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1、父亲的退休生活教学目标1、知识与能力（ 1）阅读课文，了解一代伟人邓小平的退休生活。（ 2）诵读课文，体会作者在平实的叙述中所蕴含的真挚情感。2、过程与方法学习从文体、内容、语言风格等角度进行比较探究。3、情感态度与价值观走进伟人的真实生活，学习他们认真、求实的优秀品质。教学课时：二课时：第一课时一、导语本单元的几篇文章，都是描述伟大人物的伟大业绩的。回忆鲁迅的文章虽然主要是写他在病中的情况，但也主要是表现他的“生命不息战斗不止”。这一篇写的也是伟大人物，但不是写这一历史人物的伟大业绩， 不写他的叱咤风云、 戎马倥戎，不写他拨乱反正的历史宏图， 而是他的退休生活。 伟大人物离开了历史舞台，卸下
2、了公众的职责，成为家庭的一员，在这些与公众无关的私人琐事中，邓小平将表现出一种什么样的风貌呢？二、题目解说；“父亲的退休生活” 是指父亲邓小平退休之后一些鲜为人知的生活， 它反映了父亲邓小平的情趣和思想。本文以此为线索来组织材料，展开情节。三、作者简介；邓林，当代画家，邓小平的女儿。 1941 年出生，毕业于中央美院国画系，现为一级美术师，中国国际友谊促进会副理事长、常任理事，中国美术家协会会员。1997 年 2 月 19 日，一代伟人邓小平的逝世，震惊了中国，震惊了世界。亿万中国人和世界各 国的政治家、友好人士以不同的方式表达着对邓小平的深切哀思和无限缅怀。在纪念邓小平逝世 1 周年的时候，
3、邓林写了我爱我的父亲，倾吐了对父亲的缅怀与爱。四、诵读全文，思考问题；1、文中从几方面写父亲的退休生活？教师总结：看书、散步、游泳。读书写的比较一般，比较有特点的是邓小平的散步和游泳。2、散步太平常了，但文章的妙处在于，连散步也散出邓小平的特点来。试从文中找出关于邓小平散步有特点的句子，并说出他的特点在那里？教师总结：他“十分认真”，连自己编的一套体操，“最简单的动作”，都十分认真。这种认真的精神还表现在：首先是守时：“每天大约十点钟”。其次是守量：“每天要走十八圈。”“不偷懒”“不取巧”“不抄近道”。（这似乎和他长期的军事家的身份有关。即使是个人休息，也好像要遵守什么绝对严格的纪律似的。）最
4、大的特点是：不说话。 “他的脑子不休息”。这就是他政治家的特点了。作者认为，关于“中国发展的方针大计”，都和这种不说话的散步有关。第二课时一、回顾上节内容二、讨论、探究1. 作者在描写游泳的时候，似乎倾注了更大的热情，更注意那些富有人格含义的细节，请在文中找出与之相关的语句，并作分析。学生讨论、交流邓小平喜欢游泳，但是不喜欢在游泳池里，因为那里“水是死的”，把海里游泳当作一种“享受” ，因为 “很具有挑战性”，更喜欢“顶着风，迎着浪，钻进淡水里，勇往直前，游向大海深处” 。所有这一切，都比较深刻。因为这里有着把大自然的风险当作人生的社会的风险的意味。幸而， 作者强调了邓小平的特殊性。他这时游泳
5、，已经年老了，有一句 画龙点睛的话 ，把年老的特殊感受写了出来：“他非常珍惜每一次下海的机会”。对于退休者来说，到大海里去游泳的机会是越来越小了，因而他顺理成章地把每一次游泳当作“完成一项任务”。他“从不偷工减料”。从不到平台上去休息。写得最有特点的是88 岁时，经过批准，最后一次下海。邓小平很高兴，但是护士却对他不放心（怕他过分留恋大海吧），对他说：“今天下海，咱们表现好一点，少游一会儿，明天就还能批准咱们再游。好吗？”“表现好一点”中的“好”字，意味无限丰富，其中有诱惑性，不但诱惑，而且哄骗：“少游一会儿，明天就会批准咱们再游。”但是，就是这样的哄骗，邓小平却不买帐，他断然回答说：好不容易
6、下去一趟，我才不呢！最精彩的一句是：这时候的爸爸真像个任性的孩子。一个伟大的政治家、军事家，如果不是到了老年，是不会有这样 “任性” 的表现的。文章前面本来充分表现了他的严守纪律、 不苟言笑的特点， 可是这里却显示了他性格的另外的一面：他对大海的迷恋。深深意识到来日无多， 抓紧这生命体验的最美好享受。 平时那种为政治家、军事家所压抑的人性（调皮）一下子显露出来了。2. 诠释文章第九段。这一段是本文的重点， 介绍了邓小平喜欢在大海里游泳的爱好。 邓小平游泳时 “愿意顶着风，迎着浪，钻进水里；勇往直前，游向大海的深处。”“从不偷工减料，总是沿着泳区的最大周边环游”，表现了他认真、求实，敢于挑战，勇
7、往直前的精神品质。三、写作手法1、技法应用：善于细节描写表现人物的性格特点。 课文集中体现了父亲的性格特征： 认真、 不偷懒、不取巧、富有挑战精神。而这些特点正是通过写父亲看书、散步、游泳等日常生活的细节来表现的。2、语言欣赏：在平时的叙述中蕴含着真挚的情感。如“爸爸舍不得离开大海”“岁月无情”“这时候的爸爸真像个任性的孩子”这些语句中饱含对父亲的深情，表达了女儿对父亲的敬仰、思念之情。3、写作借鉴：文章结构清晰， 叙事条理。 选材上紧紧围绕父亲退休后的日常生活来写，从不同侧面表现了父亲退休生活的特点。这种从日常生活细节表现人物性格特点的方法值得借鉴。4、结构条理，层次清晰。全文从三个方面写了
