《北京版三年级下册语文教案古诗二首(一)教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版三年级下册语文教案古诗二首(一)教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗二首课题7 古诗二首课型读讲授课时间知 识 学会十一个生字（其中一个多音字“泊” ）以及新词；朗读古诗并了解诗和 能 句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵、默写课力文。过 程教和 方联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。学法目情 感标态 度想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情，喜欢学习诗歌。和 价值观教学重点教学难点查阅资料教、学具准备板书设朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。熟练地书写生字，背诵并默写诗歌。查阅杜甫和贺知章的有关资料。生字卡片等。教学课时数2 课时7 古诗二首绝句咏柳两个 / 黄鹂 / 鸣翠柳，碧玉妆成一树高，一行 / 白
2、鹭 / 上青天。万条垂下绿丝绦。窗含 / 西岭 / 千秋雪，不知细叶谁裁出，门泊 / 东吴 / 万里船。二月春风似剪刀。计课后小结第 1 课时学生活动时间（约） 34 分钟教师活动时间（约） 6分钟朗读咏柳并了解它的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想教学要求感情；背诵课文。第 1页共 6页 学 古 的情境， 孩子 自主地学 古 ，尊重孩子 的独特的教学理念感受，注重孩子 的个性差异，充分利用孩子 手中的 料。教学环节教 师 活 动学 生 活动一、 1. 提示：同学 ，上 老 查 作布置了一 特殊的作 你 ，你 ， 完成了 ？1.学生出示收集的柳叶入 新2. 知道老 什么要你 完成 ：7
3、的作 ？因 ，今天我 就教要来学 一首 美柳 的古 。学（板 ：咏柳）2.孩子 自由 ：咏柳过3. 提示： 。程设计3. 全班 。4. 引 ：我 以前 学 一首古 ，叫咏4. 学生答：咏 5. 提示：咏 就是 美 的意含时间分配思。那么咏柳是什么意思？5.孩子 自由 ：咏柳是 美柳的意思。6. （出示 文中的 ）你 在 中看到了什么？6. （出示 文中的 ）你 在 中看到了什么？（ 人正看着柳 ，7. 首 的作者是： 知章。 美柳 ）板 ： 知章7.互相 作者。二、初l. 引 ： 人是怎么 美柳 读 古的呢？ 大家先自己去 一遍古 ， ， 把 后的生字划出来，l.孩子 先自己去 一遍古 ， 读
4、 生多 几遍， 准音。 把 后的生字划出来，多 几字：92. 提示：自由 一 ，看 能遍， 准音。 会？2.学生自由 ， 生字。3. 自 生字情况。3. 自 生字情况。第 2页共 6页教学过程设计（ 1）指名读。读得好的当老师带读。（ 2）开火车读。（ 3）全班读。4. 提示：谁来读？4. 读“咏、妆、绦”三个字。要求5. 提示：自由读古诗，要求读学生会读，读准确。通顺，读准每个字音。5. 学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6. 提示：谁愿意给大家读读？含6.指名读，请其他学生正音。时7.引导：请大家一起读？。间7.全班齐读。分配三、指1.指导第一、二句。1.指导第一、二句。导 朗（
5、l ）放远看柳树的图片或录像读，了（ 2 ）引导你看到了什么？（柳（ l ）孩子们看柳树的图片。解 诗树）从远处看柳树像什么？倒垂下（ 2）生：柳树；学生自由发挥：意 ：来的柳枝又像什么？从远处看柳树像什么、倒垂下来的24（ 3 ）诗人从远处看到柳树，发柳枝又像什么？出了这样的感叹： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（ 3）孩子们有感情字朗读诗句。（ 4）老师相机指导读：（ 4）指名读：“一”字读第二声，
