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1、数学教案 第周年月日第节周节数： 课题 位置复习课 教学课时 教学 目标 知识与技能： 使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。 过程与方法： 经历用数对表示位置的过程，掌握将数对应用于生活中的方法。 情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用。 教学 分析 重点 用数对确定位置。 难点 培养学生灵活运用知识的能力。 教具直尺方格纸电化教具多媒体课件二次备课 教 学 过 程 一、知识梳理 1、横排叫做行，竖排叫做列。确定第几列一般是从左往右数，确定 第几行一般是从前往后数。 2、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。确定- 一个 物体的位置需要两个数据。 3、用
2、数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，不要把列和 行弄颠倒。 4、写数对时， 用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之 间写个逗号把它们隔开。写作:( 列，行 )。 5、数对的读法: (2 ，3) 可以直接读(2 ，3) ; 也可以读作数对 (2 ，3) 。 6、一组数对只能表示一个位置。 7、表示同一列物体位置的数对，它们的第一一个数相同; 表示同一 行物体位置的数对，它们的第二个数相同。 8、表示位置有绝招， 一组数据把它标。竖线为列横为行，列先行后不可调。一列一 行一括号，逗号分隔标明了。 二、填空 1、 （）叫列，（）叫行，确定第几列从（）往（）数，确 教 学 过 程 定第几行
3、从（）往（）数。 2、小军在教室里的位置是第4 列第5 行，用数对表示为（） 。 3、在数对（3,3 ）中，前一个3 表示（） ，后一个3 表示（） 。 4、张强在班上的座位用数对表示是（6 , 5） ，是在第 _列第 _行，他的同桌的座位也用数对表示，可能是(_ ，_) 也可能 是或 (_ ，_) 。 5、李平在教室里的位置用数对表示是（5，5） ，坐在他正前面的同 学的位置用数对表示应是（，） 。位置（ 2） 三、练习巩固 （一）下图是一个公园的平面图 2熊猫馆的位置在( ， )，白鹤馆的位置在( ， )。 3老虎馆的位置在(2 ，3) ，在图上标出老虎馆。 4从老虎馆到白鹤馆，要向( )
4、走( )格，再向 ( )走( ) 按下列要求做题。 1先写出三角形各个点的位置 2把三角形ABC向上平移5 个单位， 画出图形， 再写出平移后图形 A1B1c1 顶点的位置 （二）对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 2、音乐课 ,聪聪坐在音乐教室的第4 列第 2 行， 用数对 (4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的 位置用数对表示是( ). A、 （5，2）B、 （4，3）C、 （ 3，2）D、 （4，1） 3、如果A 点用数对表示为（1，5） ， B 点用数对表示数（1，1） ，C 点用数对表示为（3，1） ，那么三角形ABC一定是（）三角形。 A、锐角B、钝角C、直
5、角D、等腰 三、按要求完成下面各题。 1、右图是游乐园的一角。 如果用（3，2）表示跳跳床 的位置，你能 用数对表示其他游乐设施的位 置吗？请你写 出来。 3、先写出三角形ABC 各个顶 点的位置，再画出三角形ABC向下平移4 个单位后的图形ABC， 然后写出所得图形顶点 的位置。 请你在图中标出秋千 的位置。秋千在大门以东 400m, 再往北300m 处 三、课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 板 书 设 计 位置复习课1 横排叫做行，竖排叫做列。 用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。 确定 - 一个物体的位置需要两个数据。 作 业 设 计 1、 课 后 反 思 （包括 培 优 帮 困、德育 教育、民 族 团 结 教育等）
