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1、江苏省盐城中学高二年级阶段性考试语文试卷（2020.4）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。雅乐，原是周代统治阶级礼乐制度的重要组成部分，用充满仪式感的音乐舞蹈来彰显至高无上的王权。雅乐在历朝历代被不断补充与丰富，作为皇家重要仪式中的一部分而留存下来。近年来，国内掀起复古热潮，流行音乐领域的“中国风”，街头的汉服装束，均体现着一种时尚文化的新貌。北京奥运会开幕式上对于汉文化的详尽解读方式，极致地体现出东方文明的源远流长。而“新雅乐”的诞生，秉承了“中正和平之性，翩翩君子之风”的儒家哲学思想，以具象的文化形态体现出典雅、淡雅、雅正的审美诉求，并将“以礼塑身，以乐兴国”作为终极艺术使命。“
2、新雅乐”在艺术创作视野中严格遵循着中国古典文化的精粹所在，用声音与舞蹈重温昔日的良辰美景。“新雅乐”融合了传统文化中的韵味。古典诗词文化与乐舞文化在“新雅乐”中得到了良好的传承与创新拓展。礼记乐记有云：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也”。在古典雅乐的精神指向中，“诗、乐、舞”三位一体，密不可分。这也使古典文集诗经和楚辞中收录的文本大多可以入乐表演。当代“新雅乐”受其启发，作曲家林海依古词填曲创作关雎，将“窈窕淑女，君子好逑”诗文重现于世，追忆周代社会风俗景象。“新雅乐”敏锐察觉到书法与水墨的文化要素，在墨香等舞蹈的编创中，舞者一袭素衣，甩着水袖，以优雅的舞姿在行云流水间诠释着书法独到
3、的抑扬顿挫之感。现代感十足的编曲方式用古琴和钟磬等古乐配器奏出，在歌声与音乐旋律的交相辉映中体现中国文化的“天人合一”。从唱腔特性来看，古人曾形容雅乐之声“余音绕梁，三日而不绝”。又有乐记师乙篇中讲到的“累累乎端如贯珠”，虽只有寥寥数句，但足见雅乐演唱时声音洪亮、气息连贯、以美至归的特点。当代歌者经过科学的发声系统训练，在演唱能力方面驾轻就熟，针对古典雅乐对于歌唱审美的要求，在声音塑造上体现“圆、润、糯”的特点，体现出与中国古典美学如出一辙的含蓄、柔美、空灵、醇厚。从传承的角度来看，“新雅乐”抛弃了礼乐制度在政治和思想层面的捆绑之后，将所有精力都投入到对意境美的追求上。作为一种艺术，自身对审美
4、观的独到见解和追求，是其不断发展并在全社会范围内辐射延续的基础。“新雅乐”亦如此。雅乐文化在沉睡中被唤醒，历经追溯、复原、创新、重塑。“新雅乐”之“雅”青出于蓝而胜于蓝，其鲜明的文化特征钩沉历史，将“形式美”与“内涵美”融会贯通，传递着“以礼修身，以乐感人”的优秀品格。（摘编自罗丽“新雅乐”：是重现，更是重生，选自光明日报）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 周王朝的礼乐制度“礼崩乐坏”，作为皇家重要仪式的雅乐音声因此而消亡。B. 秉承“新雅乐”的创作方法，北京奥运会开幕式极致地体现出汉文化的源远流长。C. 当代新雅乐受到诗、歌、舞三位一体关系的启发，用音乐舞蹈重现了关雎诗文
5、之美。D. 从传承的角度看，当代歌者经过系统的发声训练，在声音塑造上体现“圆、润、糯”的审美要求，体现出与中国古典美学如出一辙的含蓄、柔美、空灵、醇厚。2. 下列对原文内容的相关分析，不正确的一项是A. 文章从雅乐、新雅乐的发展沿革入笔，引出对新雅乐文化的内涵的阐述。B. 文章从新雅乐的文化韵味等三个方面，论证了新雅乐对于传承与发展优秀传统文化有重要意义。C. 文章在论证新雅乐的唱腔特性时，将古今雅乐进行了对比。D. 由文章严密的论证，可以得出新雅乐是一种传播传统文化的优质载体的结论。3. 根据原文内容，下列推断不正确的一项是A. 新雅乐在艺术创作中遵循古典文化的精粹，以“雅”为律，融合了传统
6、文化中的韵味。B. “新雅乐”自身对审美有独到见解和追求，是其在广泛的社会范围内得到延续和发展的基础C. 新雅乐将形式美与内涵美融合，摆脱了礼乐制度中的束缚，使古典诗乐文化焕然重生。D. 新雅乐融合了诗词文化、书法文化，也必然能将中国其他传统文化一一唤醒。【答案】1. C 2. C 3. D【解析】【1题详解】本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。题干要求选择：下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项。A项，曲解文意，错在“作为皇家重要仪式的雅乐
7、音声因此而消亡”这个地方，通览全文可知：“它被不断补充与丰富”，而且融入了新的内容，说明雅乐并没有消亡。B项，分析不当，从原文第二段“近年来，国内掀起复古热潮，流行音乐领域的中国风，街头的汉服装束，均体现着一种时尚文化的新貌”可知文中举北京奥运会开幕式一例是用来表明国内复古热潮的兴起，并非秉承新雅乐的创作方法。D项，曲解文意，当代歌者经过系统的发声训练，在声音塑造上体现“圆、润、糯”的审美要求，体现出与中国古典美学如出一辙的含蓄、柔美、空灵、醇厚，这是从唱腔的角度谈论，而不是传承的角度。综合以上分析：故选C。【2题详解】本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心
8、论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。题干要求选择：下列对原文内容的相关分析，不正确的一项。C项，论证手法分析错误，错在“进行了对比”这个地方。很显然，文章在论证新雅乐的唱腔特性时，将古今雅乐进行的是“类比”，即“求同”，而不是寻求差异的“对比”。故选C。【3题详解】此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基
