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1、. . 当代大学生正确的价值观 我国当代大学生是一个特殊的社会群体,他们思维活跃、行动敏捷、最少传 统观念的约束 ,极富有创新精神和变革意识;对社会发展有着敏锐的感受力,能适 时地调整更新自己的观念和行为习惯。从总体来看 ,他们乐观上进 ,求知求新 ,注重 自我,注重功利 ,主流积极健康 ,价值取向呈现出多元化态势。 从个体来看 ,多数大学 生尚未形成完整稳定的人生价值观念,其价值观变化具有比较鲜明的特征。 一、当代大学生价值观特征 (一) 时代性与兼容性的交互并蓄 1 、重竞争与效率的时代特征 作为人类社会迄今为止最为先进合理的经济模式市场经济,已被证明是最有 效率和最富有竞争性的。 市场经
2、济的发展需要培育具有独立、自主、平等意识的 主体,它促进了自我的觉醒 ,培养了积极进取的态度 ,激发了每个参与者的能动性、 创造性和开拓精神 ,也提高了公平和效率意识。新世纪中国,社会主义市场经济体 制的建立极改变了整个社会生活,改变了人们的思想观念。大学生始终站在时代 的最前沿 ,他们思想领先 ,观念更新快 ,对市场经济的认同度高 ,市场经济意识强。大 学生们深深懂得 ,市场经济不是靠关系而是靠自己,从来就没有什么救世主 ;市场 经济更不是吃大锅饭 ,而是凭自己的实力去竞争。 因此,他们重实际 ,讲实干 ,求效益 , 他们最不愿墨守成规 ,也不愿听人摆布 ,更不愿讲空洞的大道理。奋发成才始终
3、是 大学生心最强烈的渴望和孜孜以求的目标。在他们身上,反映出我们这个时代的 特征,体现了年轻一代朝气蓬勃,积极进取的精神风貌。 2 、进取务实、协调并重的价值选择。随着市场经济体制的逐步确立,国家 政策对个人正当利益的肯定,使大学生开始追求进取务实、协调并重的价值选择, 表现出明显的兼容性。一方面,大学生通过自己的认真思考,合理确定自己的人生 坐标,最大限度地实现人生价值并为社会作贡献。他们的选择不再排除个人利益、 个人理想和个人事业的追求,重自我成才、重现实实效的价值取向被普遍认同,空 洞的口号和说教已不被他们所接受。因而,学生中出现了考研热、考证热,实用类 知识与技能成为学习的热门。另一方
4、面,大学生在个人与集体、自我与社会、奉 献与索取等问题上正努力寻找“ 社会与个人利益并重 ” 、“ 事业与利益兼得 ” 的结合 点,不偏重哪一边 ,而是力求协调并重。 在观察处理问题上 ,他们往往更多地采用生 . . 产力的标准而不再是意识形态的标准;更多地采用具体利益的标准而不再是抽象 的政治标准 ;更多地采用市场经济的标准而不仅是传统道德的标准;更多地采用 “ 与国际接轨 ” 的标准而不仅是 “ 中国特色 ” 的标准。今天的大学生仍然向往出国留 学,但已不再是一味追求定居海外,而是为了寻求更好地回国发展空间。沿海城市 的开放和西部大开发的战略,更为人才的流动和发展提供了机遇和人生舞台。 (
5、二) 主体性与多样性的并存发展 1 、崇尚自我 ,强调自我价值的实现。当代大学生在人生价值观上崇尚自我, 力求施展和发挥自我才干,强调自己人生价值的实现。他们认为,讲自我并不就是 自私,更不是个人主义。 当今时代讲的是竞争 ,是优胜劣汰 ,每个人都将面对自己的 学业、 自己的人生道路和自己的未来,不可能如同以前的 “ 千人一面 ” 、 “ 组织安排 ” 。 因此,是时代决定了我们要把 “ 自我” 提到议事日程 ,并为自己的将来作好打算和准 备。为此他们讲效 ,显示能力 ,以实现自身的价值。需要指出的是,当代大学生的价 值取向虽然体现了竞争自立、公平效率的时代特征,但从根本上看仍有偏重于自 我成
