《2019高考诗歌鉴赏之形象(省级公开课)课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019高考诗歌鉴赏之形象(省级公开课)课件（66页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考诗歌鉴赏专题之形象,【考点1】鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。一般说来,它包括人物形象和景物形象(如山川草木等)两个方面。,考点阐释,一、人物形象 1.抒情主人公形象 在抒情诗歌中,诗人为了表达某种较强烈的感情,往往会设置一个“代言人”,并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个“代言人”即为抒情主人公形象。从这个角度讲,
2、抒情主人公形象实际上是诗人自己,是“诗化了的作者”。 2.客体人物形象（作品刻画的人物形象） 诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自己的理想。古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节。,二、景物形象(意象) 景物形象,广义而言,可以理解为自然景物形象和咏物诗中被人格化了的客观物象。习惯上又笼统地称之为意象。 1.景象 诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类,它们往往不再是纯自然界的景物,而是融合了诗人主观情思的
3、具体可感的艺术形象,它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。如陶渊明归园田居中的“丘山”“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊”,李清照声声慢中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等。诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。“一切景语皆情语”,景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。,2.物象 物象,诗人借之来表明自己的心迹或某种情感的具有某种特定内涵的事物。即作者以人格化的事物为具体描写对象,通过这种象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操、思想感情。多用借物喻人、象征手法。最典型的当是咏物抒情诗,这类诗歌中物象往往较为单一,诗人大多赋予这个物象以特定的内涵,或这个物象具有一定的比
4、喻意义或象征意义。有的是托物言志:表面上看好像写的都是具体的物象,仔细品味就会发现,诗人是运用象征手法通过写具体的“物”,来表达自己内心的志向与抱负,如于谦的石灰吟。有的借物喻人:所描写或吟咏之“物”与某一类型、某一群体的人相似,而不单单指向诗人自己。如曾巩的咏柳。有的托物言理:通过具体的物象来说明一些“事理”,即通过某个具体事物的“理”,引申出具有普遍意义的大道理。如苏轼琴诗。,人物形象,景物形象,A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己，“诗化的作者”,B、作品刻画的人物形象,意象(自然景物和人文景物) （偏重写景的诗歌）,事物形象,事物形象 （主要是咏物诗）,诗歌形象,考查类型,一、人物形象的
5、鉴赏 二、景物形象的鉴赏 三、事物形象的鉴赏,人物形象鉴赏题目类型,高考古诗歌试题中鉴赏人物形象江苏卷2012年考过。人物形象鉴赏题目类型有以下几种： 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？,一、人物形象的鉴赏,结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。,(1) 诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。(2)首句既写出了已往生
6、活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。(3)诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。,形象是什么 （概括形象）,形象的特征 （结合诗句分析）,形象的意义 （思想内容或观点态度）,阅读下面这首宋词，然后回答问题 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 这首词下片刻画出怎样的形象？,下片刻画了一位抑郁不得志的闲人形象。 从“杖藜徐步转斜阳”一句可以看到一位手拄藜杖缓步游赏的闲居者； 从“又”、“浮生
7、”等中隐隐可见作者被贬黄州后无所事事，得过且过，日复一日消磨岁月的无可奈何的失落形象。 表达了诗人超然俗务、悠闲自适的志趣，又流露出百无聊赖、得过且过的无可奈何之情。,形象是什么 （概括形象）,形象的特征 （结合诗句分析）,形象的意义 （思想内容或观点态度）,人物形象类鉴赏题的答题步骤,明特点析特征明意义（感情）,1、形象是什么（概括形象） 2、形象的特征（结合诗句分析） 3、形象的意义（思想内容或观点态度）,人物形象描摹：写了谁?,形象概括：特征+身份,人物形象刻画：有什么特征？,弄清诗歌形象三要点,人物形象塑造：有什么意义？,即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与
8、写作意图。,结合诗句（手法）具体分析人物形象,鉴赏人物形象思维切入点,如何正确分析 古诗中的人物形象,鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为，神态，情感，性格，观点，处境等内容，把握人物形象的个性特征。,邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 分析这首诗塑造了怎样的人物形象？,【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。 (要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说