9、础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。题干要求选择：根据原文内容，下列推断不正确的一项。D项，表述绝对，错在“也必然能将中国其他传统文化一一唤醒”这个地方，表述太绝对，而且这个说法于文无据。故选D。【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给
10、的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。欧阳文忠公神道碑苏辙公讳修，字永叔，生四岁而孤。比成人，将举进士，为一时偶俪之文，已绝出伦辈。翰林学士胥公时在汉阳，见而奇之曰：“子必有名于世。”馆之门下。公从之京师，两试国子监，一试礼部，皆第一人。遂中甲科，补西京留守推官。公性疾恶，论事无所回避，小人视之如仇雠，而公愈奋厉不顾。上独深知其忠
11、，改右正言、知制诰。故事，知制诰必试。上知公之文，有旨不试。公尝因水灾上言：“陛下临御三十余年，而储宫未建。汉文帝即位，群臣请立太子。群臣不自疑而敢请，文帝亦不疑其臣有二心。后唐明宗尤恶人言太子事。然汉文帝立太子之后，享国长久，为汉太宗。明宗储嗣不早定，而秦王以窥觊陷于大祸，后唐遂乱。陛下何疑而久不定乎？”公言事不择剧易类如此。时英宗方居濮王忧。及命下，英宗力辞，上听候服除。英宗即位之初，以疾未亲政，慈圣光献太后临朝。公与诸公往来二宫，弥缝其间，卒复明辟。枢密使尝阙人，公当次补，韩公、曾公议将进拟，不以告公。公觉其意，谓二公曰：“今天子谅阴，母后垂帘，而二三大臣自相位置，何以示天下？”二公大服
12、而止。神宗即位，迁尚书左丞。公性刚直，平生与人尽言无所隐。及在二府，士大夫有所干请，辄面喻可否。虽台谏论事，亦必以是非诘之，以此得怨，而公不恤也。朝廷议加濮王典礼，诏下礼官与从官定议，众欲改封大国，称伯父。议未下，台官意公主此议，遂专以诋公。御史蒋之奇并以飞语污公。公杜门求辨其事。神宗察其诬，连诏诘问，词穷，逐去。熙宁初，迁兵部尚书，知青州兼充京东东路安抚使。时诸县散青苗钱，公乞令民止纳本钱，以示不为利，罢提举管局官，听民以愿请，不报。四年，以观文殿学士、太子少师致仕。公年未及谢事，天下益以高公。公昔守颍上，乐其风土，因卜居焉。及归而居室未完，处之怡然，不以为意。公居颍一年而薨，享年六十有六，
13、赠太子太师，谥“文忠”。天下学士闻之，皆出涕相吊。4. 下列各组加点词的解释，意义相同的一项是A. 比成人，将举进士 而责二公以死守，亦见其自比于逆乱B. 已绝出伦辈 引绳而绝之，其绝必有处。C. 弥缝其间，卒复明辟 卒然临之而不惊D. 听民以愿请，不报 计未定，求人可使报秦者5. 下列对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是A. 国子监，中国古代最高学府和教育管理机构。唐、宋时期，国子监统辖其下设的国子学、太学、四门学等，各学皆立博士，设祭酒一人负责管理。B. 礼部，是古代官署、机构的专有名词。是古代中央行政机构总称“六部”之一，掌管礼仪、祭祀、土地等职事，部长官称为礼部尚书。C. 致仕，本
14、义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。如越州赵公救灾记中“公元丰二年以大学士加太子保致仕”。D. 谥，即谥号。是古人死后对其生前事迹品德的价。君主的谥号由礼官确定，由即位皇帝宣布，大臣的谥号由朝廷赐予。6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 欧阳修年幼丧父，成年后，文才超出同辈，深得翰林学士胥公的赞赏，多次参加朝廷的考试，都获得第一名。B. 濮王去世，英宗被立为太子，因生病，即位之初并未亲政，由慈圣光献太后摄政。C. 台官和御史蒋之奇一起诋毁欧阳修，神宗觉察他们在诬陷，连续诏见诘问他们，他们词穷，最终被逐出朝廷。D. 欧阳修担任青州知州兼京东东路安抚
15、使期间，请求不收老百姓青苗钱本钱，以此来表明官府并不是为了谋利。7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）公昔守颍上，乐其风土，因卜居焉。（2）既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。【答案】4. D 5. B 6. D 7. （1）欧阳公从前任上太守，喜欢那里的风土人情，于是选择居住在那里。（2）（我们）出来以后，就有人责备那个想出来的人，我也后悔自己跟随他出来，却不能够极尽游玩的乐趣。【解析】【4题详解】此题考查学生对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释，实词要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推断法，成语对照法等。题干要求选择：下列各组加点词的解释，意义相同的一项。A项，第一个“比”，译为“等到”；第二个“比”，译为“并列”。B项，第一个“绝”，超出；第二个“绝”，使断。C项，第一个“卒”，副词，最终；第二个“卒”，同“猝”，意思是“突然，仓促”。D项，两个“报”，都是“回复”的意思。故选D。【5题详解】此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主
