帕森斯《社会行动的结构》课件

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1、第八课 结构功能主义 structural-functionalism,Talcott Parsons (1902-1979),Robert King Merton (1910-2003 ),introduction,塔尔科特帕森斯(Talcott Parsons , 1902-1979), 出生于美国的科罗拉多州。毕业于麻省的安姆郝斯特学院社会学系,德国海德堡大学硕士。在海德堡期间，帕森斯初次接触到了德国社会学理论大师马克斯韦伯的著作，并于1930年将韦伯的名著新教伦理与资本主义精神译成英文。在1937年出版的社会行动的结构一书中最先分析了韦伯的理论观点。 1931年任教于哈佛大学社会学系，

2、后任社会学系主任。1946年，他将社会学系改名为社会关系学系。帕森斯是功能理论的代表人物。帕森斯终生致力于能够解释所有人类行为的巨型理论的建构。,他在哈佛大学供职40余年，直到1973年作为荣誉教授退休为止。此后，他还应邀到宾州大学、哥伦比亚大学、剑桥大学、加州大学贝克莱分析任客座教授，并继续发表论著，在各种学术会议上作演讲。 他一生共发表论文200余篇，出版专著20本。主要著作有：社会行动的结构(1937年)、社会系统(1951年)、一般行动理论探讨 （1951）、经济与社会 （1956）、现代社会的结构与过程 （1960）、现代社会系统 （1971）、社会系统与行动理论的发展 （1977）

3、、行动理论与人类状况 （1978）。 帕森斯结构功能分析的重点，是促进社会系统稳定与秩序的机制。他全部理论的总倾向是强调社会体系的协调一致与社会体系的和谐本性。在体系的博大与著述的宏富方面，除韦伯外，恐怕无人可以与帕森斯争雄。 当帕森斯于年月日去世时，他的学生默顿在悼词中称帕森斯的逝世“标志着一个社会学时代的结束”,一、结构功能主义：结构主义与功能主义的综合,1、研究主题：一个社会系统为了维护其存在，有哪些基本条件必须得到满足？而这些条件又是如何得到满足的？ 2、研究层次：强调“系统”而将社会结构和社会整体作为基本分析单位。即把研究重点放在社会上，坚持社会优先于个体的立场，认为个体的社会人格是

4、由社会赋予和塑造的，个体参与社会活动的动机也是社会价值系统的反映，并将个体动机与其行动的有意义的后果加以区分。 3、研究方向：因为强调结果而往往在分析现存结构时带有目的论的假设。即在分析某种现实制度的功能时，首先就依据该制度的存在而认定该制度是有功能的。以此为基础的分析结果不可避免地会具有维护现存制度的保守倾向。 4、把结构功能主义统一在一起的，与其说是一些共有的概念范畴和理论模式，不如说是一种共有的功能分析方法。,（一）社会人类学与功能分析传统,1、拉德克利夫布朗（1881-1955） 认为社会是一个整体，或者说任何文化都构成了一个功能统一体或系统。在这一功能统一体中，各组成部分以一种充分和

5、谐的内部一致的方式发挥作用，避免无法解决或无法控制的冲突。 所谓“功能”是指一个局部的行为对其总体行为的贡献。,2、马林诺夫斯基（1884-1942）（帕的导师） 所谓“功能”总是意味着对某种需要的满足。如文化是包括一套工具及一套风俗人体的或心灵的习惯，它们都是直接的或间接满足人类的需要。 首先的需要是个体有机系统的需要营养、两性及传种、防御及日常生活的必备品。其次是精神上的需要。 他特别强调文化的制度因素。,（二）帕森斯的抽象功能主义,Talcott Parsons (1902-1979),社会行动理论：帕森斯的第一次综合,要回答的问题：社会的每个成员都追求他的或她的目标，社会秩序怎么可能存

