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1、课题推荐一本书课型习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 通过习作使学生明白读书有益的道理。 2. 能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 3. 培养学生评价与修改习作的能力。 教学 重点 1. 通过习作使学生明白读书有益的道理。 2. 能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 教学 难点 培养学生评价与修改习作的能力。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，你最喜欢的书是什么 ？请把这本书介绍 给大家吧。 生畅所欲言 师：这次习作就是向大家推荐一本书。 板书：推荐一本书 【设计意图：在轻松的 谈话中引入“书”的
2、话 题，激发学生的学习兴 趣，引起学的欲望。】 新课 教学 （） 分钟 二、明确要求。 1. 读习作要求，把握习作重点。 内容上：推荐一本喜欢的书。 2. 思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？ 生畅所欲言 明确：可以推荐书的内容、 推荐书中吸引人的情节或者 推荐个性鲜明的人物等。 3. 思考文章的写法： 板书： 写法上：写出书名、作者及推荐原因； 写后读给大家听 一听，评一评，再修改。 4. 小结： 不管你怎样介绍， 书名、作者及推荐的原因是一定要说 清楚的。 三、小组活动，交流选材。 将自己喜欢的书推荐给大家： 1. 要介绍清楚书的栏目、内容。 2. 要说清楚你的推荐理由。 3. 学生在
3、小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给 他提问题或者意见。 【设计意图：明确 要求是习作的第一步， 只有读懂了要求，学生 习作的时候才不至于 跑题、偏题，这样也就 是降低了写作难度。】 【设计意图：组织 学生互相交流各自的 书，实现组内资源共 享，形成奇文共赏。组 内交流，还给予每位学 生一个口语交际展示 4. 评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。 5.学生独立完成习作。 四、交流收获，习作评改。 1. 请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。 2. 师： 你们觉得他写得怎么样 ? 哪一句话或是哪些词语 用得好， 用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书 是否感兴趣？ （学生互评）
4、的机会，在交流中完善 学生的说话过程，给不 同层次的学生一个铺 垫。】 【设计意图：让 学生参与学习的评价， 使学生在评价中学会 思考，学会分析，学会 倾听，学会表达与交 流，从而提高听说能力 和思维能力。】 课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟 五、结语。 让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长 吧。 板书 内容 内容上：推荐一本书 推荐一本书写出书名、作者及推荐原因 写法上： 听一听，评一评，再修改 教学反思 1. 在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，了解写作的 目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作品，及时做出评价，并针对 评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。 2. 在这节课的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生，让每个 人都有展示自己作品的机会，有利于提高学生的写作能力。 美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后的教学中，我 一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。 学生每日提醒 励志名言： 学习只是一种状态和习惯而已。 人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和 习惯。 如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
