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1、1 习作:我们眼中的缤纷世界 活动分析: 本单元编排了我家的小狗 我爱故乡的杨梅两篇习作例文,观察的对 象是生活中常见的事物小狗和杨梅。单元习作“我们眼中的缤纷世界” 要求 学生写自己观察的一种事物或一处场景,并向同学展示自己的观察所得。 我家的小狗 一文,要引导学生注意旁批和课后题,不仅要关注小狗的不 同表现,还要关注作者在细致观察时想到了什么,从而领悟到正是因为作者留心 观察了小狗的种种表现,并由此想到了许多事情,才将小狗的“淘气又可爱”写 得活灵活现。 我爱故乡的杨梅一文,课文的旁批提示学生体会作者观察的细 致和这样观察的好处, 课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、 味道
2、的观察所得。 教学设计时, 主要是通过这两篇习作例文,引导学生了解作者 的观察所得和观察的细致。 习作部分先呈现了3 幅插图,都是日常生活中最常见的人物或景象,旨在从 不同角度提示学生可以观察的对象,激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望, 进一步拓宽学生习作的选材思路。 教学设计时要联系精读课文、 “交流平台”“初 试身手”和平时的观察记录, 进一步引导学生运用所掌握的观察方法,如要注意 事物的变化,可以用眼睛看,用耳朵听,用手摸,用鼻子闻等,具体、细致地描 绘出自己的发现。 教学目标: 1. 能了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。 2. 能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景,把
3、观察所得写下来。 3. 能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。 教学重点: 1. 学会掌握观察事物的方法,能够有重点地对事物或场景进行观察。 2. 能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。 教学准备: 教师: 多媒体课件。 学生: 观察记录。 课时安排: 2 课时 2 (参见“英才教程 / 同步作文期末考场满分作文”“英才作文课堂”) 一、实践引入,激发兴趣 1. 教师询问学生豆芽生长的情况,交流发现。教师相机评价。 2. 教师出示豆芽不同生长阶段的图片,引导学生按照顺序说一说豆芽的变 化。 3. 教师小结,鼓励学生继续观察。 二、温故知新,点明主题 1. 出示教材第 63 页单元学习“
4、提示”,明确本单元的主要学习任务。 过渡: 同学们,在搭船的鸟中,作者因为留心观察而认识了漂亮可爱、 捕鱼本领高强的翠鸟;在金色的草地中,作者因为留心观察而发现草地的奇 妙变化。这两篇文章启示我们,在丰富多彩的大自然中,不管是植物还是动物, 都有其独特的美。只要留心周围的事物,做一个有心人,你就会有新的发现。这 个单元有一个很重要的学习任务(出示教材第63 页单元“提示”)“体会 作者是怎样留心观察周围事物的。”“仔细观察,把观察所得写下来。”怎么写 呢?这就是我们今天要解决的问题。 2. 回顾“交流平台”“初试身手”的学习内容,引导学生交流习作素材。 过渡:在上节课的交流和仿写训练中,同学们
5、把自己平时的观察发现和大家 进行了分享。 那么课后,大家又进行了怎样的观察?有什么新发现?运用了什么 观察方法?向同学们介绍介绍。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。 3. 学生自由交流感兴趣的发现,或是习得的观察方法。 4. 引导学生留意“习作”部分的三幅插画,教师小结。 小结:老师很高兴看到大家都能主动去观察。需要提醒大家的是, 观察并不 是一个任务,而应是一种习惯。只要有心,随时随地我们都可以尝试去观察。在 家里,我们可以观察家里的植物、 动物的生长或生活习性, 可以观察家里的布置, 家人一起吃饭时每个人的表现;在户外, 我们观察到的会更多, 比如大自然某种 景色的变化, 路上偶遇的
