八年级语文故宫博物院教学案

《八年级语文故宫博物院教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文故宫博物院教学案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、八年级语文故宫博物院教学案教学目标：2理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。3学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。教学重、难点： 1、 理清本文说明顺序。2、 体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 教学过程： 一、布置预习导学1、 读准字音 金銮(lun)殿 蟠(pn) 龙 鎏(li)金 中轴(zhu) 线 迥（jing）然不同 鳌(o)头 湛(zhn)蓝 额枋（fng ） 檀(tn)香 妃嫔（pn ）藻(zo)井 击罄(qng) 琉(li)璃 矫（jio）健 攒（cun ）1、 释义玲珑：精巧细致。 湛蓝：深蓝。 布局：全面安排。 肃穆：严肃而恭敬。 幽雅：幽静而

2、雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。 井然有序：形容整齐的样子。迥然不同 ：形容差别很大。 二、指导学习研讨1、激发兴趣，导入新课(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如还珠格格康熙王朝大家知道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。 (2)板书课题（3）检查预习，积累字词 2、初读感知（1）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构 请同学梳理(填写课后练习一图 ) 文章的结构： 第一部分：概括说明故宫的概况 第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑 第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。 小结：根据故宫的布局和游览路线,我们

3、可以发现：文章的说明顺序是按照事物空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序 （2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。（3）以导游的身份，向游客介绍故宫博物院。（鼓励学生写好有创意性的导游词）学过程（一）激情导入 在古老的都城北京有一个同样古老的城池，学名紫禁城，俗名故宫（多媒体显示“故宫”全景录像）。在中华民族绵延悠长的历史中，它无异是封建王朝的一个缩影。作为一名华夏子孙，你是否了解它呢？故宫知识知多少?课前请同学们去搜集有关故宫的资料，请同学们以“我所知道的故宫”为话题，请各小组把你们所收集到的认为最为得意的一条，用最简练的语言，给大家讲讲。（二）走进故宫1听一遍课

4、文的配乐朗读，注意字的读音、体会作品的语感和情感。2请同学们自由朗读课文，并思考下列问题：（屏幕显示）读课文，理清作者的写作思路，说说这篇文章的结构层次。这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。作者是按照什么顺序来说明故宫的？3.全班交流。（三）观赏故宫这篇文章本来就可看作是一篇解说词，设置情境教学，学生学得轻松，也更易于接受知识。1如果你是一位导游，你如何向游客介绍故宫？请几位学生扮演故宫导游的角色，为游客（其他学生）介绍故宫。明确：介绍建筑物时，一定要按照空间顺序，交代清楚立足点、方位。介绍故宫时，要把太和殿作为重点进行详细介绍，做到主次

5、分明，详略得当。介绍建筑物时，要体现语言的准确性和生动性。2.如果你是一位游客，你能对导游的解说进行评价吗？“游客”（其余学生）可以自由提问并就说明的方法与技巧与“导游”交流，并对“导游”的服务做出评价。（四）回望故宫1.游览完故宫，想一想你还有什么疑问。提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，不能解决的，提交全班讨论，仍不能解决，教师引导学生进行思考、分析、理解。2.我们一起游览完故宫，请同学们谈谈感想。 3.读完本文，总结在写作说明文上有哪些启示。（五）感悟体验1.现在，请你以导游或解说员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教室。要求：抓住说明对象的特征；合理安排说明的顺序；语言力求准确

6、和简洁。故宫博物院教案作者: 收集于网络教学目的 一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 三、学习方位词。教学设想 一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示” ，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。 二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。 四、教学时数：一课

7、时教学过程 一、预习，扫除文字障碍： 1给下列加点的字注音： 金銮(lun)殿 蟠(pan)龙 鎏(li) 金 玉玺(x ) 妃嫔(Pn) 湛(zhn)蓝 上谕(y) 傀儡(ku li) 翊 (y)坤宫 修缮(shn) 击罄(qng) 诏(zho)书 2解释加点的字： 举世闻名(全)溥天之下(同“ 普”)率土之滨(沿着) 残破不堪(忍受、能支持 ) 祸国殃民(使受害；使遭殃) 3阅读“学习重点” 和“自读提示”，明确学习本课的重点。 二、速读，理清结构层次： 1教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，

8、并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 2提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些? (学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。) 3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心： 教师点拨，学生讨论，归纳： 第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。 第二部分(2 21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 第三部分(2224)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 三、导读，讨论重点问题： 1全文说明的对象是什么? 2课文重点介绍的对象是什么? (前朝太和殿；内廷 养心殿 ) 3研读 58 段重点介绍太和殿的部分， 讨论： (1)各段说明的重点是什么

9、? (2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。 (3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4)这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确： 写太和殿： 5 段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。 6 段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 7 段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 8 段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟

10、击罄、烟雾缭绕。 太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。 这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。 4研读 1718 段，重点介绍养心殿的部分，讨论： (1)这两段重点介绍了什么内容？ (2)采用了什么说明顺序？ (3)主要运用了什么说明方法？ 明确：这两段重点介绍了养心殿的作用 封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的

11、方法。 四、总结，完成课堂练习： 1在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍? 明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色 处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置” ，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。 2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色

12、的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。 3.课文 2、21 段以及 4、11 段在文章主体部分各起什么 作用？ 明确：2、21 段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。 44、11 段分别是对“三大殿”和“内廷” 的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿” 和“内廷”的分写。11 段在全文中还起着分界、过渡的作用。 5至此，明确本文采用的说明顺序： 本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明

13、晰。 6课堂练习： (1)在( )内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号 ) 规模(宏)大 庄严肃( 穆) 大肆挥(霍)重重殿宇 举世(闻) 名 ( 焕)发光彩 烟雾(缭)绕 腐朽昏 (庸) 龙凤 (呈)祥 池馆水(榭) 名词短语 动词短语 形容词短语 主谓短语 (2)判断正误： (正确的打“” ，错误的打“”) 故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。() 站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。() 课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(

14、) 苏州园林、中国石拱桥、故宫博物院三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。() (3)课后完成“揣摩运用” 四的练习。-故宫博物院教案故宫博物院 （第一课时）1. 教学目的： 通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。掌握文中以空间为顺序的写作特点。方位词语的准确性。二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。四、教学设想：利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词解州关帝庙巩固所学空间顺序的有关知识

15、。五、教学时数：一课时。六、教学过程：导入新课：同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂” ，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即 1406 年） ，历时十四年才竣工。迄今已有 500多年的历史。1925 年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987 年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产” 。今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？显示主菜单：课前准备 教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序 节课为第一课时，主要学习本文的说太 和 殿 明顺序，即空间顺序；第二课时集中 总结全文 讲皇权的中心太和殿。课前准备：要把握课文，先要解决生字词，翻开课本 164 页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。矗立(ch ) 鳌头(o) 湛蓝 (zhn) 琉璃(li)殿檐(yn) 藻井(zo) 蟠龙 (pn) 中轴线(zhu)金銮殿(lun) 击磬(q ng) 檀木(tn) 攒(cu n)乾清宫(qin) 坤宁宫(k n)