刷子李教学反思_小学五年级语文教案

《刷子李教学反思_小学五年级语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刷子李教学反思_小学五年级语文教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 精品范文刷子李教学反思_小学五年级语文教案刷子李教学反思刷子李选自冯骥才先生的俗世奇人，既为奇人，则轶事多多，而作者只选一件小事来写，以小事窥见人物的大本领、大智慧。为此，在教学中，我紧抓 奇 字，让学生重点学习课文的第一和第五自然段，并找出相关语句来品品，来悟悟。整个教学过程清晰流畅。但是，本节课也存在着很多的问题，下面我就来说下本节课的不足之处。 刷子李是一篇略读课文，略读课文以学生自学为主。但在整个教学过程中，基本上都是我牵着学生在学习，学生的主体性并未得到发挥。比如在学习课文第五自然段时，我问学生你从哪些句子感受到了刷子李的 奇 ，在这里我们可以从三处感受到刷子李的 奇 ，本来最好的

2、处理方法是学生讲到哪句我就分析哪句，可是由于自己的教学经验不足，那样一来怕自己的思路会混乱，于是乎，在学生说出了这三句后，我把这三句话出示在大屏幕上，然后让学生再来读读这三句话，并把自己喜欢的那句多读几遍，说说你感受到了什么。接着，我又从上到下，一句一句地展开教学。这样一来，思路是清晰了，但是学生的主体性却并未得到真正的发挥，可以说是有点顾此失彼吧！ 另外由于自己的教学经验不足，在处理教材时，显得有些浮光掠影，并没重点深入。比如在品悟重点段落、重点语句时，我基本上的处理方法都是先让学生找出来，找出来后先指名读，再齐读，就这样草草而过。比如在品味 他要是给您一间屋子，单坐着，就如同升天一般美 这

3、一句时，其实我可以问下学生 升天 是一种怎样的美感？你坐在新刷的房子里有没升天的美感呢？学生说出自己的感悟后，然后我再指导朗读，我想这样的处理方法可能会更好！ 本篇文章的语言带有浓郁的天津特色，在备课时我已注意到这一点，但是真的不知道该如何运用。听了张红老师的课后，我豁然开朗。她在总结刷子李 奇 时，对学生说： 孩子们，在天津卫这个地方，人们把在某一行当干得特别出色的人，就用他的行当加姓来称呼他，比如说刷子李。同样在天津卫，有个人叫张明三，他泥人捏得特别好，我们可以叫他-，同样在天津卫，有个人姓王的人豆腐做得特别好，我们可以叫他 通过张老师的引领，一来学生可以从中感受到刷子李的奇，二来学生也会

4、知道 刷子李 泥人张 等称谓是天津卫特有的，从而体味到浓郁的天津语言。 低段的语文教学注重培养学生的学习兴趣，让学生在乐中学，在学中乐。而高段的语文教学应侧重培养学生的品悟能力，同时这也需要老师具有深厚的文学功底，在这次与五年级学生接触的过程中，我深刻意识到自己的文学素养还很欠缺，在平时的生活中，自己还需多读书，读好书！ 刷子李教学反思本文选自冯骥才的俗世奇人。既然是奇人，则轶事多多，但作者只选择一件极富戏剧性的小事来塑造了一个特立独行、技艺高超的 刷子李 ，由于课文的故事情节比较吸引人，学生学习的兴趣也比较高。教学时我注意了以下几点：一、重视词语过关对于略读课文的生字教学，一直以来都让我产生

5、很多疑惑。按照教参要求，略读课文应一堂课解决，因此很多时候，我们组织教学时，没有重视到课文中的生字词，草草带过就算了。但这次教学中，通过对子检查，发现很多字词学生显得晦涩，这表明学生预习得不够充分，预习不好的课不好上，因此，又给了10分钟，就要求学生读文、读字词，为课文的理解打好基础。二、重视文字品读在教学 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音 时， 我要求学生自读，比赛读，挑战读，带上动作读，在品读中谈体会，我启发学生说： 此时此刻你觉得刷子李是在刷墙吗？想想他更像在干什么？ 学生积极踊跃的发言，体会到刷子李技艺的高超，充分的自信，和对工作的热爱，这样的感悟后，怎么能不读

6、出味道？三、渗透写法训练第七单元的习作就是描写人物，教学时我有意侧重于学法的指导和运用，像正面描写、侧面描写等方法一一灌输给学生，另外，上完课后，连续布置了好几次观察人物的小练笔，应该说，这种训练方法很到位，后来的习作中涌现了很多的特色人物。刷子李教学反思课文选自冯骥才的俗世奇人。 刷子李 普普通通，却有 俗世奇人 之美称。首先是 俗世 中的 凡人 ，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人。可他又是 俗世 中的 奇人 ，因为他刷墙的技艺高超，让 行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信 。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用 俗世奇人 之称最为恰当

7、。这篇课文以 刷子李 的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写 刷子李 的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高， 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了 刷子李 的真功夫：起初，徒弟是 半信半疑 ，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅

8、佩服得五体投地时，却突然发现 刷子李 裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料 刷子李 最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使 刷子李 的 奇 得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中 刷子李 的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使 刷子李 这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法： 刷子李 大胆的 承诺 ，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微，充分表达了作者对 刷子李 这个具有超凡技艺的 奇人 由衷的赞叹和肯定。另外，本文的语言朴素，具有浓郁的 天津 风味，并且幽默传神，极富表现力，可以让学生在朗读中充分体会。