《2020届高考生物冲刺阶段备考指导手册（精品）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020届高考生物冲刺阶段备考指导手册（精品）（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020届高考生物考前指导（二）第四部分：考试技巧指导一、考试的基本策略1时间分配选择题6分钟左右，非选择题25分钟左右。2应试心理沉着自信，不大意、不慌张。3考试目标 合理安排，总分最优。把会做的做对，不会做的也不留空。避免非智力因素的失分。4. 拿到试卷首先做什么（1）纵观全卷，检查试卷是否清晰、完整；（2）大致了解试题的难易程度、题型分布；（3）还有时间剩余可以先默做部分选择题；二、不同题型的应试策略（一）选择题策略保证正确率，力争拿满分。建议涂完答题卡后再做大题，以免到最后时间不够而慌乱。三个核心原则：（1）看完四个选项再做最后判断（避免受一些模糊记忆或思维定势的影响而过早下结论）（2
2、）选最合适的答案（在模棱两可的选项之间，要从课本和知识上找依据）（3）永远不要留空（即使完全不会，也要猜一个答案）（二）非选择题策略1审题（提取信息）审题是基础。审题务必细心，切忌一味求快。特别是图表题，要图文结合起来审题，找出关键点和限制条件，并用笔圈起来，务必弄清题意才答题。如遇熟题，应“熟题新解”，特别注意试题条件有无变化；如遇生题，应“新题旧解”，思考可以迁移借鉴哪些做过的试题、考查的是课本上的哪一知识。（1）文字信息对试题中的关键字句应仔细推敲，正确理解其生物学含义；对试题中容易误解的关键词语，如“结构”与“功能”，“复制了几代”与“复制到第几代”，表现极端情况的“最高传递效率”、“
3、最适”等，应特别注意，在审题时作出标记。（2）图表信息将图与题干结合起来看；将图与教材联想起来看；将图与设问联系起来看。提高审题正确度做法：边审边画词、边审边看图。图表题中的图和表必定是重点考查的对象。（3）特别注意括号、标注中的内容，往往有重要线索。2解题（处理信息）在认真审题、获取信息的基础上，针对问题，应用有关生物学原理和规律求解。其基本思维过程为：联想（找到对应原理）推理（运用原理分析相关生命活动）判断（得出结论）。3答题（表达信息）（1）准确（准确使用术语，不写错别字）（2）具体（紧扣试题作答，斟酌在试题情境下如何用词）（3）清晰（书写、答案层次）审题宜慢，书写可快；关键处、复杂过程
4、宜慢，简明处可略快。4信息反馈作答完成后应将试题与答案一起通读一遍，看看句意是否完整、表达是否恰当。考试结束后，应安排一些时间检查一下答题卡是否填涂错误？是否漏题没做？是否有笔误？第五部分：高考模拟题 一、考纲中的重点内容必修：1、以影响酶活性的系列探究实验(温度、pH、底物浓度、酶浓度等),考查学生对某些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。2、以光合作用和细胞呼吸(特别是有氧呼吸)关系为主线，通过提供实验数据或以图解的呈现形式，考查这两项重要生理活动的过程、场所、影响因素、相互联系及有关计算，考查学生提取、
5、处理信息的能力和综合运用的能力。命题方向201320142015命题形式卷：曲线信息，展示种子萌发过程中干重的变化卷：表格信息，呈现验证赤霉素可诱导不发芽的种子产生淀粉酶的实验方案卷：文字信息，有丝分裂实验的试剂、原理；细胞核的功能卷：曲线信息，呈现CO2及光强对植物光合速率的影响卷:文字信息，呈现探究不同光照处理对植物光合作用影响的实验方案卷：表格信息，探究番茄中X、Y基因对其果实成熟的影响考核角度1、知识（1）细胞的物质组成：物质的鉴定、糖类及水解变化（2）细胞代谢：种子萌发过程中物质转化 无机盐在物质转化中的作用光合作用的条件2、能力获取曲线信息，结合实验的条件，对实验结果进行分析；获取
6、表格信息，考察实验探究能力，能分析对照组、实验组，从单一变量的角度预测、分析实验结果、得出实验结论1、知识 （1）基础实验 实验的目的、原理、试剂、方法、步骤 （2）细胞结构： 细胞核（3）细胞代谢：影响光合作用的因素光合作用与呼吸作用的关系2、能力获取曲线信息，应用知识分析曲线的变化，应用实验结果解决实际问题1、知识（1）细胞代谢：光合作用光、暗反应的关系光合作用的场所（2）基因表达基因表达-酶-物质含量（3）植物激素乙烯的作用2、能力获取文字、表格的实验方案的信息，应用实验思维分析实验的自变量、应用知识分析实验结果。【例1】 下图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干重和鲜重的变化而绘制
7、的两条曲线（X和Y），请分析回答：（1）表示其干重变化的曲线是 ，曲线ab的变化主要原因是 。曲线cd的变化主要是由于 。（2）MO时间点细胞中自由水与结合水的比例将（填“增大”或“减小”）。种子内有机物的种类（填“增大”或“减小”），此时细胞内活动最旺盛的三种细胞器是 。（3）幼苗光合作用和呼吸作用相等的时间点是 。（4）若从分子水平分析，在Q时间点以后，导致根尖各部分出现形态、结构和功能稳定性差异的根本原因是由于 分子的不同。【参考答案】（1）Y；种子萌发吸收了大量的水分； 光合作用强度大于呼吸作用，有机物不断的积累，干重增加 （2）增大； 增加；高尔基体、核糖体、线粒体（2分）（3）O（