6、某种动物或植物, 街道、商场、公园等不同地方的场景; 在学校,我们不仅可以观察上课时老师和同学们的表现,还可以仔细观察课间活 动时,教室里大家是怎么样,操场上的各种游戏活动,这都是观察。有了这 3 种好习惯,我们写作的时候就有话可说了。 三、例文导航,感知方法 过渡:好的文章总是来源于真实的生活,更来源于对生活中事物的认真观察 和细心品悟。 “习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考,一篇是写动物的 有趣文章我家的小狗,另一篇是经典美文我爱故乡的杨梅。我们在写作 之前,先来认真读一读这两篇文章, 看看从中我们能得到哪些启示。 先读一读我 家的小狗这篇。 (一)学习我家的小狗。 1. 自由朗读我
7、家的小狗,整体感知。 (1)你觉得“王子”是一只怎样的小狗?(淘气、可爱、勇敢。) (2)为展现出小狗的这种特点,作者是从哪几方面来写的?(三个方面的 内容:“王子”的可爱样子、跟“我”学习的情形以及同火车赛跑的事。) 2. 细读例文,交流感悟。 (1)思考“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方?圈画出相关 的词语或句子,边读边做批注。 (2)小组合作交流: 把自己圈画的句子跟同学读一读,并说说自己的感受。 (3)学生汇报,师生讨论交流。 “王子”很可爱: 是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。(外形) 它跑得特别快,我总也追不上它。不过“王子”很乖,它总是在前面等着 我。(性格) “
8、连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念狗字的时候,它叫 得最欢”“还会数数”(特长) “我教它念狗字的时候,它叫得最欢。它准是在想,这是在说它自己 呀!”(作者观察得非常仔细,小狗学其他字没有兴趣,只是学习“狗”字时才 最认真、最有兴致。而且,作者不仅观察得仔细,还认真揣摩“王子”的想法, 使“王子”聪明、可爱的形象跃然纸上。) “王子”很淘气、勇敢: “它喜欢哼哼叫和汪汪叫。它喜欢同火车赛跑。每次都是它输,可它 4 从不在乎。” (作者抓住它的叫声、动作、神态的变化,来表现出它的淘气、可 爱。这是作者观察的小狗的行为。) “冲着远去的火车汪汪叫上几声还是骂了火车一顿。” (不仅有观察,
9、还有观察时的想法,这样一来,小狗显得更有趣、更可爱了。作者之所以能看懂 “王子”的一举一动,还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以及浓浓的 喜爱。) 3. 比较搭船的鸟和我家的小狗,思考:两篇文章有哪些相同之处? 明确:观察的对象都是动物;都观察到了小动物的外形、动作,而且都是抓 住这两方面的特点来写的; 都写了自己观察时的想法; 都表现出了对动物的喜爱 之情。 4. 教师小结,总结写法。 小结:作者之所以能把小鸟、小狗写得这么可爱、有趣,把文章写得具体生 动、亲切感人,是因为作者对它们进行了细致的观察。怎么观察、描写的呢?(出 示课件) (1)观察了小动物的外形、性格、特长等。(抓住事物
10、的特点。) (2)观察了翠鸟捕鱼、吃鱼时的动作变化,观察了小狗喜欢与火车赛跑这 一行为的发展变化。(细致地观察,把重点写清楚、写具体) (3)不仅用眼看,还用心去揣摩。 (二)学习我爱故乡的杨梅。 过渡:我家的小狗中作者观察的是小动物,我爱故乡的杨梅中作者 观察的就是植物,是一种自己喜欢的水果。(出示标题)从题目中看,你们觉得 最能体现作者思想感情的一个词是什么?(“爱”。)那么,作者是如何描写杨 梅的?又是如何表达自己的爱的呢?我们就到文章中去找一找。 1. 自由朗读我爱故乡的杨梅,整体感知。 (1)围绕着“爱”,作者描写了杨梅的哪些方面?(外形、颜色、味道。) (2)作者是按照什么顺序来写
11、的?(杨梅的生长变化过程。) 2. 细读例文,交流感悟。 (1)学生自读课文,然后完成文后的表格。可与同桌交流答案。 (2)指名学生交流填写内容,教师相机出示答案并拓展延伸。 5 外形:圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。 预设:明确观察时要抓住水果外形的特点。可以适当拓展, 让学生说一说其 他水果的外形,注意对特征的把握。描述时还可运用比喻等修辞手法。 颜色:淡红、深红、黑色、新鲜红嫩、鲜红。 预设:先引导学生梳理从外到内(外皮、果肉、汁水)的层次,再指导写作 的顺序:从杨梅果的外表写起,先用上“先是随后最后”这些表示 顺序的词语描写表皮颜色的变化,然后从外到内, 生动形象地写出了表皮、
