《2020最新人教部编版三年级语文上册《大青树下的小学》优质教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020最新人教部编版三年级语文上册《大青树下的小学》优质教案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 大青树下的小学 【教学目标】 1会认“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜 艳、打扮”等词语。 2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自 豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结 及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1. 会认“坝、汉”等 10 个生字，会
2、写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、 打扮”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学 习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、歌曲引入，介绍资料。 1. （课件出示 1）播放音乐（或视频）爱我中华片 段： “五十六个星座， 五十六枝花， 【设计意图： 以优 美的音乐导入新 课，既激发了学生 学习的兴趣， 又使 学生感受到了民 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 汇成一句话爱我中华， 爱我中华，爱我中华。” 2. 引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的 大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请 小朋友
3、说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了 解到的少数民族的情况。 3. 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的 服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补 充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少 数民族的情况。 4. 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共 同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同 学习。 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。 （课件出示 2）板书课题： 1. 大青树下的小学。 5. 请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起 把课题读一遍。 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所 大青树下的小学
4、，去认识一群少数民族的孩子，去感受这 所小学的魅力。 1. 请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的 地方反复多读几遍。 2. 学生试读。 3. 指名分自然段朗读。 族大团结的热烈 气氛。 】 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。 学生感到陌生的词语也出示让学生认读。 4.(1) （课件出示 3、4）本课生字组成的词语。 （第一组含有会写字，第二组含有会认字）： 早晨 绒球 花 汉 族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗 壮 影 子 坪坝 飘扬 摔跤 凤 尾竹 洁 白 认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“粗、
5、族”为平舌音， “晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后 鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （2）有关民族的词语。（课件出示 5） 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 5. 词语我理解 温馨提示： （课件出示 6） 理解词语的方法： 1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2.有的词语应该理解在文中指什么？ 3. 有的词语不仅要弄清它的意思， 还要想一想这个词 用在什么场合？ （1）小组交流自己理解的词语。 （2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。 （课件出示 7） 指旌旗随风摆动的样子。 (
6、 ) 形容色彩华丽。 ( ) 山间平整的场地。 ( ) 边防，边境。 ( ) 【设计意图： 先出 示自读要求， 再引 导学生根据要求 读课文的教学方 法体现了“学生为 主体，教师为主 导”的教学理念。 】 两人徒手较量 , 以把对手摔倒为胜的竞技运动。 ( ) 6. 生字我会写 （课件出示 8：生字田字格课件） 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 （1）识记字形 你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨” ： “衣、日”是形旁，表 义； “壮、辰”是声旁，表音。 加一加： “氵+又=汉” “扌+分=扮” “讠+卖=读” “米+ 且=粗” “青+争=静” “丰+色=
7、艳” 。 换一换： “报”把“扌”换成“月”就是“服” 。 (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课 件出示 9） 写好生字四步走： 1. 说一说。 2. 看一看。 3. 写一写。 4. 对 一对。 说一说：整体结构上要注意什么。 上下结构， “晨、装” 上窄下宽。 “汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。 看一看： 关键笔画的写法。 巧记字形：“丰” “色”艳。 写一写： 老师范写 , 重点指导“晨、装”，学生练写。 “晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字 不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区 别， “装”字的
8、“壮”要写得扁一些， 按正确笔顺规范书写。 【设计意图： 引导 学生运用多种方 法去自学词语， 既 锻炼了学生的主 动性，又加深了学 生对词语的理 解。 】 对一对 ：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一 遍及时改正。 (1)学生练写 , 教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我 们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者 于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们 更轻松地认读、识写。 7. 再次巩固字词： 把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和 相应的词语连线。（课件出示 10） 8. 同桌相互
9、听读课文，在读中巩固识字。 三、再读课文，理清顺序。 1. 小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论： 读了这一段知道了些什么？ 2. 学习反馈 （课件出示 11） （填空） ： 课文先写（上学的路上，来到学校） ；再写（上课，下 课） ；最后写（这就是我们可爱的小学） 。 四、自主品读，自我感悟。 是啊，这就是大青树下的小学。 “大青树下的小学”是 一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。 【设计意图： 分步 骤引导学生学习 会写字，降低学生 学习会写字的难 度，使学生完全、 彻底地掌握会写 字书写。 】 【课堂作业新设计】 1. 看拼音写汉字。 z o ch n h n z
10、xi n y n f zhu n （）（）（）（） d b n n j n c zhu n （）（）（） 2. 我国有（）个民族 , 其中少数民族有（）个。 3. 填词练习。 ( )的服装 ( )的小鸟 ( )的国旗 ( )的铜钟 参考答案 1. 早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮 安静 粗壮 2.56 55 3. 鲜艳欢唱飘扬古老 第二课时 【课时目标】 1有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自 豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 2抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话引入，引起思考。 同学们，上节课，我们
11、和课文进行了亲密接触。这节课， 我们要深入了解课文， 和大青树下的小学的小朋友成为最知心 的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的 小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示 13） 学生品读。 二、自主学习，深入探究 （一）品悟大青树下的小学的美丽。 1. 刚才同学们再次品读了课文，那么， “大青树下的小学” 是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来， 把自己的发现告诉大家？ 2. 你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小 学？ （学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况 灵活地驾驭课堂。） 预设 1： （1）生：我是从这里看出的。 （课件出示 14） “
12、那鲜艳的 服装，把学校打扮得绚丽多彩。 ”各式各样的服装鲜艳夺目， 使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩） （2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚 丽多彩） （课件突出显示15） “绚丽”的近义词就是美丽 （3）让我们一起读出它的美。 （如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一 【设计意图：运 用提出核心问 题的方法来导 入本课，起到了 提纲挈领的作 用，使学生明确 了本课时的学 习任务。 】 所美丽的小学，教师可这样处理： 老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽 多彩。 ”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？ 句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚
13、 丽”的近义词就是美丽。 让我们一起读出它的美。 3. 还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 预设 2： （1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课 件出示 16） “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子， 在洁白的粉墙上摇晃” （2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的 观点吗？那我们一起来读读。 （3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你 们认为校园里还有哪些景物呢？ （4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园 的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂 着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚 下是五彩缤纷、千
14、姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴 蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙 上摇晃 （5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就 带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设 计：校园美） （6）教师对学生的朗读进行评价。 4. 还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 预设 3： （1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。 “早 【设计意图：抓 住关键词，理解 重点句，进而过 渡到对课文的 理解，再把理解 通过读表达出 来，层层递进， 学生对课文的 理解会更加透 彻。 】 晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小 路上，走来了许多小学生
15、” （课件出示 17） （2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美 丽？（学生阐述） （3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山 花烂漫的环境中， 所以说它很美。 我们把它的美读出来吧！（板 书：山花烂漫） 5. 小结，过渡。 确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜 多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有 在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。 （二）品悟大青树下的小学的团结。 1. 课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青 树下的小学”还是一所怎样的小学呢？ （方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。） 预设 1： （1）生：我
16、认为“大青树下的小学”还是一所团结的学 校。我是从这里看出的。 “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一 条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生， 有汉 族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿 戴不同，来到学校，都成了好朋友。 ” （课件出示 18） （板书： 多民族） （2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。 （3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是 一所团结的学校？ （4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家 穿戴不同，来到学校，都成了好朋友” 。所以说这是一所团结 的学校。 （5）讲得好。谁来读这句话？ 【设计意图：体 会省略号的作 用，填补课文空 白，展开想象的 翅膀，使学生进 一步体会到了 校园的美丽。】 （6）他读得怎么样？ （7）我们一起超过他，好吗？ 2. 还有什么地方写出了大青树下的小学的团结
