《人教版数学一年级上册-0820以内的进位加法-015、4、3、2加几-教案02》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学一年级上册-0820以内的进位加法-015、4、3、2加几-教案02（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET. 5、4、3、2 加几教学设计 一、分析教材 本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9 加几、8 加几、7 加几、6 加几的基础上， 进一步学习 5、4、3、2 加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学 生熟练计算 20 以内的进位奠定基础。 这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2 加几的 计算方法。本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究， 让 学生用自己喜欢的方法计算， 可以是凑
2、十法， 也可以联系已经学过的加法算式直接算出得 数，鼓励算法的多样性。试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9 和 5+8的算式可以 引导学生联想 9+4和 8+5，利用已经学过的知识来计算。想想做做第1、2 题注意算式之 间的对比，感受知识间的联系， 便于实现算法的迁移， 然后安排实际问题的解决， 引导学 生巩固和应用所学知识。 二、教学目标 教学目标： 1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2 加几的方法，能 比较熟练地计算 5、4、3、2 加几。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新 意识和思维的灵活性。 3、继续培养合作意
3、识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学 的作用。 教学重点： 通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2 加几的计算方法。 教学难点： 联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。 针对这一教学重难点， 可以课前先复习旧知， 回忆凑十法的计算过程。 在新科教学中 创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。 说教法和学法 教法： 1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学 生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。 2 2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的
4、 重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流， 亲身经历问题提出和问 题解决的过程，体验学习的乐趣。 学法： 自主观察思考： 通过学生的自主观察和思考， 找出解决问题的办法， 并逐步构建自己 的知识体系，也有利于后面学生之间合作学习和更好地倾听他人的不同意见。 教学程序 （一）创设情境，复习旧知。 师：今天老师要带我们班的小朋友去一位小动物家做客，让他看看小朋友们最近的表 现和学习情况，让他夸夸我们班聪明的小朋友， 你们说好不好？为了能让小朋友们表现得 更好，我们先来做个热身运动，怎么样？ 1、出示口算卡片。 8+6= 9+5= 7+5= 指名说说你是怎样想的。 2、3+（ ）=
5、10 5+（ ）=10 （二）自主尝试，探索新知。 1、自主学例题。 师：小兔子家门口种了许多蘑菇，小兔子为了招待我们，正提着篮子在采蘑菇呢。 （1）看一看，小兔子的蘑菇是怎么种的呢？ （2）小兔子出了个难题考考大家：一共有多少个蘑菇？用什么方法计算？你会列式 吗？ （3）学生独立计算，然后请学生说说你是如何计算的。集体交流算法。 板书凑十法的过程。 师：小朋友真能干， 想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错， 我们大伙再议 一议。你最喜欢用什么方法来算？为什么？ 学生回答。 师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。 2、 试一试。 下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些
6、题目吧。这些题目就是我 们教科书 95 页中间的试一试。 5+8= 4+8= 3+9= 3 请你选一道题说说你是怎么样很快做出来的。 （三）游戏实践，巩固练习。 1、想想做做 1 述：小兔子还为大家请来了几位动物朋友。（出示想想做做第一题的图。） 这些朋友都在书上的95 页，小朋友能根据所看到的小动物，列出两道加法算式吗？ 学生独立完成练习后全班汇报。 2、想想做做 2 （1）想要吃到小白兔准备的好吃的水果吗？那要先答对小白兔的难题才行。（出示 第 2 题）先观察每组算式， 你发现他们有什么特点？你猜想一下，他们的得数会有什么样 的特点？ （2）学生独立计算，指名校对，发现规律：加数不变，交换位置，得数不变。 3、想想做做 3 要求：用你喜欢的方法算。 指名报得数，共同订正。 （四）小结 今天你有什么收获？