6、在？ 对古典理论的批判： 实证主义学派反对把行动同一定环境状态相联系，并假设状态对行动具有某种决定关系，忽视了影响行动的一个重要因素：规范取向。由此而忽略了行动最终目标的来源、性质及其差异。 理想主义传统则单纯强调价值规范的作用，忽略了环境对表达特定文化价值的影响。,西方社会学深入发展阶段（20世纪三四十年代八十年代）,涂尔干：社会唯实论 把人的行为视为对周围情境的反应，看到客观环境对人的行为的制约或影响，但又过分强调了这种制约作用，忽视甚至完全否定了个人主观因素的作用。,韦伯：社会唯名论 过于突出了个人行动的主观的一面以及影响个人主观定义的文化理想与价值观，而忽视了行动发生在其中的情境的作用

7、。,帕森斯：社会行动的结构 一般行动理论的基本思想：提出目标、环境和规范是“单位行动”的基本要素，行动就是在物理环境和价值规范两方面制约下，个体为实现一定目的所发生的动作与过程。,单元行动(unit action),规范（观念、价值、信念、 道德、符号、意义等）,行动者,手段选择,目的或目标,所处的情景,行动者之选择,行动者之目标,可达之目标,可能的手段,图1：社会行动的结构,社会系统理论：由个人向社会系统的转化,研究的主题：社会价值体系是如何影响行动者的主观取向的？以此来回答社会行动的结构所无法回答的问题。 路径分析：五对模式量是单位行动向社会系统转化的条件。 帕森斯的社会行动强调价值规范对

8、行动的调整，而受价值规范调节的主观取向是行动的基本特征，也即在制度化互动关系中的行动者都是具有一定的主观取向的。因而，行动者的主观取向也就成了帕森斯关注的焦点。他将行动者在互动过程中的主观取向范畴化，认为行动者在互动情景中必然面临五个方面的取向选择，即“模式变量”。,图2：模式变量,universalism 特 先 quality versus 殊 赋 versus particularism 性 性 performance 性 性 遍 致 普 自 Collective orientation集体取向 自我取向Self orientation,价值面向,扩 情 散 感 性 性 Specific

9、ity 性 性 affectivity versus 体 立 versus diffuseness 具 动机面向中 affective neutrality,1、普遍性与特殊性，涉及行动中行动标准的适用范围，普遍性意味着行动者一视同仁地适用其行动标准，特殊性意味着行动者因人而异地改变自己的行动标准。 2、扩散性与具体（专一性），涉及互动双方权利义务关系宽窄和清晰程度。扩散性意味着行动者将全部人格投入互动，其付出和获得是广泛的、不受限定的，专一性意味着严格限定相互之间的权利义务关系。 3、感情性与中立性，涉及互动关系中是否具有情感因素。情感关系要求情感的投入，中立性关系则要求互动双方以理智相待。

10、 4、先赋性与自致性，涉及行动者识别标准的性质。先赋性着眼于对方是“谁”，即对方的先天品质及身份背景，自致性则根据对方“做什么”，即对方的表现和成就。 5、私利性和公益性，涉及互动中优先考虑哪一方利益。,结构功能分析：向强制功能主义的转变,L （Latency） I （integration）,L I,A（adaptation G （goal attainment） 图3：行动系统的结构,图4：社会系统,A G,图5：帕森斯的功能分析模型（P182）,行动系统,A 行为有机体系统,G 人格系统,L 文化系统,社会系统,A 经济,政治 G,教育 宗教 L 家庭,法律 I,1、行为有机体的生物特性

11、决定着系统适应问题，并为满足适应性功能需要提供基本能量。,2、人格系统完成个人的目标、角色定位，通过调节和聚合个体的动机、欲望和目标来实现行动系统的目标达成。,3、社会系统是各个行动单元的互动制度化的结果，因此达到满足行动系统的整合要求。,4、文化系统中所包含的价值规范为整个行动系统提供基本模式，实现维模功能。,图5：行动系统的控制论关系,帕森斯理论的评价：,第一，过于抽象，缺乏经验基础； 第二，过于注重社会过程中客观的层面，忽视其主观的层面； 产生符号互动主义、拟剧理论、本土方法论 第三，注重宏观分析，缺乏微观分析基础；注重结构，忽视个 人； 社会交换理论 第四，过于强调社会的一致与稳定，忽