12、果肉 及汁水的颜色。可以适当拓展,让学生根据自己对某种事物的观察, 用上 “先 随后最后”说一句话。 味道:没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的。 预设:为把杨梅味道好吃的特点写具体,作者用自己小时候贪吃杨梅, 牙齿 被酸倒的事例加以证明。我们在写作文时也要注意运用事例来表达情感。 (3)思考:作者在观察杨梅的外形、颜色、味道时,调动了哪些感官进行 观察? 明确: 用眼睛看,用手摸,用嘴巴尝。 3. 比较金色的草地和我爱故乡的杨梅,思考:两篇文章有哪些相同 之处? 明确:观察的对象都是植物; 都观察到了事物的变化; 都调动了感官进行观 察;都写了具体的事例;都表现出了对事物的喜爱之情。 4
13、. 教师小结,总结写法。 小结:如果我们观察的也是某种植物,从这两篇文章中, 我们可以借鉴哪些 观察的方法呢?(出示课件) (1)可以从外形、颜色、味道等不同方面进行观察,重点是抓住各方面的 特征。 (2)观察要细致,要学会调动多种感官进行细致观察,不仅用眼睛看,用 耳朵听,还可以用手摸,用鼻子闻,有时还可以尝一尝。 (3)按照一定的顺序观察事物的变化。 (4)写观察的发现时,还可以加入自己观察时的想法或具体事例,把观察 对象写得更加清楚、明白。 6 四、仔细审题,明确要求 1. 出示习作主题“我们眼中的缤纷世界”,教师过渡。 过渡:同学们,世界永远是五彩缤纷的,需要我们用心去观察和品悟。我们
14、 从“初试身手” 的仿写活动中已经明确了哪些是我们观察的对象,知道了自己的 习作要写些什么。刚刚又从课文与两篇习作例文中获得了一些便于掌握的观察方 法。接下来,我们就要正式开始写作了。这一次的习作任务,就是把最近观察时 印象最深的一种事物或一处场景写下来。 2. 出示习作题目内容,指名学生读一读,引导学生明确要求。 (1)写作对象:一种事物或一处场景,可以是“初试身手”中所写的观察 对象,也可以选择其他合适的事物或场景。 (2)写作范围:最近观察时印象最深的,只需写一种或一处。 五、交流素材,拓宽思路 1. 思考与交流。 (1)学生认真回顾自己这段时间的观察情况,从中聚焦自己印象最深刻的 一种
15、事物或一处场景,想一想自己都是如何观察的,又观察了事物(或场景)的 哪些方面。 (2)小组交流。学生将整理好的观察结果在小组内与同学交流。教师深入 到小组间了解他们的交流情况,适时予以点拨指导。 其他同学认真听讲, 然后针 对自己不明白的地方询问、质疑。 2. 汇报与展示。 (1)小组派代表做汇报发言。 示例: 我认真观察了我家小区里的一棵桂花树。一开始我只是闻到了香味, 不知道是从哪儿来的,后来我认真寻找,才发现香味原来是桂花树散发出来的。 可是, 现在明明已经过了桂花开放的时间了, 这又是为什么呢?我回家问了妈妈, 她告诉我这是“月桂”,一年会开很多次花,只是香味淡一些罢了。 (2)教师针
16、对学生的交流情况,相机点拨。 点拨要点: 进一步细致观察; 把观察到的事物的特点说清楚;注意按 照一定的顺序;运用多种方式(看、听、摸、闻、尝)观察;注意事物的变 化等。 7 3. 依次出示教材中的三幅插图(大树、上学路上的情景、课堂上的场景), 点拨写法。 (1)在观察秋天里的树木时,我们可以调动多种感官。可以写一写自己看 到的树叶的颜色、飘落的样子和听到的声音,可以写自己观察到的树木的变化, 也可以写秋天树木落叶的情况。 方法拓展: 要写好一种事物,第一是要抓住事物的特征。如搭船的鸟抓 住了翠鸟颜色鲜艳、捕鱼本领高强来写;我家的小狗抓住了小狗淘气、可爱 的特征;金色的草地抓住了有趣、可爱两个方面;我爱故乡的杨梅抓住 了外形、颜色、味道几个方面的特征。第二是要按照一定的顺序。可以是时间顺 序,可以是空间顺序,还可以是同一事物的不同方面等。第三是语言要简洁、准 确、通俗,用尽量简洁、精练的词句介绍事物的特点。 (2)观察上学路上的情景,可以以某处固定的地点为参照,写一写这处场 所及周边人、事、景物发生的一些变化。如图二中出现的书报亭,每天是什么时 间开门,是什