9、明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）,（1）正确把握人物形象的方法之一：,抓住诗词中对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）之处,反思总结：,读下面一首诗，回答问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析,【答案】：1、诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人逸士形象。（特点+身份）,2、前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙
10、述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格具体分析）,3、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）,（2）正确把握人物形象的方法之二：借助侧面烘托（人物所处的环境）,注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。 分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。,反思总结：,简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关
11、河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,什么形象,形象的特征,形象的意义,（3）正确把握人物形象的方法之三：知人论事，关注背景,了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等 ，做到合理联想
12、。,反思总结：,小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？,1、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象。 2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。 3、 了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。 4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界。,(2014年山东卷) 阅读下面两首宋诗，回答问题。(8分) 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢莫笑侬，愁时引
13、睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。,（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）,陈居士是一位洒脱、高雅的诗人。（步骤一） “楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 “亭角寻诗满袖风 ” “醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。（步骤二）,强化练习（核按钮P67) 阅读下面这首词，然后回答问题。 木兰花 韦庄 独上小楼春欲暮，愁望玉关芳草路。消息断，不逢人，却敛细眉归绣户。 坐看落花空叹息，罗袂湿斑红泪滴。千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅。
14、（1）词中一、二两句有何作用？（3分） （2）词中刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（3分） （3）“千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅”两句，俞陛云在五代词选释中称之为“情至之语”，请作具体分析。（4分）,（1）词中一、二两句有何作用？（3分） 点明人物、季节；（2分）奠定愁怨的情感基调。（1分） （2）词中刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（3分） 刻画了一位悲愁、深情的思妇形象。（2分）主人公在暮春时节登上小楼，遥望边关远人，因问讯无人而回绣户，愁看落花，叹息垂泪。（1分） （3）“千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅”两句，俞陛云在五代词选释中称之为“情至之语”，请作具体分析。（
15、4分） 由日间的相思到夜里的幽梦，可见相思之深；（2分）因玉关道路未曾走过，所以担心梦中也无从寻觅，可见相思之切。（2分）,虞美人 南宋黄机 十年不作湖湘客，亭堠催行色。浅山荒草记当时，筱竹篱边羸马向人撕。 书生万字平戎策，苦泪风前滴。莫辞衫袖障征尘，自古英雄之楚又之秦。 注释亭堠，记里数的土堆。筱竹，细竹。篠，xio：同“筱”，亦同“小”。篠竹，即细竹子。亦称“箭竹”。 羸li：瘦弱的意思 。 本词上片后两句写了怎样的景色？（4分） 本词下片前两句刻画了一个什么样的抒情主人公形象？（3分） 请简要赏析本词下片的后两句。（4分）,本词上片后两句写了怎样的景色？（4分） 浅山荒芜、细竹篱笆、瘦马
16、嘶鸣的萧索凄凉之景。（答到“亭堠”亦算一个得分点，具体景色一个1分，“萧索凄凉”1分） 本词下片前两句刻画了一个什么样的抒情主人公形象？（3分） 报国无门、痛心悲愤的书生。（“报国无门”、“痛心悲愤”、“书生”各1分） 请简要赏析本词下片的后两句。（4分） 承上文说明不要因为个人的悲戚影响征途；又用古代奔波劳碌的英雄自比，表达为国操劳的决心。情感突转、语意深沉。（承上1分，自比2分，总体评价1分）,长安春望 卢纶 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春来江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 【注】卢纶（739年799年），字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。 （1）“却望千门草色闲”一句运用了哪些修辞手法？（2分） （2）颈联刻画了一位什么样的诗人形象？请简要分析。（4分） （3）尾联蕴含了诗人怎样的思想情感？请作简要说明。（4分）,（1）“却望千门草色闲”一句运用了哪些修辞手法？（2分） 借代
