人教部编版语文七年级下册教案：邓稼先

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1、老周备课七年级下第1 课邓稼先教案第1页 1 、 邓稼先教案（3 课时） 教学目标 1、指导学生结合人物生平及其所处时代，了解邓稼先的成就与襟怀，把握课文的思想内涵，唤起学生的理想 与抱负 2、学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和 表达的妙处 3、把握课文在语言表达方面长短句交错、语言平实的特色，体会其表达效果 4、通过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情 教学重点 精读课文，通过关键语句和细节描写的分析，把握人物性格和文章思想内涵 教学难点 弄清文章结构，了解各部分之间的关系 教学准备 第一课时 教学内容 1、简单了解作者杨振宁和

2、课文记叙的主人公邓稼先2、了解本文的文章体裁3、朗读课文， 整体感知 课文内容4、概括每部分段意，理清各部分之间的内在联系 教学过程 一、新课导入 二、学习引导 板块一了解作家作品 1、了解作者杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，与李政道同获1957 年诺贝尔物理学奖。1980 年又获 Rumfoud 奖， 1986 年获自由奖和国家科学技术奖章，1993 年获美利坚哲学学会颁发的本杰明富兰克林奖章， 1994 年又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学 家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 2、了解

3、邓稼先 邓稼先， 1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1935 年考入崇德中学，与比他高两班且同是清华大 学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友，1941 年考入西南联合大学物理系，1947 年通过了赴美研究生考试，于 翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不到两年， 年仅 26 岁便获博士学位， 人称“娃娃博士”。1950 年 8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，冲破 美国的重重阻挠，毅然回国。同年（1950 年） 10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。1958 年参与并领导中国原子弹的研制，1964 年 10

4、月中国成功爆炸的第一颗原子弹就是由他最后签字确定了设计方 案，两年零八个月后，双研制成功氢弹，比法国用8 年、美国用7 年、苏联用4 年都要短，创造了世界上最快 的速度。 1984 年他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功，1986 年 7 月 16 日，国务院授予他全国” 五一“劳动奖章，同年7 月 29 日逝世。 1999 年国庆 50 周年前夕，党中央、国务院和中央军委追授他“两弹一 星功勋奖章”。 板块二朗读课文，整体感知 1、学生听读自读课文，掌握字音、停顿、语气 给加点字注音 热泪盈眶 ku ng可歌可泣q鞠 躬尽瘁 jcu彷徨 p ng hu ng殷 红y n 老周备课七年

5、级下第1 课邓稼先教案第2页 宰 割z i元勋 x n诞 生dn开拓 tu殷 切y n 署 名sh挚 友zh奠 基di n难堪 k n鲜 红xi n 妇孺 皆知r 孕 育y n签 字qi n马革裹 尸gu鲜 为人知 xi n 颤 抖ch n谣 言y o截 然不同ji 筹 划ch u邓稼 先ji 解释词语 可歌可泣： 值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。 鲜为人知： 很少被人知道。鲜，少。 当之无愧： 当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。 锋芒毕露： 锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。 妇孺皆知： 形容人人都知道。孺，小孩子。 家喻户晓

6、： 每家每户都知道。喻，明白；了解。 马革裹尸： 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮出师表。小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。 截然不同： 完全不同。截然，形容界限分明像割断一样。 知人之明： 能认识人的品行和才能的眼力。 层出不穷： 接连不断的出现，没有穷尽。 燕然勒功： 燕然，山名， 即今蒙古境内之杭爱山。勒功， 刻石记功。 东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里， 至燕然山记功而还。 2、概括各部分的段意 第一部分： 概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。 第二部分： 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定其“ 两弹

7、元勋”的地位， 赞扬其“鞠躬尽瘁， 死而后已” 的光辉一生。 第三部分： 在同美国 “ 原子弹之父 ” 奥本海默的对比中来写邓稼先。突出其人格之美。 第四部分： 作者知中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪盈眶。为邓稼先而骄傲。 第五部分： 邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线 戈壁沙滩。在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前， 身先士卒、不怕牺牲的气概。 第六部分： 引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，评价赞扬邓稼先崇高的精神品质。 3、理清课文结构 弄清六个部分之间的关系： 第一部分：介绍近百年来的历史，是全文的“小引”。 第二部分：简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献 第三部分：对比着写