8、2分） （4）mRNA； 【例2】如图是研究某植物光合作用相关实验的结果（气孔开度指气孔开放的程度）。请回答以下问题:（1） 该实验的自变量是 ，可用 试剂检测还原糖，并根据 沉淀的多少判断其含量。分析A、B、C三组实验结果中还原糖含量逐渐增加的原因是 。（2）气孔开度直接影响叶片水分的散失，所以植物在 （填“高”“中”“低”）浓度CO2条件下，对干旱环境的适应能力更强，据图分析原因是 。（3）Rubisco酶催化光合作用中CO2的固定过程，其分布于 ，该酶活性可用环境中 的变化量来表示。（4）右图曲线表示在最适温度下，CO2浓度对Rubisco酶所催化的化学反应速率的影响。如果自A点开始温度
9、升高5，曲线会发生变化，请画出变化后的曲线。【参考答案】(1)CO2浓度 斐林试剂 砖红色 随着CO2浓度增加，促进植物的光合作用，抑制植物的呼吸作用（2）高 高CO2浓度使气孔开度下降，减少水分的散失（3）叶绿体基质 单位时间CO2的减少量（CO2的吸收速率）（4）画图必修:1、遗传学判断推理的实验设计题:遗传学判断推理的实验既实现了对学生遗传基本知识的考查，又实现了对实验设计能力的考查，“假说-演绎法”也可以在其中得到体现。包括判断可遗传变异和不可遗传变异（观察后代在正常环境中是否有该变异）；判断基因突变和染色体变异（显微镜观察染色体形态、结构和数目）；判断细胞核遗传和细胞质遗传（正交和反
10、交观察是否有母系遗传的现象）；判断显性性状和隐性性状（相对性状杂交，后代在样本足够多时只表现一种性状，表现的为显性；相同性状杂交，后代出现不同性状即性状分离，新出现的性状为隐性）；判断常染色体遗传和伴性遗传（隐性显性组合观察后代是否有性状与性别相关联，若不知道显、隐性，则正交和反交观察后代。）2、逆推亲本基因型及子代概率计算 逆推亲本基因型:基因填充法；隐性突破法；特殊分离比。子代概率计算: 一对等位基因的基本情况；多对等位基因利用分离组合法。2.3 育种 包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、细胞工程育种、基因工程育种等。可以从育种目标的角度做分析：（1）若育种的目标是将不同的优良
11、性状集中起来，则利用基因重组（杂交育种和基因工程育种），也可以考虑异源多倍体育种和植物体细胞杂交育种。（2）若育种的目标是培育纯合子，隐性性状出现即为纯合子，那怎么获得显性纯合子？有如下方法：连续自交；花药离体培养再用秋水仙素处理；鉴定并筛选出纯合子（尤其是动物只能用这种方法），鉴定的方法可以用测交，植物还可以用自交。命题方向2013新课标I2013新课标II2014新课标I2014新课标II2015新课标I2015新课标II命题形式【文字题】某植物品种的选育【文字题】果蝇的相对性状的遗传规律【文字题】某作物品种的选育【家系图】山羊的某性状遗传家系图分析【文字题】基因频率在群体中的应用【文字题
12、】基因在亲代和子代间的传递考试要求1.两对以上非等位基因的自由组合）2.假说演绎法设计实验验证某假说1.基因的分离定律和自由组合定律2.假说演绎法假说的提出3.概率计算1.基因的自由组合定律的适用条件2.育种的定义3.假说演绎法测交实验的设计1.遗传家系图的分析（显性/隐性的判断、基因位置的判断）2.伴性遗传1.基因频率和基因型频率的计算2.致死问题分析1.基因的分离定律2.伴性遗传【例3】某植物红花和白化这对相对性状同时受三对等位基因控制（A、a；B、b；C、c），这些基因独立遗传。当个体的基因型中每对等位基因都至少有一个显性基因时（即ABC）才开红花，否则开白花。（1）纯种白花品系可能的基
13、因型有_种，若一品系的纯种白花与其它不同基因白花品系杂交，子代均为白花，其最可能的基因型为_。（2）现有不同品系的纯种白花1、2、3、4，为确定其基因组成，拟进行如下实验：步骤1：各品系与纯种红花植株杂交，获得F1；步骤2：_ ，统计子代表现型；根据实验结果，可推断：若子代_，说明该品系含一对隐性基因。若子代_，说明该品系含两对隐性基因。若子代_，说明该品系含三对隐性基因。【参考答案】（1）七 aabbcc（2）将F1与对应白花品系杂交红花：白花=1:1 红花：白花=1:3 红花：白花=1:7（或各品系F1自交 红花：白花=3:1 红花：白花=9:7 红花：白花=27:37）【例4】某植物的花色（白色和黄色）由位于非同源染色体上的两对等位基因（A和a， B和b)共同控制，显性基因A存在时细胞中可合成黄色素（如右图所示)，但显性基因B的存在可抑制基因A表达，请回答下列问题。(1)开黄花的植株的基因型可能是： 。(2)现有三个不同基因型的纯种白色品种，为了培育出能稳定遗传的黄色品种，某同学设计了如下方案：选择其中两个品种作为亲本，进行杂交得到F1； F,自交得F2；选择F2中开
