《苏教版高中语文必修四-第3专题-《锦瑟》诗文简析课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版高中语文必修四-第3专题-《锦瑟》诗文简析课件（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,锦瑟诗文简析,本课考点提炼,篇目一锦瑟,1请从诗中找出表明内容之眼(诗眼)的三个字来：_； 再从诗中找出表明诗人情感之眼(诗眼)的两个字_。 提示思华年惘然,鉴赏诗歌如何抓诗眼 解读：所谓诗眼就是一首诗或某联、某句中最精练传神且最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性或生动性或情趣性的能笼罩全诗或全联或全句的字词句。,它有两种表现形式：诗词句中最精练传神的某个字，以一字为工。全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最
2、能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。而且这样的词句，要在诗词的关键部位，具有统摄全篇的作用。,指津：诗歌鉴赏中，如能准确找出“诗眼”，不失为一条鉴赏的捷径。怎样才能找准“诗眼”呢？ (1)抓能体现作者强烈感情的字词。 (2)抓描写事物生动、形象、准确的字词。 (3)抓诗中巧妙的修辞。,(4)抓词类活用。如：“春风又绿江南岸”中的“绿”。 (5)抓虚词。如：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好 音”中的“自”“空”。,.,.,.,2. 对应考点一首联中诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什 么？运用了什么表现手法？作者强调“一弦一柱”有何用意？ 提示诗人由“五十弦”想到了年
3、近半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的青年时代。这其中运用了传统的比兴手法。既就锦瑟起兴引出年华虚度的伤痛；又以锦瑟作比，含蓄表达怀抱利器而埋没于世的悲愤。强调“一弦一柱”，则表明每一件事都很值得回忆，每一件事都会引起强烈的感触。,3. 对应考点一、二用典精工是李商隐诗歌的特点之一， 本诗中间两联用了哪些典故？这些典故各表现了人物怎样的情感？请根据提示填写下面表格。,望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟,庄周梦蝶,蓝田玉烟,明月珠泪，构成一个朦胧 的妙境，表达复杂的怅惘情怀。 借此理想景色，抒发一种 对于高洁情感无法亲近的怅恨。,用典 解读：(1)内涵：用典亦称用事，凡诗文中引用过
4、去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。 (2)运用典故的作用： 增强说服力，即援引古事或古人的话来证明自己的观点是古已有之，自己的话是正确的。 有些不便说的内容，用典就可以表达得委婉、含蓄，效果更好。 运用典故，还可以使语言典雅精练。,(3)典故的分类：根据运用的方式可分明用和暗用，根据运用的意图可分正用和反用。 明用。古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。 暗用。古典诗词在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。 正用。就是取典故的原来意义入诗词。 反用。取典故所述之人事而反其意用之。,指津：要鉴赏古诗词中的典故，需要： (1)了解原来典故中的人、事的内容意义，它和诗歌要表达的思想内容有密切关系。 (2)明确作者对所用典故的态度：是正用，还是反用。 (3)体会诗人用典的意图。诗人对往事的重提，肯定有现实的原因或触发感情的媒介。也就是说，诗人用典是针对现实而来的。只用现实相结合才能体味到诗人的情感所在。,(4)掌握答题步骤。 找出用典的地方；对用典的地方具体分析；结合诗歌的思想情感分析作者用典的作用。,退出,
