《北师大版二年级数学上册第六单元《2课桌有多长》优质教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版二年级数学上册第六单元《2课桌有多长》优质教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课桌有多长。(教材第 51、52 页) 1.初步认识长度单位“厘米”,初步建立对1 厘米的表象。 2.让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空 间观念。 重点 :让学生初步建立对1 厘米的表象。 难点 :能用刻度尺测量较小物体的长度。 课件、刻度尺。 师:今天这节课我们继续研究测量的相关问题。 课件出示 :教材第 51 页第一幅图。 师:同样的课桌 ,为什么这两个同学测量的结果却不相同呢? 生 1:因为他们采用了不同的标准进行测量。 生 2:是啊 ,一拃 ,一支铅笔 ,它们本身的长度就不相同,当然测量的结果也不一样了。 生 3:要想测量准确,就应该选用相同的
2、标准进行测量。 师:同学们说得很有道理,古代的劳动人民在劳动中发现了测量标准不统一是没有准确 和公平可言的 ,所以后来人们就统一了长度单位。 【设计意图 :使学生了解用不同单位进行测量的不准确性,以及生活中存在的普遍性,为 学生学习估测解决生活中的实际问题做准备。】 1.认识刻度尺。 师:现在我们认识一下简单的测量工具刻度尺,请大家都拿出尺子,先认真观察一下, 然后说说你发现了什么。 学生观察后交流汇报:直尺上有小格,有数字 0、1、2、 3还有cm 等。 师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“ cm ”来表示。 1 厘米有多 长呢 ?直尺上从0 到 1 这一段长度就是
3、1 厘米。你还能在直尺上找到哪段长度是1 厘米呢 ? 启发学生找一找,说一说。如直尺上从3 到 4 这段长度是1 厘米等。 【设计意图 :直尺是学生非常熟悉的学具,通过直尺认识厘米,既直观 ,又便于学生体会1 厘米、几厘米的实际长度。】 师:请同学们找出几种长度大约是1 厘米的物品。 手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。 师:我们已经认识了1 厘米 ,那么 2 厘米有多长呢?请同学们在直尺上找出2 厘米的长度 , 然后用手比一比。 学生观察直尺,交流。如直尺上从0 到 2 的长度是 2 厘米 ,从 3 到 5 的长度也是2 厘米。 【设计意图 :在直尺上认识1 厘米和几厘米 ,亲身体验 1
4、厘米的长度 ,帮助学生建立1厘米 的长度观念。】 2.用厘米测量。 师:请仔细观察图中的铅笔长是多少,它们这样量对吗?说一说测量物体长度时该注意什 么。 课件出示 :教材第 51 页第三幅图。 生 1:铅笔长是5 厘米。 生 2:第二只小熊的测量方法是正确的,第一只和第三只小熊测量的方法根本就不对,第四 只小熊的测量方法也可以得出铅笔的长度,但不如第二只小熊的测量方法直接。 生 3:通常测量物体长度时,要把一端对准尺子的0 刻度 ,从直尺的 0 刻度量起 ,物体的末端 对准直尺刻度的几厘米,就说明该物体的长度是几厘米。 3.量一量、画一画。 师:同学们 ,我们通过直尺认识了一位新朋友厘米,请大
5、家用直尺测量教材第51 页最 下面的线段 ,量一量它有多长。 学生操作 ,教师巡视 ,注意了解学生的测量方法是否正确。 师:把你测量的方法和结果与大家交流一下。 可到前面演示,对从“ 0”开始量的方法给予肯定性评价。 师:你能不能借助直尺画一条长4 厘米的线段呢?注意线段有两个端点哟。 学生动手操作,教师巡视指导。 展示画图结果,可以与同桌比比,看画得是否正确。 【设计意图 :了解用同样的工具测量同一件物品结果的一致性,体会建立统一长度单位 的必要性。通过交流,给学生体验学习成功的机会,帮助学生掌握测量的技能。】 师:这节课的学习我们认识了长度单位厘米,知道了 1 厘米大约是一个手指那么宽,
6、并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位;还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0 刻 度量起。 课桌有多长 测量较短的物体:厘米cm A 类 看图填空。 比短( )厘米 ; 比长( )厘米 ; 与共长 ( )厘米。 (考查知识点 :测量物体的长度;能力要求 :能运用所学测量知识解决简单的实际问题。) B 类 量木板的长 ,下面哪种量法是正确的?在( ) (考查知识点 :测量物体长度的方法;能力要求 :能正确测量物体的长度。) 课堂作业新设计 A 类:5 5 19 B 类:第二种量法正确 教材习题 第 52 页“练一练” : 1. (答案不唯一 ) 估计测量 铅笔长(20)厘米(18 厘米) 橡皮长(5) 厘米(6)厘米 文具盒长(20)厘米(22) 厘米 2.略 3. 3 厘米5 厘米4 厘米 4. 能通过。 5.从 8 厘米到 14 厘米就可以画出一条长6 厘米的线段。 (答案不唯一 )
