《高中地理必修一同步练习：3.2《大规模的海水运动》4Word版含答案(20201002021225)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中地理必修一同步练习：3.2《大规模的海水运动》4Word版含答案(20201002021225)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大规模的海水运动同步练习 一、选择题 1下列洋流从成因上看，属于由盛行风吹拂而形成的是( ) 南赤道暖流日本暖流北太平洋暖流加利福尼亚寒流 A B C D 读“某海区海水等温线图”，完成24 题。 2根据等温线的分布判断，该海区位于( ) A南半球 B北半球 C东半球 D西半球 3A处与 B处相比较，下列说法正确的是( ) AA处流经的是寒流 BB处流经的是暖流 CA处洋流由南向北流 DB处洋流由南向北流 4若此图表示大西洋海区，下列说法正确的是( ) AA位于大陆西岸 BB位于大陆东岸 CA可能是墨西哥湾暖流 DB可能是东澳大利亚暖流 5洋流对地理环境的影响有( ) A调节全球水热分布 B影
2、响海岸线地形 C给沿岸带来风暴潮 D加快海水污染的净化速度，缩小了海水污染的范围 目前我国每年需要通过远洋货轮进口大量铁矿石。下图所示区域是我国重要的铁矿石进 口地。完成下题。 67 月份将该地铁矿石运往上海，货轮在航行过程中总体上( ) A顺风顺水 B顺风逆水 C逆风顺水 D逆风逆水 读“洋流模式图”，回答79 题。 7若该洋流系统在大西洋，下列说法正确的是( ) A洋流是拉布拉多寒流 B洋流是本格拉寒流 C洋流交汇处形成纽芬兰渔场 D是暖流 8若该洋流系统在太平洋，则、四个海域中有世界著名渔场的是( ) A B C D 9依据上题，厄尔尼诺现象发生时，因气候干旱，降水减少，导致农业减产区域
3、所濒临的 海域是 ( ) A B C D 表层海水盐度分布的规律是：从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递 减。受洋流影响，同一纬线上暖流经过的海区盐度偏高，寒流经过的海区盐度偏低。读“某 海区表层海水等盐度和等温线图”，图中实线表示海水等盐度线，虚线表示海水等温线。读 图回答 1011 题。 10比较海水等温线a、 b、c 的大小关系 ( ) Aabc Bcba Cbac Dacb 11若该海域位于太平洋，则图中洋流是( ) A北太平洋流暖 B东澳大利亚暖流 C加利福尼亚寒流 D日本暖流 读“某区域风向示意图”，回答1213 题。 12下列说法正确的是( ) A图中季节为北半球冬
4、季 B此时，北冰洋极冰范围最广 C图中的风主要是来自南大西洋的东南信风 D图中海洋北部海区洋流为顺时针流向 13此风能引起洋流运动，图中四海区中最可能出现上升流的是( ) A海区 B海区 C海区 D海区 二、综合题 14下图为“某大陆西侧海面平均水温( C)分布示意图”，读图完成下列问题。 (1) 此海区位于 _( 南或北 ) 半球。 (2) 用洋流符号 ( 暖流，寒流) 在图上画出该海区洋流的分布；如果该海区位于东 北太平洋，则这两支洋流的名称分别是_和_。 (3) 图中A 处以北的沿海地带为_气候，附近的洋流对该气候的形成起了 _作用。 (4) 地球上具有此种洋流分布模式的海区是_( 双选
5、 ) 。 A 欧洲西侧中纬度海区 B 北美洲西侧中纬度海区 C 非洲西侧中纬度海区 D 南美洲西侧中纬度海区 (5) 图中 A附近的海域是否会形成世界大渔场？为什么？ 巧学速记 图解气压带、风带与洋流模式图的关系 反思小结 重要知识点关键点总结我的反思 世界表层洋流分布洋流的分布规律是考试的重点内容 洋流对地理环境的 影响 经常与气候类型结合起来，作为考题的切入点 答案 1C 南赤道暖流是由东南信风影响形成的，北太平洋暖流是由盛行西风影响形成。 2B 由北向南水温越来越高，可判断为北半球。 3C 等温线的凸出方向与洋流的流向一致，所以A 处为自南向北流的暖流，B 处为 自北向南流的寒流。 4C
6、 若此图表示大西洋海区，则A 位于大陆东岸，可能是墨西哥湾暖流；B 位于大 陆西岸，可能是加那利寒流。 5A 洋流对地理环境的影响主要有：可以促进高低纬度间热量和水分的输送和交 换，对全球热量平衡有重要意义。洋流对大陆沿岸气候影响很大。洋流对海洋生物资源 和渔场分布有显著影响。洋流对海洋航行的影响是顺洋流航行，可以节约燃料， 加快速度。 寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。洋流可以加快污染的净化速度，但却扩大 了污染的范围。 6A 利用经纬度定位该国为澳大利亚，7 月份澳大利亚西北部和我国东部沿海都盛 行东南季风，且货轮主要顺着日本暖流航行，故选A。 7B 8.A 9.C 若图示洋流系统
7、在大西洋，则是巴西暖流，是南赤道暖流， 是本格拉寒流，是西风漂流，属于寒流；若在太平洋，则洋流是秘鲁寒流，附近形成秘 鲁渔场； 为东澳大利亚暖流，当厄尔尼诺现象发生时，澳大利亚东海岸地区上升气流减弱， 降水减少。 10B 从等盐度线的弯曲状况看，都是向盐度较低的一侧弯曲，表明是盐度升高，受 暖流的影响而形成；暖流使等温线向较低的一侧弯曲，因此海水等温线大小的关系是 cba。 11D 该海域位于太平洋，从上题的判断中可知为暖流，而且是由南向北流的，洋流 应该为日本暖流。 12D 13.B 此时，南亚、东南亚吹西南风，为北半球夏季。受西南风的影响，洋流 为顺时针流动。 海区为离岸风，受其影响，表层
8、海水离岸运动，下层海水会上泛形成上升 流。 14(1) 北(2) 图略(14C16C间画向右的暖流、A附近海域画向北的暖流和向南 的寒流 ) 阿拉斯加暖流加利福尼亚寒流(3) 温带海洋性增温增湿(4)AB (5) 不会。 因为世界级的大渔场一般分布在寒暖流的交汇处或冷海水上泛的地方，而 A附近的海域为洋 流遇到陆地后分支的地方。 解析第(1) 题，结合海水等温线分布知该海域为北半球。第 (2) 题，结合海水等温线分 布状况知该海域位于北半球中纬度海区，从而画出北半球的西风漂流和南、北向的洋流， 并 结合海域命名。第(3) 题， A地应位于北纬4060之间，受暖流及西风影响形成温带海 洋性气候。
9、 第(4) 题，结合洋流分布模式图知该形式洋流存在于北半球。第(5) 题，由形成大 渔场的条件判断，该海域不会形成大渔场。 以下内容请删除 一、文理交融，学法兼用。高中地理中的自然地理(主要是高中地理上册部分)，包括宇宙、 大气、 海洋、陆地等， 主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、 各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑 思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于 对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题 思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知
