么？ 精讲 导学 （体 现自 主学 习、 二、探究新知 1课件出示例 2。 (1) 观察画面，理解图意，复述画面内容。 学生观察后，指名复述画面内容。 (2) 怎么解决这个问题 ? (学生分组讨论，说一说自己的想法) (3) 学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的： 学生汇报想法 (4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方

6、法都很好。 其中第一种方法比较快， 它采用的是 “想加算减” 的思考方法。在今后的学 习中我们也可以采用这种思考方法。 合作 展示 精讲 点拨 用时 约二 十三 钟） 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8 个红圆片，再摆出5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思 ? (8 个红圆片， 5 个黄圆片，一共有13 个圆片。 ) (2) 再用虚线套住 8 个红圆片 这种摆法又表示什么意思?该怎样列式 ? (13 85 或 135=8)计算时你是怎样想的 ? (让学生说一说思考过程。) 当堂 巩固 （约 12 分 钟） 三、巩固练习 1完成 P13页的“做一做

7、”第1 题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成 P15页“做一做”的第二题。 计算并说出上下两行之间的关系? 反馈 回顾 （约 3 分 钟） 四、小结： 这节课你学了什么？ 教学反思： 课堂教学模式研究专用 小学导学案 年 级 一年级时间3.10 授课教师预计需课时1 课 题 十几减 7、6 学 习 目 标 1、学生初步学会计算十几减 7、6。 2 、使学生通过练习，进一步 理解计算退位减法的思考方法。 学习 重点 十几减 7、6 的计算方法。 学习 难点 正确熟练地计算十几减7、 6。 学前准备多媒体课件 学习过程 导入 定向 （约 2 分钟） 一、复习 口算：

8、 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 精讲 导学 （体 现自 主学 习、 二、探究新知 1出示例 3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数。 鱼缸里有多少条金鱼 ? (13 条)( 移动画面，黑金鱼隐藏到水草后) 再让学生猜一猜隐藏到水草后的 红金鱼有几条 ? (学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很 好。 (5)改变题意：一共有13 条金鱼， 6 条黑金鱼，红金鱼有多少条

9、? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3 67 合作 展示 精讲 点拨 用时 约二 十三 钟） 当堂 巩固 （约 12 分 钟） 三、巩固练习 1完成 P14页的“做一做”第1 题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做第 2 题。 3、完成 P14页“做一做”的第3 题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。 反馈 回顾 （约 3 分 钟） 四、课堂小结 今天你学会了什么？ 教学反思： 课堂教学模式研究专用 小学导学案 年 级 一年级时间3.15 授课教师预计需课时1 课 题 十几减 5、4、3、2 学 习 目 标 1、通过各种题型的练习，要求

10、学生能够掌 握十几减几的计算方法，并能够正确熟练 地进行计算。 2、鼓励学生能用各种不同的方法进行 计算。 3、学会用所学的知识解决实际问题。 学习 重点 掌握不同的计算方法，能够正确熟 练地进行计算。 学习 难点 正确熟练地进行计算，并能够 运用所学的知识解决生活中的实 际问题。 学前准备多媒体课件 学习过程 导入 定向 （约 2 分钟） 一、前置学习 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，说出 ( )里应填多少。 3十( )12 5 十( )13 2十( )11 5 十( )14 精讲 导学 （体 现自 主学 习、 二、探究新知

11、 1课件出示例 4。 (1)独立计算，指名板演。 （2）谈一谈你是怎样算的： 学生汇报计算方法 (3) 小结。 合作 展示 精讲 点拨 用时 约二 十三 钟） 当堂 巩固 （约 12 分 钟） 三、巩固练习 1 完成 P17页的“做一做” 7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2 做一做思考题。 3、完成练习四的第2 题。 反馈 回顾 （约 3 分 钟） 四、课堂小结 今天你学会了什么？ 教学反思： 课堂教学模式研究专用 小学导学案 年 级 一年级时间3.20 授课教师预计需课时1 课 题 解决问题一（P20 ： 例 5） 学 习 目 标 1、通过本节课的教学，培养学生认

12、真观察 的好习惯，培养学生收集信息和整理信息 的能力。 2、学会提出与他人不同的数学问题。 3、能够用所学的知识解决生活中的实际问 题。 4、培养学生热爱大自然的高尚情操。 学习 重点 学会收集信息和处理信息并 能够运用所学的知识正确熟练地 进行计算。 学习 难点 能够运用所学的知识正确 熟练地进行计算。 学前准备多媒体课件 学习过程 导入 定向 （约 2 分钟） 一、复习旧识 1口算 12 8 7+9 178 l6 7 155 11+2 2 和 一共有多少个? 精讲 导学 （体 现自 主学 习、 二、自主学习 1课件出示教科书P20页的图。 让学生观察画面内容， 用自己的语言讲讲画面的内容。

13、让同桌互述画面内 容。 2课件出示题：有16 人来踢球，现在来了9 人，我们队踢进了4 个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有 16 人来踢球，现在来了9 人，还有几人没来 ? 3、教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式 ? 为什么这样列式 ? 学生合作讨论交流。 学生独立列式计算 学生汇报独立完成情况 4、课件展示计算过程，集体订正。 合作 展示 精讲 点拨 用时 约二 十三 钟） 5、教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上 括号。 6、有一个信息“我们队踢进了4 个。 ”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 7、怎样检验答案是否正确。

14、 小结：今天我们学的是图文应用题， 今后我们在做应用题的时候看清题目中 的已知条件和问题。 ( 可让学生自行讨论教师再进行总结) 当堂 巩固 （约 12 分 钟） 三、巩固练习 1完成教科书 P20的“做一做”。 提问：这里有几个条件 ?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 反馈 回顾 （约 3 分 钟） 四、课堂小结： 今天你学会了什么？ 教学反思： 课堂教学模式研究专用 小学导学案 年 级 一年级时间3.21 授课教师预计需课时1 课 题 解决问题（二） 学 习 目 标 1掌握比较两数多少的方法。 2 初步学会解答求一个数比另一 个数多几的应用题，初步培养学生分 析推理能力。 学习 重点

15、 掌握比较两数多少的方法 学习 难点 培养分析推理能力 学前准备多媒体课件 学习过程 导入 定向 （约 2 分钟） 一、复习旧识 比多少。 比比 教师：用一个对一个的方法想。 精讲 导学 （体 现自 主学 习、 二、探究新知 1课件出示例题 6。 指名读题。 知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8 个，小华套中 12 个。 教师：请大家用摆小棒的方法， 第一行摆小雪的个数， 第二行摆小华的个数。 学生动手摆小棒， 并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样 便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个

16、数，说出小华比小雪多了几 个。 教师边提问边巡回检查学生摆得是否正确。 学生汇报演示 教师根据学生摆的情况， 启发学生思考， 小华比小雪多得的个数， 就是小华 比小雪多摆了几个。 合作 展示 精讲 点拨 用时 约二 十三 钟） 4刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5 根小棒，就表示小 华比小雪多套了5 个。那么大家想一想， 这一道应用题告诉我们的条件是什 么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？ 学生同桌间讨论交流，指名汇报。 教师：用什么方法计算？ 5请学生列式： 12-7=5（个） 口答：小华比小雪多套中5 个。 当堂 巩固 （约 12 分 钟） 三、巩固练习 1完成 P21页的“做一做”。 2课件出示练习题（方民家收了8 棵大白菜， 15 棵圆白菜。圆白菜比大白 菜多多少棵？） 3、学生独立完成，集体订正 反馈 回顾 （约