6、才、个人奋斗和以个人为主体之处。事实上,确有那么一部分学生因此而淡 化了集体观念和协同意识,服务奉献精神以及艰苦奋斗作风不足。因而在社会活 动中往往只愿当主角 ,不愿当配角 ,总希望别人来满足、 配合自己 ,而自己则不愿做 配合性、输出性的工作 ,惟恐自己大材小用、怀才不遇。他们往往过于关注个人 眼前的机会和发展 ,其成长动机与国家的振兴、社会的发展联系不大,这是应该引 起我们关注的。 2 、成才设计取向的多视角、多元化。当代大学生立志成才,渴望成功 ,他们 逐步认识到 ,要取得成功必须选择适合自己的成功目标,为此他们有着多种不同的 设计和选择 : (1) 继续深造 ,走专家学者型道路。 (2
7、) 选择职业 ,从事实际工作。 (3) 自主创业 ,商海当中走一回。 (4) 出国留学 ,寻找新的空间。 (5) 不受拘束 ,做“ 自由 人” 等等。由此可见 ,当代大学生的成才设计是多视角、多方位的 ,他们往往从自己 的个性发展出发 ,结合自己的兴趣与需要 ,设计出最适合自己最能发挥自己潜力的 目标,以获得成功的最大可能性。其务实性、多样性十分突出。成才的道路也越 来越宽广。 (三) 矛盾性与动荡性的同生共长 1 、困惑与矛盾的产生和增多。 由于市场经济条件下社会群体利益分配的差 . . 异性以及群体价值观念的多元化,使大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增 多。比如,一方面他们强调个性 ,另
8、一方面却容易赶时髦、随大流;一方面有爱国热 情、有爱心 ,另一方面却优先考虑到自己的利益和发展;一方面反对拜金主义 ,另一 方面却对某些消极腐败现象感到无所适从。当代大学生价值观的矛盾性还表现在 观念和行为的错位与脱节上。例如,大学生经常讲 “ 素质”,痛恨那些不讲道德的人 及行为 “ 没素质、没教养 ”,可自己在日常学习生活中却时常出现不文明的举动。 又比如 ,他们希望改革的步伐再快一点,可当改到自己头上却又因不适应而牢骚满 腹。再比如 ,他们崇尚真、 善、美的精神和高尚的人格 ,但在现实生活中却讲实际、 图实惠。他们在学校里接受的正面教育,一旦在社会上受到不良观点影响时就往 往被抵消了。理
9、想教育与现实生活的反差的确给大学生带来许多困惑与不解,因 此他们是在求新与守、优越与自卑、求异与从众、贡献与索取、个人与集体等价 值冲突中作判断、作选择,存在着希望与困惑并存、进取与彷徨相伴、认同与失 落交错的复杂心态 ,存在着先进与落后、正义与邪恶、勤俭与奢侈、忠诚与虚假 的矛盾冲突。 2 、价值判断的不稳和波动。从大学生的年龄看,他们社会经验少 ,生活阅历 浅,社会化程度低。从大学生的心理年龄看,他们正处于 “ 第二心理断乳期 ”,心理和 情绪容易波动。从其生理年龄看,他们正处于变化多端的青春期。因此,他们对人 生价值的选择和判断 ,很容易受外界环境的影响,处于不稳定状态 ,容易产生绝对
10、化和片面化。他们可以因取得成绩、受到鼓舞而热情高涨、踌躇满志,却又会因 受到挫折打击而灰心丧气、一蹶不振。他们有时感觉良好,有时却茫然不知所措 ; 有时高亢奋进 ,有时却情绪低落。这种心的冲突和不稳定性容易使大学生在价值 判断上产生动摇 ,在价值选择上产生彷徨 ,甚至会步入价值观念的误区,不利于大 学生价值观的健康发展。 尤其是心理上 ,因产生心理冲突 ,遇到心理压力 ,受到心理 挫折会使大学生情绪上的波动更大,极易导致行为选择上的偏差。这同时也说明 大学生的价值观具有很强的可塑性,必须予以及时正确的教育和引导。 二、高等教育机构如何正确引导大学生的价值观。(一) 充分认识大学生价 值观教育的
11、作用价值观的形成和发展需要在一个充满知识理性和价值理性的环 境中进行 ,学校就提供了这种场所。学校的文化氛围熏着大学生的意志、情感、 思想和价值体系 ,始终影响着当代大学生的社会感知、社会实践、角色定位和社 . . 会创造的全过程。高校既是大学生学习生活的主要场所,也是大学生会化的重要 场所。它不仅给大学生传授文化知识、职业技能和专业知识,更为大学生提供社 会行为规和价值标准 ,对大学生价值观的影响是全面的、系统的和深刻的。高校 同时也是影响大学生现代价值观念和行为方式的最强有力的因素,对大学生价值 观的形成起着至关重要的作用。 因此高校就必须把大学生价值观教育、引导摆在 教育工作的首要位置。