10、识。高中地理中的人文地理(主要是高中地 理下册和选修教材一)和区域地理 (选修教材二 )，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学 习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看 书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习 人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。 二、图文结合，易学好记。地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科 最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合， 使教材 内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的
11、学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地 理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内 容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理 解透彻， 遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答， 脱离了地图是难以弄懂和解答这 类问题的。又如， “世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上 海城市建设用地的扩展图”学习， 使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个 主要标志。 地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准 确、最牢固、最有
12、效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相 关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记; 平时要多看地图(还可以填图、 绘图 )， “图不离手” (每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里， 并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的 地图： “地球运动” ， “大气分层” ， “山河分布” ， “洋流流向” ， “国家位置”， “铁路干线” ， “工 业中心”于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可 能会认为， 看图太费时间， 不如看书来得快。 殊不知落实到图上的知识印象深
13、刻，经久难忘， 便于运用， 避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味， 知识容易张冠李戴等弊病。 因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。 同学们学习地理，应该养 成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。 三、知识联系，融会贯通1.学习的侧重点是掌握“有什么规律?” “为什么 ?” “怎么办”的问 题。初中地理更多的是学习“在什么地方?” “有什么样的事物” “有什么特点”等问题，因 此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高 效地记忆这些地理事实材料。而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产
14、生活 的影响， 通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说， 应侧重于 通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌 握其成因， 最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆， 是应用而非记忆。2.以人地关系为主线。无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为 主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必 须紧扣这条主线。 3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、 物理、 生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试 意
15、义尤其重大。 4.注重初中和高中知识的衔接。我们知道，高中地理是建立在初中区域地理 基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系 统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。 但是， 由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有 必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间(读报刊杂 志的时间即可)浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要 国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在 高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初 中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使 知识得以融会贯通。
