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1、沪教版三年级下语文第八单元教材分析及教案 作者： 日期：13 第八单元教学目标1、本单元认识生字36个，积累词语51个。写好左右结构的字，并注意竖心旁在方格中的位置。2、 能正确朗读本单元6篇课文，背诵课文片段2小节，古诗2首。熟记名言3句。3、 语言实践活动5次。主要是引导学生在阅读课文和拓展阅读的基础上，搜集资料，展开想象，并能运用所积累的语言材料。4、 继续学习质疑问难的方法，并能在阅读课文中初步解决部分疑问。5、这个单元介绍了生活许多中真善美的小故事。让学生在阅读中潜移默化地接受传统美德和道德新风的熏陶，知道人与人之间应真诚相处，世界才会变得更美好。36、独果教学目标：1认识生字4个。
2、能给形近字组词；能理解词语意思，并选词造句。2有感情地朗读课，能读出有关句子的语气。3能读懂课文内容，对“独果该给谁吃”有自己的理解，并能简单口头表述自己的想法。4懂得尊老爱幼的道理。教学重点、难点：1、感受文中人物的品质，体会人物说话的语气。2、引导学生对“独果该给谁吃”产生个性化的想法。教学过程：一、 初读课文，整体把握1、直示课题，齐读。2自学课文，要求：(1)读准字音，读通课文。 (2)理解词语。 (3)课文围绕独果写了一件什么事？3、检查：(1)考考你的眼力竟( ) 延( ) 栽（ ）既（ ）竞( ) 廷( ) 载（ ）即（ ） 4、 指名读课文5、交流课文主要内容归纳板书： 互让独
3、果 奶 奶 我 妈 妈 一起分享 二、深入学习，精读重点1、什么是独果?出示课文第一、二节，朗读。（可以处理为师引读：每年，我家的橙子树都果实累累，可不知怎么的，去年却 ，有一天，我突然发现树上有一个 ，我想起奶奶说这叫 ，意思就是一棵树只结了 。）2、对话朗读感悟（1）发现了这样“百年难遇”的独果，我的心情一定很激动！读读这个句子，想想感叹号的语气。“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果啊！”（兴奋、高兴、激动）朗读。（2） 奶奶的话又该怎么读呢？抓住问号、感叹号训练朗读。联系上下文解决“叨念、聪慧过人”的意思。（3） 我同意奶奶的决定吗？课文里用“执意不肯”与“不同意”有什么区别？同桌分角色表
4、演读奶奶和“我”的对话。理解执意不选一组大组交流。联系自己的朗读体会，说说对祖孙俩的对话有什么感受？初步感悟中心。板书：尊老爱幼三、巩固方法，自主学习过渡：玩了一会儿回家，我发现被称为“宝物”的独果还端端正正地摆在桌上，这说明1、 读读妈妈与奶奶的对话，读出感叹号包含的语气。2、 交流，在评议中解决“延年益寿、稀罕、硬朗”等词语的意思。3、 师生对读。4、 男生读小荣、女生读妈妈，串读课文。说说这真是怎样的一家？句式训练：这真是（ ）的一家！四、引申内涵，总结全文1、把句子：这真是（ ）的一家！作为课文的结尾与“从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。”作结尾，你认为哪个好？为什么？2、为课文改
5、一个你认为更合适的题目。学生再质疑。为什么把独果挂在奶奶的蚊帐上?你还有其他想法吗?板书设计：互让独果 奶 奶 我 妈 妈 一起分享 尊老爱幼、和睦谦让课堂测试：转换句式，概括人物的话：（1）奶奶要小荣吃独果，是为了（ ）。（2）妈妈把独果让给奶奶吃，是为了（ ）。（3）奶奶把独果让给妈妈吃，是为了（ ）。练习设计：37、红樱桃教学目标：1认识生字9个；能用“仿佛”造句。2朗读课文，能读懂课文内容，能提出问题，或已经读懂，但能提出些问题考考同学。3体会作者思念故乡、思念亲人、怀念童年生活的真挚感情，同时，赞赏故乡淳朴的民风。教学重点、难点：1了解樱桃的特点，体会作者对樱桃、对故乡的感情。2自读
6、自悟以及质疑能力的进一步培养。教具准备：樱桃实物、教学幻灯片。教学过程：一、 导入新课1、直示课题。见过这种水果吗？对它有什么印象？（在“红”字下加点）2、知道红樱桃生长在哪里吗？知道那里的孩子对红樱桃怀有怎样的感情？这里有一段话，就是樱桃乡长大的孩子回忆起红樱桃，而写下的肺腑之言。二、 学习第一节，把握全文1、出示课文第一小节。自己读读。2、师生对读：一到植树节，我总会想起 ，一想到红樱桃，我总忘不了小时候，妈妈 ，这些童年的回忆多么 呀！3、把这种甜蜜和美好的感情送到字里行间，再读读。这样美好的回忆还有许多，让我们随着课文到作者的故乡去体验感受一下吧！三、 学习2 - 5节，突破重点1、其