12、视强制与冲突； 社会冲突理论 第五，对现实过于乐观，具有保守主义倾向等。,（三）默顿的经验功能主义,Robert King Merton (1910-2003 ),introduction,罗伯特默顿于1910年7月5日出生于美国费城南部贫民区的一个工人家庭，父母是东欧移民，有犹太人血统。在本地公立学校读完小学和中学。他从小聪颖好学，经常到当地的一家图书馆去看书，尤其喜欢阅读传记作品。默顿于1927年进入费城的坦普尔（Tample）大学，先学习哲学，后受其年轻老师辛普森(G. E. Simpson)的影响而转向了社会学。1931年以优异的成绩毕业并获得文学学士学位后，又争取到了哈佛大学的奖学金

13、，成为新成立的社会学系的首批研究生，受教于索罗金(Sorokin)等名师。1932年取得硕士学位，19331935年撰写博士论文 (论文修改后于1938年发表，题为17世纪英国的科学、技术与社会)。1936年获博士学位。,默顿毕业后，先在哈佛大学作了两年多的讲师和导师（tutor），随后到新奥尔良土兰(Tulane)大学社会学系任教（1939-1941年）并担任系主任之职。1941年起转到哥伦比亚大学社会学系任教，直至1979年退休。故他的大部分学术生涯是在哥伦比亚大学渡过的。1944年晋升为副教授，1947年为教授。曾任社会学系主任（19611976年）、应用社会研究所副所长（1942-19

14、71年）等职。由于其杰出贡献，1974年获得该校位数极少的“大学教授”资格，1979年被列为特殊服务教授（Special Service Professor）和荣誉退休教授。后来学校还专门设立了“默顿教授”席位，这足以说明他在哥伦比亚大学的地位。,1941年默顿进入哥伦比亚大学社会学系之后，开始了其学术发展的新阶段。其中最有意义的事件是他与著名的经验社会学家保罗拉扎斯费尔德（Paul Lazarsfeld）开始的、富有成效的长达近35年的密切合作。默顿擅长于理论研究，而拉扎斯费尔德精于经验研究，他们的成功合作可以说是始料未及的。默顿后来说，原认为他们之间是“不可能的合作”。然而，默顿说，当他加

15、盟“应用社会研究所”并共同做了一个研究项目后，他们马上发现有共同之处并可进行有效的合作。此后他们一起开展了一系列以理论为指导、在方法论上又严格的经验研究。广泛涉及到了大众传播、越轨行为、科层制、医学教育等重要问题。他们还共同开设研究生讨论班，培养出了一大批具有良好理论素养又精通经验研究的美国社会学界的栋梁之才，像詹姆斯科尔曼（James S. Coleman）、刘易斯科塞（Lewis Coser）、彼得布劳（Peter Blau）、西摩马丁李普塞特（Seymour Martin Lipset）等。,正是在他们的这一密切合作的基础上（他们的密切合作关系在学术界的确是少有的，据他们说当时每天共同讨论的时间平均有2-3小时，而且保持了30多年之久），形成了著名的“哥伦比亚学派”。默顿和拉扎斯费尔德自然是这一学派的核心人物，他甚至被认为是从1950-1970年在哥伦比亚大学最有影响的社会学家。,默顿一生笔耕不辍，直到弥留之际还在整理自己的文稿。为我们留下了大量的精神财富：一生共出版了20多部著作，发表了200多篇论文。近几年还出版了论社会结构与科学（1995）等论著。其另一论述“偶发性”的重要著作（The Travels and Adventures of Serendipity）在他去世前4天得知即将出版。,默顿最突出的社会学研