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1、古诗二首教学反思 这节课的开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验， 注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。 然后让学生自由质疑，引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生 知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。 抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰 富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟 诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。 写字教学环节， 让学生自主写字， 注重提高学的生观察能力和书 写水平。 本节课的背诵坚持以读为本，促进学生感悟。 1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背 诵。 2、
2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别注意 指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读法。 教学反思 2 语文课程标准 强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对 阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。 在充分挖掘想象力的情况下， 让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样， 学生对诗句的理解更透彻。 在教学中借助影视资源， 紧紧抓住“偷采” “不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展 开阅读活动， 引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者 的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层 层深入，在评价中适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感。 在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在 学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情 感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。
