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1、名师整理，助你成功 试题九参考答案及解析 【答案】 1. D 2.A 3. A 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和理解概括能力。解答此类题， 首先应浏览选项的内容，然 后到文中找到相关的句子，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对辨析，寻找细微的差别 确定答案。 此类题目一般采用排除法或者直选法。本题要求选出 “关于原文内容的理解和分 析，不正确的一项” 。 ，A 项， “高校美术专业学生缺乏工匠精神的表现可概括为两方面”说 法扩大范围， 根据原文应该为 “高校美术专业有些学生缺乏有的学生认识不到基本功的重 要性， ” 。B 项， “一是将其融入课程设置以及基本功的锤炼；二
2、是对新生夯实基础训练，严 格考核基础课程”概括不全，依原文还应该有“还应汲取传统工匠师徒传承的长处”。C项， “前者侧重于绘画技能的继承发展方面，后者侧重于作品所渗透的创造力和求真精神中”理 解有误，两者都要包含，原文说 “不仅体现在绘画技能的继承发展方面，更呈现在美术创作 所渗透的创造力和求真精神”。故选 D。 【2 题详解】 本题考查学生对论点、论据、 论证以及论证结构等的分析把握能力，同时考查对文本内容的 理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系， 同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出 “下列对原文论证的相关分析， 不正确的一项”
3、。 A 项， “在第段就提出了当今美术教育领域非常需要专注、严谨、精益 求精的工匠精神这一论点”概括不全，结合原文，论点应当表述为“当今美术教育及创 作领域非常需要专注、严谨、精益求精的工匠精神” 。故选 A。 【3 题详解】 本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应 语句； 联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释 的词语处， 看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原 文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内 名师整理，助你成功 容，下列说法不正确的
4、一项”。A项， “有利于帮助学生掌握美术基本功，但不利于激发学生 的艺术创造力”理解有误，是可以激发学生艺术创造力的，根据原文“重视口传心授、言传 身教，从而提高学生对艺术的领悟力，激发其创造力”。故选 A。 【点睛】第2 题解答时首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分 析论证方法， 明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明 辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱： 以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。对于 试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断
5、。 4C 5A 6发现许多有重大价值的文物，为研究古代造船和航海情况提供珍贵资料和线索。海 洋打捞和水下考古相结合，开创考古整体打捞和迁移式保护方法，贡献水下考古智慧。保 护了我国历史文物，避免了历史无奈的重演。 【解析】 4本题考查理解筛选并整合文中信息的能力。解答本题的关键是要把握住概念的本质，进 而参照选项一一对应，找出选项内容与材料具体内容的区别，且要注意选择 “对下列事例的 分析错误的一项是”这一要求。 C项，曲解文意，表述绝对。某影像公司拍摄水下遗址，制成纪录片发行出售并获利，这 种行为并不是文物交易，也不是投机行为，不能一律禁止。故选C。 5本题考查考生对文章内容的分析和概括能力
6、。解答时要注意准确解读文本，筛选并整合 信息， 并将选项和原文相关语句加以比对，明确选项在设题方面的陷阱，逐一分析判断。题 干要求选出“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，经过逐一审读和比对 分析。 A项，曲解文意。从材料一可知，“1987 年，广东台山海域发现一条满载货物的古代沉船”， 名师整理，助你成功 “此后 30 多年，针对这条宋代沉船的考古工作一直持续”，可推知“ 30 多年前中国水下考 古专家就对南海I 号提出整体打捞的方案”理解错误。故选A。 6本题主要考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解和概括能力。本题是非连续性 文本阅读，解题时要审清题干，把握答题方向，然
7、后要通读文章，整体把握文章内容大意， 根据问题从文中找相关信息，并将需要的信息进行筛选整合概括，有针对性地作答。 回答“南 海 I 号”的成功打捞和发掘研究有何意义，请根据材料简要分析，需要找出与题干相关的语 句： “截至 2019 年 3 月，水下考古人员从沉船上陆续发掘出超过14 万件各类文物” ，“实物， 其船体结构和建造手段为研究南宋时期的造船技术提供了珍贵资料”，“沉船整体打捞和迁移 式保护是我国海洋打捞和水下考古技术相结合的一次重大创新性实践，在水下考古领域具有 里程碑意义” ， “1987 年，我国成立了第一个从事水下考古研究的专业机构中国历史博 物馆考古部水下考古学研究室，之后
8、培养了第一批水下考古队员，为我国的水下文化遗产保 护工作奠定了基础” 。由以上分析提取要点作答即可。 7C 8自然的春天。这样的春天鸟鸣花香，充满生机。淑英的“春天”。她挣脱了封建家庭 的束缚，获得了快乐和自由。追求进步的青年人的“春天”。一代青年人对自由、快乐、 美好的人生充满希望。 9使行文更简洁。前面已经交代了采用觉慧离家的办法，不必赘述。使情节更紧凑集 中。省去了许多不必要的叙述交代。突出主题。 省略掉逃离家庭的过程，集中描写离家前 和离家后的画面，二者形成鲜明的对比，更能凸显主题。 留下了更多想象回味的空间。采 用蒙太奇式手法，有意制造“留白”，给读者留下更多的审美想象。 【解析】
