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1、二年级（下）语文教学基准 （中高 教导主任 杨颖晖 小一 王芳）适调（小高 备课组长 郑伟 小高 备课组长 郑伟）再适调（小高 副教导主任 裘文蕾 小高 孙刘俊）113我给奶奶送阳光一、预习要求：三读课文，具体要求如下：一读：（1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。（特别要注意第 4、12 小节中间的“：” ，并不是表示一句话的结束） 。（2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。（3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。二读：要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。三读：要求把课文读流利，比较难读的句子多读几
2、遍，不理解的词语或句子打“？” 。然后想一想：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。二、课堂教学【教学目标】1.认识本课 10 个生字“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰” ，积累“外面、开遍、叽叽喳喳、念叨、安慰、围裙 、芬芳扑鼻、沐浴、索性、严严实实、膝盖、亮堂堂 ”12 个词语。理解 “芬芳扑鼻” 、 “ 严严实实” “安慰” “索性”等词语。正确描写“叽、喳、沐、浴、叨” 。2.有感情地朗读课文，重点理解“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。3能按照事情发展顺序，连续用上几个表示动作的词语练习说话。4感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵
3、。【教学重难点】1理解“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了”这句话的意思 。2感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。【教学准备】1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。2、学生：根据要求预习生字、词语，朗读课文。二年级（下）语文教学基准 （中高 教导主任 杨颖晖 小一 王芳）适调（小高 备课组长 郑伟 小高 备课组长 郑伟）再适调（小高 副教导主任 裘文蕾 小高 孙刘俊）2【教学时间】2 课时第一课时【课时目标】1.认识本课 10 个生字“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰” ，积累“外面、开遍、念叨、安慰、围裙 、芬芳扑鼻、沐浴”7 个词语。理解 “芬芳扑鼻” 、 “ 严
4、严实实” 、 “安慰” 、 “索性”等词语。正确描写“叽、喳、沐、浴、叨” 。2学习课文 1-5 节，有感情地朗读课文，初步感知课文内容。【教学过程】一、启发谈话，导入新课1师：同学们，你们有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物？2揭示课题：13 我给奶奶送阳光。 （媒体 1）3引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？归纳后板书： 为什么送？怎样送？结果怎样？教学策略说明：以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣， 调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。二、 初步感知，读通课文1自读课文，读准字音，读通句子。2学习生字、新词。（1）
5、出示生字新词（媒体 2）A、开火车领读：外面、开遍、叽叽喳喳、念叨、安慰、围裙 、芬芳扑鼻、沐浴、索性、严严实实、膝盖、亮堂堂B、学生字外：（与“处”区别）遍：（三拼音、换部首记字）芬：（前鼻音，和分有关系的字一般都读前鼻音）二年级（下）语文教学基准 （中高 教导主任 杨颖晖 小一 王芳）适调（小高 备课组长 郑伟 小高 备课组长 郑伟）再适调（小高 副教导主任 裘文蕾 小高 孙刘俊）3叽、喳：（象声词，书空，说几个象声词）沐、浴：原指洗澡，洗浴，在课文里是什么意思呢？（出示课文中的句子） ，告诉学生指在这里指充分享受着阳光。 （媒体 3）裙：看电脑演示，问：右边的第 2 笔写时注意什么?第
6、3 笔呢？叨：（与“叼”区别、书空）念叨：因惦记或想念而在谈话中提到。慰：（读，理解词义）（2） 生字送回课文，指名分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺。生评议。教学策略说明：鉴于二年级学生已经较好地掌握了一定的识字工具和方法，具备了独立识字的能力，养成了自学生字的习惯，在 识字教学中主要采用自主识字的方法，课堂上充分发挥学生主体作用。在学生交流、讨论时，教师要体现指导性， 应适当地进行指点，引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆，有利于学生有的放矢地学，加快学习速度，提高学 习效率。三、学习课文，了解内容，指导朗读1读课文 14 节，边读边用“”划出描写阳光美好的句子。 （媒
7、体 4）A、交流出示句子（媒体 5）（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。（2）整个大地沐浴着灿烂的阳光。（3）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。（4）小小的围裙里充满了阳光。B、指导读好描写阳光的句子，体会阳光的美好。指导读好“亮堂堂、沐浴、灿烂、闪闪发亮、充满” 。教学策略说明：老师通过让学生找出课文中描写阳光的句子，并进行朗读的指导，让学生感受到阳光的灿烂与美好，从而为下文中鹿儿要给奶奶送阳光做铺垫，更体现出鹿儿美好的心灵。四、书写指导，完成作业1、复习字词。2、书写指导。五、作业1、生字本二年级（下）语文教学基准 （中高 教导主任 杨颖晖 小一 王
8、芳）适调（小高 备课组长 郑伟 小高 备课组长 郑伟）再适调（小高 副教导主任 裘文蕾 小高 孙刘俊）42、正确描写“叽、喳、沐、浴、叨” 。3、词语本抄写词语：外面、开遍、叽叽喳喳、念叨、安慰、围裙 、芬芳扑鼻、沐浴、索性、严严实实、膝盖、亮堂堂第二课时【课时目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2.有感情地朗读课文，读懂文章中奶奶说的话“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了” ，感悟鹿儿尊敬长辈，孝敬老人的美好品质。3能按照事情发展顺序，连续用上几个表示动作的词语练习说话。【教学过程】一、复习导入上节课我们学习了第 13 课的字词，认识了一位叫鹿儿的小女孩。今天，我们继续学习。 （
9、媒体 6）1检查字词学习情况：（媒体 7）（1）开火车领读词语：外面 开遍 朝阳 亮堂堂 芬芳扑鼻 围裙沐浴 念叨 安慰 严严实实 叽叽喳喳（2）理解积累“AABB”形式的叠词。 （媒体 8）2复习课文 1-4 节，体会鹿儿怎么会想到要给奶奶送阳光的。（1）那天清晨，鹿儿到外面玩的时候，她感受到了什么？齐读第 14 小节。（2）你们还记得那些描写阳光的句子吗？指名读。出示描写阳光的句子。 （媒体 9）（3）你能用一个词语来概括吗？（阳光明媚） 板书：阳光明媚（4）这阳光在鹿儿的心里是那么的可爱，于是，她产生了一个美好的愿望。出示句子（媒体 10）看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想
10、法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。 ”A 理解“油然” 。 （媒体 11） B 鹿儿这个美好的想法是什么呢？（媒体 12）C 师生合作朗读句子。二、学习课文，知道鹿儿怎样给奶奶送阳光的二年级（下）语文教学基准 （中高 教导主任 杨颖晖 小一 王芳）适调（小高 备课组长 郑伟 小高 备课组长 郑伟）再适调（小高 副教导主任 裘文蕾 小高 孙刘俊）51可是，鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋。（媒体 13）于是（师引读）（媒体 14）2. 是呀，奶奶多么渴望见到阳光啊！ 板书：渴望阳光3鹿儿为什么要把阳光带回去？出示说话练习：用“因为所以”说话。（媒体 15）4. 过渡：鹿儿是
11、怎样把阳光送给奶奶的呢？5自由读第 59 节，找出鹿儿给奶奶送阳光的句子，你觉得鹿儿是个怎样的孩子？（1）学生交流，出示句子。 （媒体 16）（2）学生交流，从鹿儿给奶奶送阳光的过程中你感受到了什么？A 随机板书：紧紧 直奔 严严实实B 有情感地朗读这些句子，注意抓住关键词。5.小结：从这些词句中,我们可以感受到鹿儿对奶奶的爱心和孝心。你们觉得奶奶收到鹿儿的礼物了吗？教学策略说明;老师紧紧抓住“ 鹿儿是怎么 给奶奶送阳光的” 展开教学，抓住描写鹿儿语言、行动和心理活动的语句，通过“ 紧紧、直奔、严严实实”等重点词的理解 ,采用多种朗读形式， 让学生感受到鹿儿对奶奶的孝心和爱心。三、学习 101
12、3 小节1指名分小节读 1013 小节。2学生交流：出示奶奶说的话：（媒体 17）奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。 ”（1）为什么看到伤心的鹿儿，奶奶却高兴极了呢？（一颗火热的爱心、对奶奶的孝心）（2）奶奶的这句话是什么意思？阳光怎么会跑到鹿儿心里去了呢？3包在围裙里的阳光都没有了，那么奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢？ 板书：爱4阳光被鹿儿一路带回家，难怪奶奶“高兴极了”，还安慰鹿儿。此时此刻，奶奶会想些什么，说些什么呢？出示说话练习。（媒体 18）四、总结全文，完成练习1.师：通过这节课的学习，我们知道了鹿儿给奶奶送阳光，其实是表达了爱奶
13、奶的美好心愿，也表现出了鹿儿的美好心灵。二年级（下）语文教学基准 （中高 教导主任 杨颖晖 小一 王芳）适调（小高 备课组长 郑伟 小高 备课组长 郑伟）再适调（小高 副教导主任 裘文蕾 小高 孙刘俊）62出示有关“爱”的句子。 1（媒体 19）3完成课后“说”的练习，教会学生用上一连串的动词，写清楚某件事的过程。五、回家作业【板书设计】 阳光明媚 渴望阳光13我给奶奶送阳光 紧紧 直奔 严严实实爱三作业布置1生字本描写生字：“叽、喳、沐、浴、叨” （第一课时中完成）2词语本（基本上在学校里完成）外面、开遍、叽叽喳喳、念叨、安慰、围裙 、芬芳扑鼻、沐浴、索性、严严实实、膝盖、亮堂堂3默写本课的
14、生字词语。4. 完成课后练习：（1）抄写句子 （2）把句子补充完整5作业设计一、抄写句子啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。二、看拼音写词语wi min ki bin fn fng p b m y wi qn j j zh zh nin do n wi三、比一比，再组词紫（ ）叨（ ）漆（ ）叽（ )紧（ ）叼（ ）膝（ ）讥（ ）四、加部首组词谷（ ） （ ） 木（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 1 结合课文中心，进行拓展积累是需要的。但是，文本后面的相关练习不能遗漏，这是帮助学生学会某种写作方法的良好载体，应该在课堂教学中加以落实。二年级（下）语文教学基准 （中高 教导主任 杨颖晖 小一 王芳）适调（小高 备课组长 郑伟 小高 备课组长 郑伟）再适调（小高 副教导主任 裘文蕾 小高 孙刘俊）7五、照样子，写词语亮堂堂 （ ） （ ） （