8、邓稼先与奥本海默，是第二部分的补充、延伸和扩展 第四部分：从另一角度写邓稼先的贡献之大，是第二部分的扩展 第五部分：着重表现邓稼先为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化 第六部分：是全文的总结 三、课堂小结 当堂训练 1给下列加粗的字注音 鲜 为人知（xi n ）任人宰 割（z i）大厦 （sh ） 至死不懈 （xi ）截 然不同（ji ）孕 育（y n） 2理解下列词语的含义 鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。 死而后已：工作到生命的最后一刻。 老周备课七年级下第1 课邓稼先教案第3页 家喻户晓：每家每户都知道。 妇孺皆知：知名度很高，妇女儿童都知道了。 第二课时 教学内容 掌握课文内

9、容，思考：1、写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？2、为什么要拿美国科学 家奥本海默与邓稼先作比较？3、如何理解 “ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的 儿子。 ”“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 4、“ 如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道 路。这是他的性格与品质。” 这句话要怎么理解？ 教学过程 一、复习引入 二、学习引导 板块三课文分析 1、第一部分在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“ 任人宰割 ” 到 “ 站起来了 ” 这一巨大转变做 出巨大贡献的科学家，是对历

10、史的发展产生巨大影响的历史人物。 2、第二部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两 点？ 略写生平、学历，详写贡献。 突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人、开拓者的地位。 3、第三部分为什么要把邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写？通过对比得出了怎样的结论？ 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，从而自然而然地得出结论： “ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 4、“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党

11、员。” 试阐释这两句话。 前句（“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” ）是指邓稼先与锋芒毕露的奥 本海默截然不同，“ 是一个最不要引人注目的人物” ，“ 忠厚平实 ” ，“ 真诚坦白， 从不骄人 ” ，“ 没有小心眼，一生 喜欢 纯 字所代表的品格” ，“ 最有中国农民的质朴气质” 。 中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取 了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。 后句（“ 邓稼先是中国共产党的理想党员。” ）是指 “ 他没有私心，人们绝对相信他” 。 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，就

12、是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的 行动准则，因此他是理想的党员。 ?小结：这两句流露出了作者对老朋友的崇敬和赞扬之情。 5、第五部分为什么要引用吊古战场文？ 引 唐 代 李 华 吊 古 战 场 文 ， 显 示 了 邓 稼 先 的 工 作 地 点 的 荒 凉 、 工 作 的 艰 辛 ， 增 加 了 邓 稼 先 精 神的悲壮色彩。 6、作者引用五四时期的这一首歌有什么用？ 引中国男儿歌 ， 把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上，赞颂了邓稼先就是“ 只手撑天空 ” 的响当 当的中国男儿。 7、“ 如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。

13、” 试说说你对这两句话 的理解。 老周备课七年级下第1 课邓稼先教案第4页 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先 的性格与品质决定的。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 三、课堂小结 当堂训练 1、阅读第三部分“ 邓稼先与奥本海默” 分析，下面说法错误的一项是：（D ） A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。 B、作者用 “ 可是 ” 一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。 C、这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。 D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。 2、作者在第四

14、部分“ 民族感情？友情？” 中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说：“ 事后我追 想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲? 我始终想不清楚。” 作者是 真的 “ 想不清楚 ” 吗？他为什么这样写？ 答： 不是。作者这样写，是为了含蓄地告诉读者，他既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术 人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。这样写，语言简练，蕴含丰富，更能给读者回味的余地。 3、文章为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，与奥本海默的锋芒毕露不同，邓稼先是一位忠厚朴实、不引人 注目的人物。 4、文章引

15、用吊古战场文有什么作用？ 写出了环境的恶劣，突出人物的精神，增添悲壮色彩。 5、一句 “ 我不能走 ” 体现出邓稼先什么样的性格和精神？ 坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神。 6、最后为什么要补充“ 我” 父亲喜欢的五四时代的那首歌？ 这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大，是真男儿。 第三课时 教学内容 1、归纳邓稼先的性格特点，学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 2、体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用，体会本文的写作特色 3、学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。 教学过程 一、复习引入 二、学习引导 板块四讨论探究 1、结合课文内容分析归纳：说一说邓稼先是

16、怎样的一个人？ 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的 “ 两弹元勋 ” 。他忠厚朴实， 诚真坦白， 他从不骄 人，没有小心眼，一生喜欢“ 纯” 字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执 着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。 小结：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献 的杰出科学家。 2、讨论：你认为邓稼先的哪些精神或品质值得我们学习？ 老周备课七年级下第1 课邓稼先教案第5页 3、课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？课文为什么要这样处理？ 课文没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献。 按常理说，邓稼先是“ 两弹 ” 元勋、 “ 两弹一星 ” 功勋奖章获得者，文章应把重点放在叙述他研制“ 两弹 ” 的巨大贡 献上，可作者却没介绍事情的具体细节，而是着重叙写邓稼先的精神与气质，以及自己与邓稼先的交往。 这样做的原因是： （ 1）作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家