9、7本题考查的是对文学作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力，这是考生必须掌握的基本能 力。鉴赏分析时，需要学生理解文本内容、主题，掌握一定的艺术技巧，注重价值判断和审 美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情 感世界， 探索作品蕴含的民族心理和人文精神。题干要求选出 “下列对小说相关内容和艺术 特色的分析鉴赏，不恰当的一项是”。 名师整理，助你成功 C项， “根本原因”理解错误。联系原文看，根本原因是克明要维护封建秩序。另外“人们 对淑英说三道四，有辱高家的家风”也不是事实。故选C。 8本题考查小说标题的含义及其艺术特色。题干要求结合文本分析“春 的多重含义，
10、答题 时首先要弄清楚“春”的原意，然后结合人物形象、情节结构、文章主旨和表现手法等分析 它的语境义或深层含义，整理作答。“春” ，本意是春天，从倒数两段看，“第二年的春天终 于来了，大地渐渐地变了颜色。春天带来的是生命，是欢乐，是花香，是鸟鸣，是温暖，是 新绿，以及别的许多许多的东西”“窗外一片阳光，一群蜜蜂在盛开的桃花周围飞舞，一阵 风轻轻吹过，几片花瓣随着风飘落下来，一只小鸟从树枝上飞走了。鸟在飞，花在飞，蜜蜂 在飞” ，这是自然的春天，这样的春天鸟鸣花香，充满生机。从“琴在家里接到淑英从上海 寄来的信：春天又来了。 可是只有在这一个春天我才真正觉得快乐，我现在是自由的了， 连眼前的景物也
11、变了一种样子，我想起从前的一切仿佛在做梦一般，姐姐，我真高兴， 我想 告诉你：春天是我们的”看，“春”是淑英的“春天” ，是她人生的春天。她挣脱了封建 家庭的束缚，获得了快乐和自由。从“春天是我们的。 琴亲切地低声念着，她忽然微微地 笑了”看，这个“春”不是某一个人的“春”，是追求进步的青年人的“春天”，寓意着一代 青年人对自由、快乐、美好的人生充满希望。 9本题考查的是对情节结构安排的理解能力。做此类题，要把握全文内容，在理清内容层 次的基础上，联系人物形象、结构特点、情节关联和主旨意义等方面进行分析。“小说没有 交代淑英逃离家庭的具体过程”，这涉及剪裁处理，联系前文看，上文已经交代了觉慧离
12、家 的办法， “ 那么我们应该动手了，就用觉慧离家的办法。觉民果断地说。 是的，再不能迟 疑了。 琴会意地点头答道。 ”这里如果再说就会显得啰嗦。除了叙述没有太大必要外，还可 以使后面情节更集中，在表现主题上， 更让我们注意到离家前和离家后的画面的不同，起到 突出主题的作用。从表达效果上看，略写，是留白，可以引发读者的联想和想象，给人留下 更多的想象回味的空间，增加小说的审美趣味。 10 D 11 D 12 B 13 (1) 韩愈到达 ( 镇州 ) 后，召集军人和百姓，将叛逆和归顺的道理给他们讲明白，话语和 名师整理，助你成功 情感非常恳切，王廷凑畏惧又敬重他。 (2) 从此潮州的读书人，都专
13、心于文章和德行，并扩展到普通百姓，直到现在，( 潮州 ) 被称 为容易治理的地方。 【解析】 10本题考查文言断句的能力。解答时，要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代 名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。 借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句 子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读（标点或停顿）有很大的辅助作用。所给句子 主要需要看“然而非内怀忠恳不避黜责岂能至此伏乞稍赐宽容以来谏者”这部分的断句情况。 “岂”常用在句子开头，表反问，其前应断，排除AB项； “伏乞”，意思是“向尊者恳求”， 用在句
14、子开头，后面带请求的内容，从语义上看，应该是“伏乞稍赐宽容”， “以来谏者”是 目的，这部分的意思是 “请求对他稍微赐予宽容，以引来谏诤的人” ， 可排除 AC项。综合看， D项断句正确，原句标点可以是：韩愈上忤尊听，诚宜得罪，然而非内怀忠恳，不避黜责， 岂能至此？伏乞稍赐宽容，以来谏者。 故选 D。 11本题考查理解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考查古代文化中天文、历 法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官 职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗、行政区划、还有一些避讳的说法等，考生平时要注重 知识的积累，尤其是课本的注释的相关内容。D项， “
15、含义相同”错。文中“邦”意为州郡， “邦分崩离析而不能守也”中的“邦”意为“国家”。 故选 D。 12本题考查分析归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握 时间、 人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视对选文细 节的理解， 一定要把选项与原文对应的句子进行分析比较，看其中存在哪些异义与分歧。注 意要求，选“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。B项， “又因谗言被贬 到更远的袁州任刺史”错。从文中看，选项与“而皇甫镈恶愈狷直，恐其复用，率先对曰： 愈终大狂疏，且可量移一郡。乃授袁州刺史”有关。根据知识积累，“量移一郡”是指调 名师
16、整理，助你成功 到离京城稍近的地方，可知“袁州”不是更远的地方。 故选 B。 13此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时要以直译为主，意译为辅，把句子中的每 一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词 等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分 点的落实。 需要注意的关键词句有： （1） “既” ：已经， 之后；“谕以逆顺”， “谕”，告诉， 使人明白， 句子是介词结构后置句，意思是“将叛逆和归顺的道理给他们讲明白”； “切至”， 非常恳切；“畏重”，畏惧又敬重。 （2） “自是”，从此；“笃” ，专心；“文行”，文章和德行； “至于”，到，到在； “易治”容易治理的地方。 【点睛】 本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力。翻译原则： 直译为主， 意译为辅。 具体方法： 留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留， 保留一些不需要翻译的名词；“删” ，就是删除， 删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词 汇替换古代词汇； “调”调整
