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1、第四单元：表内除法（二）单元备课教材分析：本单元教学主要内容有：用 7、8、9 的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析：学生已经学会了口诀求商的方法，也就是说具有一定的学习经验。因此，本节课的重点是提高学生的各种能力，发挥学生学习的主体性。教学目标：1、让学生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3、在解决问题的过程中，
2、使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。注意问题：遵循学生的认知规律，精心组织操作活动。方法措施：放手让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上，形成用 7-9 的乘法口诀求商的基本思路。教学方法：讨论法、探究法。课时安排：1、 用 7、8、9 的乘法口诀求商3 课时左右2、 解决问题 4 课时左右3、 整理和复习2 课时第一课时 用 7
3、、8、9 的乘法口诀求商教学内容：课本 P4850 页，例 1，练习十一第 1、2 题 教学目标：1、学会利用 7、8、9 的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、 复习旧知1、 口算练习45 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 72、 将下列口诀补充完整要。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）
4、七二十八3、 计算下面各题。246 153 说一说，自己是怎样求商的。【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。二、 合作探究1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例 1。（1） 、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2） 、引导学生解决问题并列出算式。板书：568（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂 7 行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。2、 小结：在今天的学习中我们不
5、仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。三、 巩固练习1、 引导学生完成书本第 49 页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2、 引导学生完成第 50 页第 1、2 题。【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。四、 课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？五、 板书设计用 7、8、9 的乘法口诀求商 例 1:56 8=7819=9 教学反思：由于教学内容本省难度不
6、大，所以我为学生提供展示自身学习能力的机会，尽可能多让学生独立思考和学习。学生独立学到新知，自学能力有所提高。第二课时 练习课（一）教学内容：课本第 5152 页练习十一 37 题 教学目标：1、进一步巩固利用 7、8、9 的乘法口诀求商。2、能较熟练在进行除法的求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：熟练应用乘法口诀求商。教学难点：发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、谈话引入上节课我们学习了利用 7、8、9 的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。二
7、、展开学习1、出示第 51 页第 3 题小鸟回家主题图（1）学生独立计算（2）连线（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。2、完成第 4 题吹泡泡（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）学生独立计算（3）小组交流如何计算。【设计意图】：让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。三、拓展应用1、 引导学生完成第 5 题（1）出示题目4（ ）=36 6（ ）=42 63 （ ）=7 32 （ ）=8 48（ ）=6 9（ ）=54 （2）认真读题感受方程思想。（3）填空并说说思路2、综合应用完成练习十二第 6 题357 426 77 728 366 （ ）
8、（ ）（ ）（ ）（ ）(1)独立计算求出商或积。（2）比较后再填空。3、解决问题 完成练习十二第 7 题（1）用实物投影出示主题图（2）学生自己找信息（3）解决问题并说说解决办法（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。四、课堂总结通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。教学反思：孩子们在做练习的时候整体还是不错的。但是有些差生因为不能够及时的做完作业，所以在讲的时候效果不是很理想。看来，差生的问题还是比较严重的。到底怎样才能让他们从学习兴趣、态度、正确率等各个方面有所进步的话还是比较难的。哎！第三课时 练习课（二）
9、教学内容：课本第 52、53 页练习十一 812 题 教学目标：1、学生能熟练地利用 7、8、9 的乘法口诀进行求商。2、 进一步发展学生解决问题的能力。3、 培养学生仔细观察的良好学习习惯。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商。2、会用口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学准备：课文插图、实物投影教学过程：一、复习引入1、 背诵乘法口诀表2、 找几句口诀说出它的乘法和除法算式【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。二、展开学习1、 完成第 52 页第 8 题（1） 出示表格（2） 说说商是怎么求的（被除数除数=商）（3） 计算并填表（4） 说说每一题所使用到的口
10、诀2、 完成第 53 页第 8 题（1） 学生独立完成（2） 教对答案（3） 体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。3、 完成第 12 题（1） 让学生人人参与，将得数直接写在书上。（2） 在同一时间内看谁对的多。（3） 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生的计算能力。三、拓展应用1、 完成第 9、11 题（1） 出示插图仔细观察掌握信息。（2） 认真分析数量关系（3） 学生讨论并解决书上的问题。（4） 你还能提出什么问题？四、课堂总结：教学反思：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提
11、高解决问题的能力。第四课时 解决问题教学内容：课本 P5456 页例 2、3，练习十二第 13 题 教学目标：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重点：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，
12、学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、 复习旧知1、出示题目，组织学生口答。 （1）苹果有 5 个，梨的个数是苹果的 3 倍，梨有多少个？板书：53=15（2）喜欢跑步的有 6 人，喜欢跳绳的人数是跑步的 2 倍，喜欢跳绳的有多少人？板书：62=12 2、组织学生说一说“倍”的含义。 “梨的个数是苹果的 3 倍”就是说梨的个数有 3 个苹果的个数那么多。3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的倍，那就是说甲数有个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求
13、“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。二、合作探究、解决问题1、教学例 2.（1） 在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2） 指导学生自己动手摆小棒。（3） 引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？（4） 如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。（5） 总结，引导列式。要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求 15 里面有几个 5，15 里面有 3 个 5，就是说 15 是 5 的 3 倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以 3 后面什么也不用写。（6） 引导学生完成第 54 页的做一做。2、 教学例 3.（1） 引导学生
14、思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2） 引导学生独立解决该问题。（3） 让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。（4） 引导学生完成第 55 页做一做。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例 2 的基础上放手让学生独立尝试解决例三、巩固练习引导学生完成书本第 56 页 1、2、3 题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。【设计意图】：尽可能让学生独立解答4、课堂总结5、板书设计解决问题例 3：唱歌的人数是跳舞的几倍？357=5教学反思：倍的问题有些孩子容易和以前学习的乘法问
15、题混淆,要好好的让孩子理解含义.看来，差生的问题还是比较严重的。到底怎样才能让他们从学习兴趣、态度、正确率等各个方面有所进步的话还是比较难的。第五课时 练习课（三）教学内容：课本第 57、58 页练习十二 48 题 教学目标：1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：图片、表格、实物投影教学过程：一、 复习引入1、口算：246 568 324 672、口答：56 是 7 的几倍？ 18 是 6 的几倍？【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。二、展开学习1、 用投影出示练习十二第 4 题（1） 解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？（2） 请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问