7、实现在去已经太晚了，因为樱桃开花在 ，红熟上市在 。那就让我们坐上时空倒转机，回到阳春三月的水乡。看这就是那里的红樱桃（出示图）怎么样？看看课文里是怎么写的？快速读读课文2、3、4小节，划出有关语句。读读。2、说话练习：（可以运用课文内容）红樱桃的颜色 ，样子 ，长在 ，就好像 ，还像 ，真是 ！把它放在 ，就更好看了。吃了这样的红樱桃，我觉得 。（及时板书）3、这么美的樱桃，我们想吃吗？想吃多少？哦！水乡的孩子和我们一样。尽管大人叫我们不要“滥吃”，滥的意思是 过多，为此还编了顺口溜。出示：“樱醉、桃饱、李伤胃”意思就是樱桃吃多了容易 可孩子们呢？（板书）大人为什么拿我们没办法？感受水乡人民
8、的淳朴好客（板书）。指导朗读：“无论都”“只要就”4、孩子们最快乐的时候是 ？读读第二小节。四、提炼中心，总结全文1、运用板书，运用课文第一节的句式串讲课文。（1） 直到今天，每当吃到家乡的红樱桃，我就仿佛回到了 ，回到了 ，这些美好的记忆 。千言万语只化作一句 （2） 出示课文最后一句。读，感受作者对樱桃、对故乡的感情。（板书）五、学生质疑。指引课后拓展学习的方向。六、课后作业设计水乡有朴实的人民，有熟透的樱桃、有天真的孩子选择一或两个主题，热情地赞美一下。板书设计： 妈妈点眉心红樱桃 老爹（卖樱桃）买回小点心 （鲜红透亮 美好的回忆 家乡人好客淳朴 小巧玲珑） 尽情玩赏、品尝 热爱故乡 热
9、爱童年课堂测试：练习设计：38、秘密 教学目标：1、认识生字5个，能照样子写词语，照样子把句子写完整。2、朗读课文。能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义，知道文中“秘密”的含义。 3、赞叹不管遭遇多大的阻力也会想办法达到目的的为人原则和勇于面对显示、崇尚科学的精神。教学重点、难点：1、理解课文内容，感悟建筑师的品格。2、理解文中双关词语的含义，以及巧妙。教具准备：有关建筑资料图、文，教学幻灯片教学过程：一、初读课文，整体感知1、出示课题。齐读。2、这个“秘密”究竟指什么呢？带着问题读读课文。3、交流。指导概括课文内容：建筑设计师克里斯托受命设计温泽市政府大厅，他自信（只要
10、）但权威人士（ ），为了坚持自己的（ ），莱伊恩想出了一条妙计：（ ）。这个秘密直到（ ）才被发现，而现在的大厅已作为（ ），目的在于（ ）。二、人物介绍、学习课文结尾。1、简介人物。（见教学幻灯片）2、了解了莱伊恩的生平、尤其是读了课文里关于他的故事，你觉得他是一个怎样的人？3、 学习课文结尾。（出示内容）4、学生读后质疑。及时板书有关问题，尤其针对关键词语：“伟大、恪守原则、最大的阻力、抵达胜利”等。三、带着问题，精读课文1、自由读读课文2、3、小节，边读边思，边圈圈划划有关内容。2、交流。3、联系上下文理解“固执”的含义。理解“最大的阻力”4、练习说话：莱伊恩非常苦恼，他想：（ ）。真是
11、（ ）。解决“恪守”与“有悖”的意义理解。5、莱伊恩的“弄虚作假”是指？送入句子：直到前两年，人们才发现（ ）。6、讨论：莱伊恩这么做是不是“弄虚作假”？联系“只不过是装装样子”、“一根坚固的柱子足以保证大厅安全”。理解“弄虚作假”在此处双关的内涵。补充：引号的作用：（1） 表示饮用不分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号，为的是把他们和作者自己的话区分开来。（2） 表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。（3） 表示讽刺或否定的意思。“固执”和“弄虚作假”要价双引号，是因为这里的“固执”是指莱伊恩坚持科学、正确的做法，不肯向权威低头。莱伊恩并没有“弄虚作假”，是巧妙地用4根不起作用的柱子，既坚持了自己正确的意见，又不得罪权贵，避免受冤上法庭。四、提炼中心，总结全文1、如今，这座市政厅已经成了-，这个景点受欢迎吗？理解云集。2、观看温泽市政厅的图象。3、选择话题练习说话：（1）游客谈谈参观感受。（2）建筑专家议论莱伊恩当年的设计。总结板书：坚持原则 崇尚科学板书设计： 38 、秘密“固执” “弄虚作假”莱伊恩
