《七年级历史上册《第13课 六王毕 四海一》教案 岳麓版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史上册《第13课 六王毕 四海一》教案 岳麓版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第13课 六王毕 四海一教案课型：新授课教学目标:1知识与能力：秦灭六国及其意义、秦始皇巩固国家统一的措施、秦朝疆域。培养学生的阅读能力、综合分析历史问题的能力。2过程与方法：在课堂上，教师引导学生参与各种活动，让学生尝试多角度、多层次地探究、解决历史问题，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。3情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势，树立学生维护国家统一的坚定信念。教学重点：秦的统一和秦始皇巩固国家统一的措施。教学难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。教学用具：ppt格式的教学课件教学方法：、情景教学法、问题导学法、合作探究法、自主探究法教学过程：一、导
2、入新课 同学们看过影视剧寻秦记没有？生：回答问题。师：带领学生进入“穿越”情境。师：多媒体展示战国时期战争场景，让学生身临其境体验：战国时期，战火纷飞，民生艰难，人民渴望统一。然后设计问题：“穿越”到战国时代，对所看所闻，你有何感受？生：畅所欲言。师：引导、启发学生了解国家统一的历史条件：1.人民渴望统一，统一是历史发展的必然趋势。2.战国时期，诸侯国数量减少，客观上有利国家统一。3.商鞅变法为秦国的统一打下了坚实的基础。4.秦王嬴政的雄才大略。然后导入新课：今天我们就穿越时空，来看看秦王赢政是如何指挥秦国灭六国，统一全国的。二、讲授新课（一）秦的统一 师：多媒体课件展示：秦灭六国经过示意图。
3、生：观看，了解秦灭六国经过，然后阅读课文57页。师：提问：秦灭六国统一全国是在哪一年？谁完成了秦的统一？秦朝的都城定在哪里？秦的统一有何重要历史意义？生：自主探究，回答问题。师：强调学生记住三要点：时间公元前221年、人物嬴政、都城咸阳。学生回答后，归纳强调秦统一的历史意义：秦的统一，结束了春秋战国长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。多媒体课件展示秦始皇画像，教师释疑：嬴政为什么自称“始皇帝”。设问过渡：这位开创历史的人物是如何巩固国家的统一的？（二）秦始皇巩固国家统一的措施师：提问：作为一个“穿越者”，你能不能发现秦朝建立后面临
4、的困境？你们能不能向秦始皇提出解决这些困境的建议，巩固国家统一呢？把学生分成三个小组，互相讨论，合作探究。教师参与其中启发学生从政治、经济、文化、思想、军事等方面去考虑。生：合作探究，各组派代表发言。师：肯定学生的探究成果。设疑：我们来看看秦始皇采纳了哪些建议，他的哪些作法又是我们所没预料到的？指导学生阅读课文58页第二段，过渡到新知识的学习。 1.中央集权制度的建立生：阅读课文58页第二段。师：提问：秦始皇的这套国家管理制度里最高统治者称什么？中央设的官职称什么？他们的职责有哪些？管理地方的官员主要有哪些？生：合作探究后回答。师：在第二个问题的探究中,启发学生发现：这套制度里，皇帝的权力至高
5、无上，中央、地方官吏都由他任命。国家权力集于皇帝一身。探讨完这两个问题后，多媒体课件展示秦朝中央集权制度示意图。归纳：秦始皇建立的这套国家管理制度叫君主专制中央集权制度。这套制度里，皇帝的权力至高无上，中央、地方官吏都由他任命。国家权力集于皇帝一身。地方政府没有独立性，一切受制于中央政府。这套国家管理制度加强了对人民的控制，巩固了国家统一，对后世产生了深远影响。2.统一文字、货币、度量衡、车轨师:设计问题过渡： “穿越者”们，看了秦朝中央的情况，想不想到秦朝地方上去走走？看你们能发现什么？多媒体课件展示：秦朝地方不同的文字、货币、计量单位图片。生：观看图片。师：提问：同学们，你能不能假想出一个