8、父亲的退休生活，结构一目了然，层次清楚，便于读者从整体上把握全文。四、教师小结本文通过写父亲邓小平退休后的看书、 散步、游泳等生活， 表现了一代伟人高雅的情趣和伟大的人格。五、作业自嘲教学目标1、有感情地诵读，感受鲁迅先生的爱国情怀。2、了解诗歌中涉及的典故。3、背诵诗歌。教学时数：一课时教学过程一、导入课题：自嘲。 字面意思就是自我戏嘲、 自己嘲笑自己。从本诗内容看，写的是自己的危险处境和在这样处境中的心态。二、诵读诗歌从语速、语调、停顿、重音等方面来指导朗读。三、品读诗歌小组讨论、交流：1、鲁迅当时交了什么“华盖运”？2、“已碰头”、“破帽遮颜”、“漏船载酒”是什么意思，表现鲁迅什么态度？
9、3、了解“千夫指”“孺子牛”的典故，并理解这两句诗的含义。4、“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”该如何解释？学生回答，教师明确：1、简介写作背景。2、这是鲁迅对当时自己“运交华盖”处境的形象描绘和自嘲，表现他面对危难艰险而又从容不迫、潇洒舒展的人生态度。3、这两句话写出了革命战士对待敌人和对待人民两种截然不同的态度。4、这是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是讽刺国民党反动派只知躲避，不管祖国已经陷在怎样危亡的境地。这两句， 既是“自嘲”，又是借“自嘲”来猛烈攻击敌人， 刺中敌人要害的一击。四、小结自嘲诗中，作者用自我嘲弄的口吻刻画了自己的生活和志向，表明自己的人生追求。五、背诵。六、作业：默写本诗
10、。有的人教学设想：这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理， 融入了作者的爱憎感情。 学习时， 要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。3、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。第一课时一、导入新课：同学们，有这样一位伟人：他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进；他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁。他是谁？他是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生“在黑暗的旧中
11、国， 他曾擎起熊熊的思想火炬， 照耀过人民前进的道路。 他的思想并没有随着生命的逝去而减弱光芒， 却被时间磨练得愈来愈亮。 ”这是解放前进步青年阮铭笔下的鲁迅。鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。 而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。 今天，让我们一起走进臧克家的有的人，来更深刻地了解这位伟人。二、介绍成诗背景：1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到 1949 年，先生逝世 13 周年纪
12、念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动， 目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况， 并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生， 百感交集， 于 1949 年 11 月 1 日写了有的人这首短诗。三、初读诗歌，整体感知1、朗读诗歌。小组合作朗读要求：用“ / ”给诗歌划分节奏，并用“”标出重音。对诗节作朗读分工。朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情。小组展示、学生评价。节奏、重音处理得如何？分工合理吗？读出诗歌所蕴涵的感情了吗？老师朗读集体朗读2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。（通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为
13、人民服务，甘愿牺牲自己的品格和精神。）四、品读诗歌，理解内容1、学生集体朗读诗歌。2、思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么?全诗可以分为三部分：第一部分( 第1 节 ) ：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第二部分( 第2-4节 ) ：从两种人对人民不同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。第三部分 ( 第 5-7 节 ) ：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。、内容上是怎样照应的？2-4 节两种人的不同做法，5-7 节逐一对应回答，所得到的不同结果。、思考本首诗最大的特点是什么。分析：运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。五、作业背诵全诗。第二课时一、回顾上节内容。二、学习对比、反复手法1、老师出示对比的表格请学生用文中的诗句或短语共同填写表格生存对人 民人生社会作人民对结果价值的态度目的用他的态度有的人俯下身人民永群众把他 抬有的人远记住他死了他还活子给人民当
