《九年级语文上册《第9课故乡(第二课时)》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册《第9课故乡(第二课时)》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题故乡本学期总第本单元第课时日期课时课型讲读主备人刘兆伟复备人乔红教学目标1.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2.把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。3.分析人物形象 ,体会其作用及描写方法。教学重点和难点1.在对比中分析人物形象和人物性格的变化。2.通过分析对比手法引导学生把握小说的主题。教学过程（第二课时）时复备间第 1页共 4页一、 入二、分析人物。A 、少 年 土与中年 土的 比外貌 :少年 土：淳朴天真 , 令人可 可 。中年 土 : 受尽生活的折磨, 使人 惘。 作、神 :少年 土 : 明勇敢 , 活 开朗。中年 土 : 喜凄凉恭敬、断断 ; 麻木 , 痛苦 言。
2、 “我”的 度:少年 土 : 情真意切 , 密无 。中年 土 : 深受封建等 思想的毒害。分 析 : 喜、凄凉、老 、厚障壁、高 。 生活的 度:少年 土 : 朝气蓬勃 , 生活充 着 情和希望。中年 土 : 受封建迷信思想的毒害, 生活 望 , 只能将希望寄托于神灵。B 、 二嫂人 物 : 放肆、 辣、尖酸、刻薄、品行低下、可鄙可恨。在文中的作用 : 反映了故 城 小市民在生活重 下的可鄙 化 ; 同 , 在小 中 , 二嫂是作 陪 人物出 的 , 二嫂的尖刻、 自私 托了 土的憨厚朴 C 、 土父 、 土、水生三代人的 比 形象 照揭示的是: 故 没有 , 土 一代接一代地在旧 代中国的黑
3、暗社会里生活、 扎 , 一代接一代地遭受 上的剥削 , 政治上的 迫 , 精神上的摧残 , 重复着同 悲惨的命运 ; 故 又是 了 , 剥削 得更重了 , 压迫 得更深了 , 摧残 得更烈了 , 因而 苦人民的命运 , 也一代比一代更悲惨了。 到了有着深厚情 的儿 好友, 自然 欢喜 ; 二十多年的世 炎凉和 困窘迫的生活 他感到 尬 难堪 , 所以凄凉 ; 喊老 是因 他已 深受封建 等 思想的毒害 ; 厚障壁、 高 都是比 我和故 之 的隔膜 , 前者是因 封建等 思想 , 后者主要是因 生活窘迫。尤其是碗碟事件 : 分明是 陷 , 以此作 拿狗气 的借口。D 、人物关系的 比 代的“我”
4、与 土的关系和 去的“我”和 土的关系的 比。 在的宏儿和水生的友 与“我”与 土的关系的 比。a. 一部分开始写了“我”和宏儿的几句 , 作用是什么 ?反映出宏儿和水生的深厚友情。并用宏儿、水生的友情和“我”与 土的隔膜的 比 , 引出下文“我” “新的生活”的渴望与憧憬。b. 宏儿与水生的友 如同旧 “我 ”与 土的友 , 然而 种 友 是否会仍回到 “我”和 土式的隔 ?“ 我希望他 不再像我 , 又大家隔膜起来 ”因此 , 希望“他 有新的生活 , 我 所未 生活 的。”三、作 布置:1. 复 文 , 完成 后 一、二。2. 思考 : 作者在文章中多次描写了故 的景象, 找出并作 要 析。 去 的“我”和 土 是一 朋友 , 密无 , 无 不 。而 在 的“我”和 土 , 已 “隔了一 可悲的厚障壁” , 彼此有 “吐不出口外去”了。板 ：第 2页共 4页教后记：这是一篇小说，我从小说三要素中的“人物”入手。这篇小说中作者主要刻画的就是两个人物：闰土、杨二嫂。我以此为切入点。通过对这两个人物形象的分析探究小说的主题。从课堂情况来看，效果不错。第 3页共 4页第 4页共 4页