6、原秦国人到原楚国人的米店买米的情景？生：合作探究后畅所欲言。师：启发学生得出这样一个场景：文字不同，货币不同，计量单位不同，最终会导致交易不成，甚至引发矛盾、冲突。多媒体课件展示：秦统一后的文字、货币、度量衡。提问：秦统一后的文字、货币、度量衡是什么？统一后有何历史意义？生：阅读课文58页第三段，自主探究，回答问题。师：归纳：秦始皇在全国范围内统一文字为小篆、货币为秦半两、度量衡为原秦国的标准、还修筑了弛道，统一了车轨，这些措施促进了各地区经济、文化的交流，有利于国家的统一。3.焚书坑儒师：设计问题过渡：“穿越者”们，你们看到了秦国各地冒起的浓烟没有？我们去看看发生了什么事？多媒体课件展示：焚
7、书坑儒图片。生：观看图片。师：提问： 、说一说你们看到的是怎么一回事？、秦始皇焚书坑儒的目的是什么？、你会不会采取这样的措施来加强思想控制？你能不能想到更好的方法？生：阅读课文59页第一段后回答第一个问题和第二个问题。师：组织学生自由讨论第三个问题。生：自由讨论后回答。师：指名学生肯定他们的探究成果。然后强调：焚书坑儒给我国古代思想文化造成了巨大损失。4.修筑万里长城师：设计问题过渡：“穿越者”们，现在还不是我们叹息祖国思想文化遭受重创的时候，你们听到了北方的喊杀声没有，我们去看看伟大的祖国遇到了什么危险？ 多媒体课件展示：匈奴入侵的战争场面。生：身临其境体会北方匈奴对秦朝安全的威胁。师：提问
8、：为了解除北方匈奴的威胁，秦始皇采取了什么措施？生：阅读课文59页第二段，探究解决这一问题。师：多媒体课件展示：万里长城图片。讲解：万里长城西起临洮，东到辽东。全长一万多华里，它凝结着我国古代劳动人民的血汗和智慧，是人类古代文明的一大奇迹。（三）秦朝疆域 师： 设计问题过渡：我们穿越到古代，见证了秦朝的崛起和强大。现在就让我们来看看强大的秦朝到底有多大？多媒体课件展示：秦朝疆域图。生：观看图片。师：讲解秦朝疆域四至：东到东海，西到陇西，南到南海，北到长城一带。三、课堂小结 师：提问：同学们，你们跟在秦始皇身边，见证了他的所作所为，你们能不能归纳出他的主要事迹？生：回答问题。师：多媒体课件展示：
9、板书设计。归纳：1.灭六国，统一全国，建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家-秦朝。2. 建立君主专制中央集权的国家制度。3. 统一了全国的文字、货币、度量衡、车轨4. 加强思想控制， 焚书坑儒5.抵御匈奴进攻，修筑万里长城。四、练习巩固 师：多媒体课件展示：练习题。1 灭六国，统一全国的时间是：A公元前221年 B公元前222年 C公元221年 D公元222年2“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这是诗人李白对哪位皇帝业绩的形象描述：A秦始皇 B汉高祖 C唐太宗 D隋文帝3“一人之下，万人之上”这里的“一人”指的是皇帝，皇帝称呼最早出现在：A夏朝 B商朝 C西周 D
10、秦朝4秦统一后通行全国的标准文字是：A甲骨文 B金文 C小篆 D楷书5你认为秦始皇焚书坑儒的目的是：A统一中国 B加强对人们的思想控制 C发展经济 D繁荣文化6秦朝长城的起止点是：A西起辽东 东到临洮 B西起临洮 东到辽东 C西起陇西 东到临洮 D西起辽东 东到陇西生：当场回答。板书设计:第13课 六王毕 四海一一、秦统一六国1.公元前221年，秦王赢政灭六国,统一全国，建立秦朝，定都咸阳2.秦统一的历史意义 二.、秦始皇巩固国家统一的措施1.中央集权制度的建立a.最高统治者称皇帝 b.在中央设“三公” 太尉 丞相 御史大夫 c.在地方推行郡县制2.统一文字 货币 度量衡 车轨 小篆 秦半两 3.焚书坑儒4.修筑万里长城三、秦朝疆域3