6、 可读重些。碧玉妆成一树高，万条垂下“绿”字也可读重些。绿丝绦。（ 5）提示：我们看着图片吟诵“一”字读第二声，可读重这两句。些。“绿”字也可读重点。2. 指导自读第三、四句。（ 5）全班看着图片吟诵这两句。（ l ）提示：诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（ l ）同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（ 2）提示读。（ 2）学生自读。（ 3 ）引导：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样第 3页共 6页读。（ 3）指名读，自由说说。（ 4 ）指导：读读诗句看看收集的柳叶，说说柳叶的样子。（ 4）读到第三句的时候，让全班（ 5 ）读到第四句的时候，
7、引导 看着采集的柳叶说说柳叶的样子。学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力” 。（ 5）理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力” 。3. 提示：大家一起读读吧！ 。3.全班齐读。4. 鼓励：谁会背诵，就站起来背。4.能背的站起来背。四、指导 说1. 诗人用古诗赞美了柳树。你句，写们能用自己的话来赞美柳树吗？大句：5 家下去和小伙伴们互相说说柳树的1.孩子们用自己的话来赞美柳树；样子。和小伙伴们互相说说柳树的样子。2. 提示：谁愿意说给大家听？2.指名说。3. 引导：和你的同桌说一说。3.和同桌说。4. 激发兴趣：你能把你刚才说的写下来吗？4.把说的写下来，只要求两三句即可。五、布
8、置1. 提示：修改自己写的句子。作业：抄写工整。1.孩子们回家修改自己写的句子。1誊写工整。2. 提示：谁愿意和贺知章一起赞美春天的柳树就把这首诗歌记在心里面。2.背熟古诗。第 2 课时学生活动时间（约） 33分钟教师活动时间（约） 7分钟教学要求教学理念朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。创设学习古诗的情境， 让孩子们自主地学习古诗， 尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。第 4页共 6页教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、导1. 激发兴趣： 板书课题， 齐读。入： 4有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？1.齐读课题。孩子
9、们说说。2.解题：这是作者通过对居住的草堂附近明媚、 秀丽景物的描写，因兴而笔随，未事先拟题，于是以教“绝句”标题。2.孩子们听，记。学二、精1.教师范读。过读绝1.孩子们听读，注意教师的读法。程句：2.提示：你也读读这首古诗，设34说说它写了什么？计2.这首古诗写了什么？3.引导：刚才我们学习了咏含时间分配柳，利用学习它的方法来学习绝3. 孩子们说方法：读诗句找出不句这首诗。理解的字词借助字典或查找一些复习：我们是怎样学习咏柳材料，把这些难于理解的字词弄懂的？串联、整理说出诗句的意思说4. 教师点拨：同学们还有什么出整首诗的意思。不理解的地方吗？提出来我们共同4. 小组学习，教师点拨。同学们
10、还研究解答。有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。5. 引导：诗中写了哪些景物？5. 诗中写了：黄鹂、翠柳、白鹭、6. 指导朗读：注意停顿，要读青天、雪、船出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。6. 有感情地读诗。7. 提示：自由朗读，背诵。7. 学生练习朗读、背诵。三、作提示：背诵古诗。业： 2孩子们背诵古诗。第 3 课时学生活动时间（约） 34分钟教师活动时间（约） 6 分钟教学要求教学理念学会十一个生字（其中一个多音字“泊”）以及新词；朗读古诗。激发孩子乐于学习的兴趣， 给他们自主学习的空间， 教给孩子自主学习的方法，使学生学会思考，学会质疑，学会探究，真正成为学习的主人。教学环节教师活动学生活动第 5页共 6页一、检师：谁能背诵这两首诗歌？1. 开火车背。查背2. 指名有感情的背。诵：3. 全班背。（ 5）二、讲讲评学生写的关于柳树的句子教评：13（课前收好，批改）学l. 谁愿意给大家读读？l. 选出优秀的到台上读。过程2. 指出不足之处。设2. 注意字要写正确，句子要通顺。计三、指1. 出示要写生字。导写生1. 学生观
