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1、科教版五年级下册第三单元第二课时,时间捕手-太阳钟,桂林市阳光学校,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目 录,点击添加标题,说教学过程,说教学方法,说 教 材,教学 学法,教学背景 教学目标 教学重难点,说教学反思,发现探究 探究新知 交流分享 课后思考 板书设计,教学反思 自我改进,科教版五年级下册第三单元第二课时,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,1,教学背景,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,教学目标,知识技能,过程与方法,情感目标,2,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,重难点,1、探究太阳影子的变化
2、规律 2、理解日晷的工作原理,理解日晷工作原理,3,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,1.主要环节,环节四 课堂小结 （ 3分钟）,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,环节一 用太阳来计时,1、古人没有钟表时是如何判断时间的？猜一猜这是什么时间？,设计意图：话题引人，引起学生兴趣，对身边事物的思考。明确我们通过观察太阳判断时间，为太阳钟的原理埋下基础。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,环节一 用太阳来计时,2、古人日出而做，日落而息，昼夜交替则为一天。 3.阅读资料：古埃及
3、人如何划分白天黑夜时间，我们古代 分成12时辰。分别是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、 未、申、酉、戌、亥 。 解决书上问题：白天晚上时间怎么不一样长？,突破难点：利用地球仪，了解地球与太阳的位置关系，由于地球是倾斜着旋转，每个季节白天照射的时长与晚上不一样长。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,环节二 用光影来计时,利用电筒模拟太阳一天的变化，感受物体影子的变化并得出结论： 1.影子随着时间变化而长度发生变化，随着时间推移，影子逐渐由长变短再变长 2. 展示日影方向变化动画得出结论：影子方向也在变化，早晨影子在西方，中午 在北方， 晚上在东方。若在影子投影下画个圆盘就像钟表
4、面，影子就像现在钟表的 指针。 太阳钟就是基于这些原理制作而成的。,本课重难点,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,通过视频介绍圭表、日晷及计时原理等知识 进一步区别圭表、日晷： 1）圭表原理：通过太阳光影子长短测量太阳高度并判断季节。 2）日晷原理：利用了太阳光影子的方向变化来计时的。,介绍太阳钟及计时原理,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学生观察日晷：观察晷面刻度、及指针晷面都是呈一定角度，通过日影变化实物图演示让学生理解地球旋转与太阳位置关系等原因，日晷面要与赤道平行且日晷针要指向北方，这样才能让投影准确投射到晷面上。,介绍太阳钟及计时原理,1
5、.4人小组观察日晷模型讨论并分工； 2.拼组日晷 3.讨论如何测时间 4.进行试验调试，测试时间,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,环节三 制作赤道日晷进行计时,探索发现问题,小组观察、设计日晷面,讨论交流如何解决,修改并检测,实验 器材：日晷套件、小棒、直尺、指南针等,解决问题 1：如何摆放日晷进行计时；（午时影子在下方） 2、晷针指向何处；（指向北方） 3、日晷的角度如何确定(桂林纬度2481）。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学生实验结果,1.大部分学生都能制作完成，但测量过程中学生会发现日晷跟时钟时间有差距，而且只能知道大概时间。原因：
6、由于每个地区纬度不同，日晷测出来的是当地时间，因此我们钟表显示的都是北京时间。 2.发现日晷的局限性： 由于日晷要依赖太阳，所以阴天、和雨天都不能使用，晚上也不能使用日晷，因此日晷实际上只能看到早上6-晚上6点左右的时间。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,环节四 课堂小结,1.分享收获。 2.渗透珍惜时间教育。 3、课后思考作业：阴天、晚上怎么计时？,板书设计,日晷,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,板书设计,日晷,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,1、教学设计：,2、 课堂效果：,3、后续努力：,第四部分 说教学反思,科教版五年级下册第三单元第二课时,谢 谢,桂林市阳光学校 袁秋菊,
