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1、部编版小学一年级语文上册教学设计 1 / 10 识字 3 口耳目教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 1看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。 2会写“口、目”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。 3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 【教学重难点】 教学重点：借助图画识记生字。 教学难点：会写横折、撇、弯钩3 个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。 【课时安排】 2 课时。 教 学 过 程 第 一 课 时 一、联系实际，认识器官。 教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这 些人体器官具体的名称。 揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说
2、法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”， 眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口耳目手足），这节课，我们就来认识这 些汉字，学写这些汉字吧。 板书课题，齐读课程。 二、借助课件，认识生字。 1学习“口”。 出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。 部编版小学一年级语文上册教学设计 2 / 10 指名说说“口”。 （口就像人张开的嘴巴。 ） 认识“横竖”。 （1）教师用橡皮泥演示笔画“横竖” ；先搓一个长条表示横，然后向下折。告诉学生“横 竖”是一笔携程。 （2）指导写“横竖”先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。 （3）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及
3、笔画笔顺，并书空练习。 （4）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能） （5）要求学生用“口”组词并造句。 （6）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。 2学习“耳” （1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观摩。 （2）指名说说“耳”像什么。 （耳就像人的耳朵） （3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。 （4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳朵的功能） （5）要求学生用“耳”口头组词、造句。 3小组合作，探究学习“目、手、足”3 个生字。 （1）出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要
4、求学生认真观摩。 （2）指名说说“目、手、足”分别像什么。（目就像人的眼睛；手就像五指伸张的样子； 足上半部分像膝盖，下半部分像脚、小腿的形象） （3）学生在“写汉字”软件里学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书 空练写“目”和“手”这两个生字。 （在教学“手”时，相继认识“撇”和“弯钩”这两个基 本笔画） （4）引导：我们的眼睛、手和足又能做哪些事？（学生练习生活实际，说说眼睛、手和 足的功能） （5）指一组学生开火车给“目、手、足”3 个生字组词。 三、游戏巩固，加强记忆 1 “指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相 应的器官。 2 “找一找
5、”游戏。 （1）教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。 （2）教师举实物卡片，学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片上生字的读音。 （3）指名读生字，开火车读生字。 部编版小学一年级语文上册教学设计 3 / 10 3 “连一连”游戏。 （1）课件出示“口、耳、目、手、足”5 个生字的实物图片、象形字和简化字。 （2）师生合作，将图片、象形字、简化字用直线连起来。 四、课堂小结 教师：同学们，这一节课你有什么收获？ 学生交流本节课的收获。 教师表扬表现好的学生。 第 二 课 时 一、创设情境，激发兴趣 教师：今天，老师请了几位客人来我们班做客。他们是谁呢？他们有时候像“松”，有时 候
6、像“钟”，有时候像“风”，有时候像“弓”，你能猜出他们是谁吗？（教师边说边放课件， 展示松、钟、风、弓的图片，并伴有中国功夫的背景音乐） 学生猜一猜，并说一说理由。 导入：这节课，我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。 二、学习生字，练习姿势 出示：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（教师范读，学生跟读） 学习“站如松、坐如钟” 1正确的站姿。 （1）指名学生做一做“站”的动作。 （2）认识“站”。 教师提示： “站”是由两个字组成，左边一个“立” ，起立的“立”；右边一个“占” ， “站” 就读“占”的音。“站”有站立的意思。 （3）出示教材中左边的插图，让学生直观感受正确的站姿。 教师强
7、调：“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。 （4）全体起立，练习正确的站西。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。 2正确的坐姿。 （1）要求学生全体坐下。 部编版小学一年级语文上册教学设计 4 / 10 （2）认识“坐”。出示“坐”的象形字，让学生说一说“坐”与象形字的相似点。 教师提示：坐就像两个人在土炕上盘腿而相对 （3）出示教材中右边的插图，让学生直观感受正确的坐姿。教师强调：“坐如钟”的意思 就是坐着要像钟那样端正。 （4）全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟、身子正、腿并拢、手放平。 学习“行如风，卧如弓” 。 引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？（指名结合
8、生活实际说一说） 教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风一样快而有力，卧 床睡觉要像弯弓一样弯曲。 全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻； 头不摆，身不晃。 学生练习站姿、走姿、坐姿、睡姿。 自主练一练。 和同桌一起练习，互相纠正。 分组表演比赛。 评选特别有精神的同学为“礼仪星” 。 三、讨论交流，认识提高 播放课件，出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿，让学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错 误，说说为什么。 交流：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？ 课件播放医学家的话：少年儿童正处于迅速生长发育的阶段，骨骼的弹性
