《2021年高考语文一轮复习讲练测：考点11文学类文本阅读—分析鉴赏小说的环境（讲义）（教师版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年高考语文一轮复习讲练测：考点11文学类文本阅读—分析鉴赏小说的环境（讲义）（教师版）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考复习讲练测 精品资源备战高考1 高考一轮复习高考一轮复习讲练测讲练测 分项解析分项解析逐一击破逐一击破 高考复习讲练测 精品资源备战高考2 考点考点 1111 文学类文本阅读文学类文本阅读分析鉴赏小说的环境（讲）分析鉴赏小说的环境（讲） 一、必备知识一、必备知识 环境，是小说中形形色色的人物所活动的特定空间，可以分为自然环境和社会环境。 小说中的自然环境，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。其考查的重点方向是特点和 作用两大方面。 分析景物特点，首先要看描写了哪些景物，再看这些景物有什么共同特点，要盯准那些能揭示景物特 点的形容词，若无此类词，自己应选用词语概括。 1 1自然环境
2、描写的作用自然环境描写的作用 (1)具有审美价值表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； (2)渲染气氛，为后文刻画人物作铺垫； (3)烘托人物性格，或揭示某种心理； (4)展开、推动情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔； (5)深化主旨； (6)象征或暗示主题。 【答题规范答题规范】 模式一：自然环境本身(交代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛)情节(推 动、暗示、铺垫)人物(烘托、映衬)主题(表达、寄托、暗示、揭示)。 模式二：具体描写了景色，营造(创设)了一种气氛；渲染(定下)了的抒情基调； 烘托了人物的思想感情；为下文的情节展开作了铺垫，推动了的情节发展。 概括社会环境的特点，首先，要找到社
3、会环境描写语句和段落，关注人物活动的场所、人物与人物之 间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。 高考复习讲练测 精品资源备战高考3 然后，根据找出的句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。 最后，具体分析所写环境的特点，用几个形容词准确概括环境的特点。看有什么共同特征，选用恰当 的词语概括。 2 2社会环境描写的作用社会环境描写的作用 (1)交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系； (2)交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格； (3)揭示社会本质特征，揭示主题； (4)推动情节发展； (5)象征或暗喻。 【答题规范答题
4、规范】 模式一：突出(烘托、描写、交代)了，为活动提供了背景，与(情节)形成对比。 模式二：烘托(衬托、映衬)了(思想品质、精神世界)，有助于塑造的形象。 模式三：触发思想(情感)的转变，推动了情节的发展。 3.3.环境描写的常见技巧环境描写的常见技巧 （1 1）从描写技巧角度看：）从描写技巧角度看： 细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）； 动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托； 借助比喻、拟人等修辞方法来描写； 选取某某具有代表性的事物描写等等。 （2 2）从写景角度看：）从写景角度看： 高考复习讲练测
5、精品资源备战高考4 感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、色角度)； 观察角度定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视； 写景顺序分层写景(由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等)。 4.4.环境描写寓意题环境描写寓意题 景物的寓意：双关含义，表面（本义）义、象征义、比喻义等。 5.考查的内容考查的内容 从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。具体考查内容有： 1、环境描写的作用（意图）。 2、环境描写的特点。 3、环境描写的手法。 4、环境描写的寓意。 5、环境描写的赏析。 通常以下列两种方式出现，一是描写手法和作用相结合；二是描写的环境特点和作用相结合。重点是
6、 分析环境描写的作用。 二、关键能力二、关键能力 提问模式：提问模式： 1.请概括小说开头两段所写景物的特点并简析其作用。 2.从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。 【答题思路答题思路】 第一步：找到描写自然环境的具体语句，分析其特点。因为自然环境的特点与作者写此环境的作用往 往是一致的。 高考复习讲练测 精品资源备战高考5 第二步：找准分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题 以及环境本身等多个角度去考虑。 第三步：组织语言，规范答案。 【典例分析典例分析】 一、【2019 年全国统一考试语文试卷（新课标)】阅读下面的文字，完成下面小题。
7、到梨花屯去到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看， 兴许才有一点故事的意味 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这 是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫 人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起 盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也
8、有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？ “是。胜利大队。” 高考复习讲练测 精品资源备战高考6 “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！ 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮 “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟， 你怕还对我有些意见呐！ “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把
9、责任归到你头上， 当然不应当！” “我” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压大啊；上边决定要挖，社员不同意挖， 是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是嘴巴硬，基层干部是 肩膀硬！基层干部负责任。像是报道的安徽” 路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延 伸到老远的山垭口 “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也
10、有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我 负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声 高考复习讲练测 精品资源备战高考7 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后 来，拉起家常来了 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨 子一样新鲜，
11、透着沁人心脾的气息 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六 个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里， 沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一
12、带的人都是好手，肩膀最硬” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说 话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去， 平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单， 而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 高考复习讲练测 精品资源备战高考8 老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979 年 5
13、月 （有删改） 8小说中有多处景物描写，请分析其功能。 【答案】 到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢 赵二人的心理变化；使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 【解析】 此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。社会环境描写的主 要作用：交代作品的时代背景。分析社会环境描写必须结合时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭 示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：交待故事发生的时间、地点、天气， 表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定
14、感情 基调；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示 人物心境，表现人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦等。本文 有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而“三只白鹤高高飞 过在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”等处 景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、 流水、水田、泥土这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风 格，流露出生机勃勃的时代气息。 二、【201
15、8 年江苏高考语文试题】阅读下面的作品，完成下列小题。 小哥儿俩小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上 高考复习讲练测 精品资源备战高考9 的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上， 两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开 鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，
16、他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还 小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。 两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同 花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥， 赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去 了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的 膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈
