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1、塘沟中心小学集体备课记录时间2019.10.21地点五年级办公室年级五年级学科数学参加人五年级全体数学老师主持人黄剑辉中心发言人马剑备课内容 第四单元 小数的加法和减法单元课时划分1.小数加法和减法 3课时 2.加法运算定律的推广和用计算器计算 2课时3.整理和复习与探索实践 2课时 单元教学目标1.使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。2.使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题
2、的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。3.使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。每课教学目标小数加法和减法：1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 一位小数减两位小数、整数减小数的计算：1.经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。 2.经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。 小数加减法的简便计算：1.在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加
3、法运算律进行一些小数加法的简便计算。 用计数器计算小数加减法：1.在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。 单元教学重点难点重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系难点：自主地归纳小数加减法的计算方法，加法运算定律的推广每课教学重点难点小数加法和减法理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。 体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。平行四边形面积的计算：一位小数减两位小数、整数减小数的计算：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。 引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。 小数加、减法的简便
4、计算：能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。研究过程及思路详记张丽：1.重视利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集整理信息，主动发现问题，提出问题，产生新的计算需求。突出小数加减法和整数加减法的内在联系，引导学生自主探索小数加减法的计算方法。教学时注意通过对小数加减法和整数加减法的比较，突出小数点的处理方法。马剑：教学时先复习小数的性质，然后在教授列竖式计算时应引导学生，在做小数加法时，小数末尾的“0”可添可不添。而在做被减数时，可根据情况添“0”。2.在列竖式计算小数时，数位对齐后，从低位算起。3.练习中的有些题要当作新授来教，如94.370.63，6.
5、48（4.48+0.9），可回温复习减数的性质，abc =a(b+C)。4.对混合计算的题要做到“一看，二判、三算、四查”。 5.计算一定要过关，每天尽量安排35道计算题，让他们熟练，可每天学生准备一本专门做计算题的本子。郑丽：1.列竖式计算时，强调“数位对齐后，从右边算起”。2.教学例3时，可先让学生试着算3个小数连加，再做4个小数连加，由浅入深引导学生发现如何进行小数的简便计算。3.教学例3后，巩固练习时，可设计一些有“陷井”的联系，如0.640.60.36，引导学生发现做小数的简便计算时应该注意找准可结合的数。并提议用“圈圈”“画画”的方法。黄剑辉：1.在教学列竖式计算时，可否说：“数位
6、对齐后，从末尾算起”？（大家认为这也是个好办法）2.学生在列竖式计算时，常常会忘记把小数点搬下来，教学时可否先让学生把小数点挪下来，再进行计算？（大家提议引导学生从右边算起，小数部分算完后把小数点挪下来，在算整数部分）。周鹏程：教学简便计算教师要善于抓住机会，围绕学生采用的不同算法及时组织讨论明确：(1)计算小数连加式题可以按从左到右的顺序逐步计算，也可以根据加数特点进行简便计算。(2)进行简便计算时，需要应用加法的交换律和结合律，之所以可以这样做，是因为“整数加法的运算定律，对小数加法也同样适用”教学用计数器计算重点是在计算器上按出纯小数，让学生在计算器上按出，然后组织学生交流不同的按键方法
7、，使学生认识到“如果一个小数的整数部分是0,0可以直接不按，而直接先按小数点，再按小数部分。胡燕：练习九练一练第2题要先告诉学生小数加、减混合运算的运算顺序与整数加、减混合运算的运算顺序是一样的。然后再复习一下混合运算的运算顺序。单会莲：第8题要指导学生弄懂表中每个栏目的含义以及把计算结果填入表格的方法。计算某一天的余额要用上一次的余额减去当天的支出或加上当天的收入。也要引导学生弄清收入合计数，支出合计数，上月结余与表中最后余额的关系，并利用这一关系进行验算。解决的问题小数加减法是在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及简单的一位小数加减法的基础上进行教学的。它同时也是学生进一步学习的重要基础。 适时地将加法运算定律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有的普遍意义。这样有利于学生灵活运用所学知识。马剑：计数器计算，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效率。使一些本来无法进入学生探索领域的数学问题，成为锻炼学生思维，发展学生数学爱好的极好素材。注意让学生经历解决简单实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。总结这次集体备课解决了本单元教学中存在的几个问题，会后由马剑将本次备课记录做好并上交，下次集体备课定于11月11日，主备人周鹏程，请大家提前做好相关准备。
