《日语形态总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《日语形态总结（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.日语形态一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1、直接用 。私日本語。 “我会日语。 ”李料理。“小李会做菜。 ”这里主语用表示，会的内容用表示。2、用 。私日本語話。李料理作。这里日本語話和料理作是能做的具体内容，用简体，是的定语，話和作是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用，而不用 。用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：日本語話。 “能讲日语。 ”日本語書。“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：日本語話、書。“日语能说但不能写。 ”这里因为采用了对比方式，所以日本語作为主题提出，以表示；后面的以表示。3、可能态
2、形式为：五段动词未然形+其他动词未然形 +句型为： - - 可能态动词。私刺身食。“我能吃生鱼片。 ”明日時来。 “明天8 点钟能来。”五段动词的情况下 ,动词发生音变：a.読的未然形变成読。b.其中和约音变成。c.于是読变成読d.因此， 在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的段假名变成该行的段假名，再加就可以了。如：書的可能动词是書；遊的可能动词是遊；走的可能动词是走等等。私日本語新聞読。“我能读日语报纸。 ”;.日曜日休、町行。“星期日休息，所以能上街。”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：的发音是“ma”，其辅音是“
3、 m”，的发音是“re”， 其元音是“ e”，把“ m”和“ e”结合在一起，就成为“ me”即。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。变动词的可能态本来应该是的未然形加而构成。这时和约音变成 。因此，变动词的可能态应该是词干加。但实际上基本不用这个形式，而用词干加的形式。如：勉強 、説明等。図書館静良勉強。“图书馆很安静，能好好学习。”私日本語論文発表。 “我还不能用日语发表论文。 ”二、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。形式为 : 五段动词未然形 +其他动词未然形 +这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。变动词的
4、被动态是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此，变动词的被动态是词干加。一段动词和变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。被动态有 4 种类型：1、在主动句中宾语是人或动物时：主动句 : 先生学生褒。 “老师表扬了学生。 ”被动句：学生先生褒。 “学生被老师表扬了。 ”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用表示；主动句的宾语变成了主语，用表示；动词变成了被动式（未然形）。又如：主动句 : 猫魚食。 “猫把鱼吃掉了。 ”被动句：魚猫食。“鱼被猫吃掉了。 ”2、在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：主动句 : 弟私時計壊。 “弟弟弄坏了我的表。 ”被动句：私弟時計壊。
5、 “我被弟弟弄坏了表。 ”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用表示；宾语保留；动词变成了被动式（未然形）。又如：主动句 ：中、 隣人私足踏。“在公共汽车里， 旁边的人踩了我的脚。 ”被动句：中、私隣人足踏。“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”3、主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：主动句：学校時会議開。“学校从8 时起开会。”被动句：会議時（学校）開。“会议（由学校主持）从8 时开始。”在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用表示；主动句的宾语变成了主语，用表示；动词变成了被动式（未然形）。;.又如：主动句：、
6、何処、誰諺作、分。 “弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。 ”被动句：諺、何処、誰作、分。 “弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。 ”4、自动词的被动式：有部分自动词， 可以用被动式表示， 这种情况只用在主语受到损失的情况下， 多用来说明后面动作或状态的原因。主动句：雨降、風邪引。“因为下雨了，所以感冒了。”被动句：雨降、風邪引。 “因为被雨淋了，所以感冒了。 ” 如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：主动句：雨降、木青。 “下雨了，树变绿了。 ” 又如：主动句：友達来、楽遊。“朋友来了，我们玩得很开心。”被动句：友達来、宿題。“朋友来了，害得我没有完成作业。”三、使役态当一个人
7、受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。日语的使役态形式为：五段动词未然形其他动词未然形其中， 变动词的未然形是变成 ，在这里和发生音变成为 。所以变动词的使役态是： 词干 。动词的使役态有种：1、当主动句的动词是自动词时。主动句：妹買物行。“妹妹去买东西。 ”使役句：母妹買物行。“母亲让妹妹去买东西。”在这里，首先动词行是自动词，其使役态是行。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
8、又如：学生病気、 先生彼帰。 “学生生了病， 所以老师让他回去了。 ” 急仕事、 会社山田出張先飛。 “因为是突然的工作， 所以公司让山田先生飞到出差的地方。 ”在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如： “母亲让孩子起床。 ”这时一般想到用使役态，有可能译成：母親子供起。但是实际上要译成： 母親子供起。因为起的对应他动词是起。2、当主动句的动词是他动词时。主动句：学生本読。“学生读书。 ”使役句：先生学生本読。“老师让学生读书。 ”在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命;.令的先生作主 ， 学生 成
9、，用表示， 読 成使役 読， 保留。在他 的使役句中，主 仍然不是 作的 行者。又如：母親子供薬飲。 “母 孩子吃了 。 ”会社社員一日時間働。“那个公司 工一天工作10 个小 。”学校休日学生外出。“ 个学校 假日都不 学生外出。”由于使役句 有 迫和命令的口气，所以除了親心配等少数句子以外，一般不用于 作 的句子。如果必 作某件事情， 要用 助 或者 。 如：“ 老 再 解一次。 ”一般不 成： 先生一度説明。而 成：先生一度説明（）。关于 一点，不 是自 的句子 是他 的句子都是一 的。四、被役 当一个人被迫或不由自主地做某件事情 使用被役 。 被役 是一个 先 成使役 后再 成被 。日 的被役 的形式 ：（五段 未然形）（其他 未然形）由于 成使役 后 已 成 下一段 ，所以后面的被 只用。（五段 未然形）在 操作 ，先 成：五段 未然形；然后两个假名 生音 ， 成，因此整个 成：五段 未然形。但是，五段 的行 尾是特殊的：由于的未然形是，与的首字重复，所以只有以 尾的五段 不 音。如：話（） 的被役 是話 ，而不是話 。主 句：僕買物行。 “我去 西。 ”被役句：僕姉買物行。“我被姐姐逼着去 西。 ”可以看出：被役句的主 是 作的 行者，所以和主 句的 构基本一致，多一个 迫的来源，用表示。又如：彼言本当考。关于他 的事情，不得不使我 真思考一下。私飲、飲
