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1、计算题课堂教学中如何让学生主动参与学习计算题的教学是枯燥无味的。这应该是很多学生的想法，也代表了很多老师的看法。确实，计算题的教学很多老师都采取少说多做的方法，学生在下面机械重复练习， 慢慢地也失去可兴趣，逐渐不太愿意上计算题的教学。那怎样才能上好计算题课堂教学呢？我认为可以从以下这几方面入手：、创设和谐教学氛围，建立新型师生互动关系，把学习主动权交给学生，为学生主动学习创造机会。陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、宽松、和谐、愉悦的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望、无顾忌地表达自己的创意和心理安全的情感。 在教学活动中， 教师要把学生自主学习放在首位， 充分
2、体现学生的主体性， 尊重学生的人格、 爱好，要以友好、 宽容、平等的心态对待每一位学生，要以微笑的面容关爱每一位学生， 竭力给学生营造一个和谐、 民主、愉快的教学环境。 因此要求老师在教学中把学生当成学习的主人，用商量的口语与学生展开探讨。、创设问题情境，激发学生求知欲望，让学生外在的动与内在的动高度融洽，为学生主动学习创造条件。计算题比较枯燥，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算能力。如我校冼锦明老师在教学多位数乘一位数有“0”的乘法之前播放了“孙悟空偷桃”的一段视频，这极大地
3、调动了学生的学习兴趣，从而顺利引入新课。3、好学生是赞出来的。让学生体会到成功的评价。也就是为学生主动学习提供动力源泉和动力保障。 因此，在教学中要充分发挥评价功能。 使评价成为鼓励不同层次学生学习数学催化剂。通过评价，让学生体验成功，让学生心里产生一种真正的、高层次的愉悦，从而产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。从而使学生主动学习得到源源不断的动力保障。总之，在小学数学课堂教学活动中， 要培养学生的自主探索精神，创新意识和独立实践能力， 必须着力于学生在学习活动中的主体作用的发挥， 让学生积极主动地进行数学思维和实践， 这才是他们主体作用的具体体现。因此，在数学教学中，教师应把思维的主动权还给学生， 避免用教师的思维代替学生的思维， 以促使学生的主动发展， 不遗余力地加强课堂教学的改革， 使我们的课堂教学“回归主体，发展主体”。