9、强，柔软，很容 易变形，因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要，除了要保证合理的营养， 还要保持 正确的姿势，坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势。 教师领读：坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势。也就是“站如松、坐 如钟。行如风，卧如弓” 。 （学生跟读） 讨论交流：如何保持正确的姿势？ 小组讨论，全班交流。 四、课堂小结 教师小结：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神， 对我们的健康成长是非常有帮助的。 但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒 自己。 部编版小学一年级语文上册教学设计 5 / 10 识字 3 口耳目教学设
10、计 教 学 导 航 【教学目标】 1认识 7 个生字，会写“口、耳、目、手”4 个字。 2培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。 4学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。 【教学重难点】 1学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。 2认识 7 个生字，会写“口、耳、目、手”4 个字。 【教学准备】 1教师：多媒体课件，生字卡片、学习卡片。 2学生：生字卡片，学习卡片。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入 1导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时 光机” 。只要坐上时光机，
11、 我们就可以回到过去。 今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们 在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 部编版小学一年级语文上册教学设计 6 / 10 二、学习生字，掌握音、形、义 1认识象形字。 （1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己 的发现。 （2）教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2图文对照，指导识记“目” 、 “足” 。 （1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ （2）你是怎样猜出
12、来的？和大家说一说你的想法。 （3）教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字 形与实物的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的 联系。 （4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 （5）教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意 思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3小组合作，自主识记“口” 、 “耳” 、 “手” 。 （1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教
13、师巡视，点拨指导。 （2）汇报交流。 预设： 口： 象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 用一用。“口”口水、开口、口袋等，我能用它说一句话看到红烧肉我就流口 水。 耳： 比较识记。“耳”和“目”长得很像， “耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。 手： 数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 用一用。“手”左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一双能干的手。 4游戏巩固。 部编版小学一年级语文上册教学设计 7 / 10 （1）连一连。 将金文、
14、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡 上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。 （2）游戏。 学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学 生用“我的朋友在哪里” 、 “你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。 三、朗读小文，认识“站” 、 “坐” 1学生观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站、坐） 2教师板书两个生字（站、坐） ，指生朗读，并做出相应的动作。 3课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个
15、人坐在一堆土上。 4指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图 画说一说小短文的意思。 四、指导书写 1课件出示田字格， 引导学生认识横中线、 竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 2教师在田字格中书写笔画“横折” 、 “撇” 、 “弯钩” ，一边书写一边引导学生观察，并用 手指练习书空。再在本子上练习书写。 3教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。 4教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”
16、要注意 中间两横间要留有距离， “手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。 五、拓展延伸 1通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 部编版小学一年级语文上册教学设计 8 / 10 识字 3 口耳目教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 1看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。 2会写“口、目”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。 3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 【教学重难点】 1识记生字，了解横划的书写技巧。 2联系生活实际理解站、坐等礼仪。 【教具准备】 ppt 生字卡片 教 学 过 程 一、情景导入 小朋友们，看看这是谁？对啦，是我们人见人爱，花见花开的哆啦A梦。让我们和哆啦A 梦一起乘坐时光机，回到过去吧。 你们看，这是什么？这呀，是古时候学生的装扮，学堂，这是我们最原始的书，叫竹简， 是用绳子将竹片串在一起。那你们想不想看看古时候的字是什么样的呀？ 二、激趣猜字 1出示目的甲骨文。你们能猜到这是什么字吗？ 这个字就是“目”，它多像我们的眼睛呀！这样的字就叫象形字。它是我们的老祖宗发创 造出来的