12、 要充分发挥政治理论课和思想品德课在价值观教育过程中 的主渠道作用 ,同时还要充分发挥其他学科的价值观教育功能,各种学科在教育的 过程中都蕴涵有价值观教育的因素,以形成价值观教育引导的整体效应。(二) 强 化主流价值观的导向作用主流价值观是被社会群体确定为追求方向的价值取向。 任何一个国家、民族、社会、阶级、群体都会有自己特定的价值参照系统,并形 成对群体成员的主流价值导向。针对当代大学生价值观呈现的趋向功利化倾向, 要教育引导他们树立正确的社会主义义利观。以爱国主义、 集体主义和社会主义 教育为主旋律 1 ,把个人价值融合到社会价值之中。强化集体主义价值观念,使 大学生真正认识到只有集体主义
13、价值观,才是与社会主义市场经济相适应的主导 价值观。针对当代大学生在价值观上呈现出自我意识强、注重功利等倾向,要突 出强调爱国主义、集体主义和社会主义教育,突出强调中华民族优秀传统道德教 育、社会主义法制教育、职业道德教育和综合素质的养成教育,突出强调社会主 义市场经济的运行机制、 竞争机制、 政策法律制度等方面的教育。在对大学生进 行价值观教育引导过程中, 要抓住大学生最关心、最敏感的热点、难点、疑点等 问题。教育引导当代大学生学会关心他人、关心集体、关心社会、关心人类,把 个性发展建立在尊重他人自由的前提下,以人与人之间的互爱为基础,互相合作 , 建立一个人人都能获得良好的生存与发展机会的
14、和谐社会环境。(三) 优化大学 生价值观教育引导机制随着信息技术的迅猛发展,互联网的普及和国外人员交往 的日趋频繁 ,大学生获取信息的渠道越来越宽,这无疑会对大学生的成长起到促进 作用。但由于各种信息良莠混杂,不少信息也会给大学生带来负面影响,降低了学 校正面教育的影响力 ,增加了大学生价值观教育、引导工作的难度。因此,努力构 建一个课与课外结合、 学校与社会结合、 传统方法与现代技术结合、 教师引导与 学生自我教育结合的价值观教育引导机制。特别是在互联网的管理方面,要针对 特点,研究对策 ,探索规律 ,趋利避害 ,充分发挥其对大学生健康成长方面的促进作 . . 用。 目前高校对大学生价值观教
15、育效果不佳的一个重要原因是我们的价值观教育 缺乏深厚的影响力。 在许多方面 ,常常就事论事 ,解决的往往是表层上的问题,没有 抓住源头上的问题。 这种治标不治本的做法使价值观教育在社会大环境面前显得 无力。因此 ,必须加强教育容研究 ,从治本、素质教育的角度 ,从更加理性的角度来 选择教育容 ,增强教育的影响力。从目前大学生的素质状况看,特别要注重加强理 想、信念和法制教育 ,组织开展丰富多彩的主题教育活动、校园文化活动和社会 实践活动等 ,使价值观的教育引导具有更加坚实的基础;要进一步加强人文素质教 育,深厚的人文素质底蕴有利于学生形成良好而稳定的价值观。(四) 强化价值观 教育的实效性随着
16、我国社会主义市场经济体制的不断完善,我国经济形成了以公 有制为主体 ,多种经济成分并存的局面,这样就不可避免地会出现反映不同利益主 体的价值观念 ,呈现价值取向的多元化。因此要切实加强爱国主义和集体主义价 值观教育的实效性。对大学生进行爱国主义教育,使广大学生了解我们民族的光 辉历史和中华民族反帝反封建的革命传统,激发大学生的爱国之心、报国之志,增 强大学生的责任感和使命感。 对大学生进行集体主义价值观教育使他们懂得自我 价值只有在他人、集体、国家发展关系中才能得以实现,个人行为只有首先满足 国家和社会时 ,才能实现自我价值。同时也要允许多元化价值观的存在,坚持用我 国社会主导的思想文化来引导多元化的价值取向,以增强价值观教育的实效性。 (五) 培育高素质的教师队伍大学教师是实施大学生价值观教育的主体,培育高素 质的教师队伍是产生良好教育效果和实施价值转化的重要条件。教学工作,特别 是“ 两课” 教学工作是实施大学生价值观教育的重要阵地,必须充分认识提高教师 素质的重要性。切实加强教师的部管理 ,引入竞争和激励机制 ,努力提高教师素质。 教师在业务上要有
