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1、如何提高小学生数学成绩的有效方法?要想提高小学生数学的学习成绩,仅仅凭靠老师一人之力是不行的。学生的学习必须以课堂教学、学校教学为主,课外教学、家庭教学为辅,并使两者有机结合,才能发挥校内外各自的优势,使孩子的学习得到更大的进步。学习数学主要是获取知识和应用知识的过程,获取知识,重视的是方法;应用知识,强调的是策略,所以要较全面德了解数学基础知识的掌握情况,有针对性的进行辅导。下面我谈四点思考及建议:思考一:如何充分利用课上四十分钟,使数学课堂学习发挥实效呢? 1、数学课堂教学要面向全体学生,人人要动脑、动口、动手。 在教学过程中,我们充分发挥学生的主体作用是提高数学成绩的有效途径。教师尽力激
2、发学生的求知欲望,促进探求解决问题的方法,发现和掌握解决问题的规律,提高解题的能力。这样才能使学生成为学习的主人,同时又能充分发挥教师在教学中的主导地位。例如,在教学“5的乘法口诀”时,以“一只手有5个小指”导入新课,鼓励学生以小组为单位编顺口溜来引进5的乘法口诀。然后老师在班上加以整合,一下子提高了孩子的学习的兴趣性。接着让学生看书上的自主练习,以小组为单位讨论还有哪些方法来熟记乘法口诀。 2学习错误变为促进学生发展的资源。 学习错误来自于学习活动本身,是具有特殊教育作用的学习材料。它来自于学生,贴近学生,暴露出学生的真实思维,反映出学生建构知识时的障碍。如果教师能有效利用错误信息,挖掘错误
3、中蕴含的创新因素,巧妙地给以点拨、适时地给以鼓励,则能帮助学生突破眼前的思维障碍,进入创新的新境界。例如,在教学“两位数减一位数的退位减法”时,发现个位上不够减,正当同学们齐心协力想办法时,有位同学提出:“老师,我有办法,35-6,5-6不够减,用65就行了,6-5=1,30+1=31。”从结果看,显然是错误的,但他的思路中又明显含有“创新”的成分。我没有否定他,而是鼓励他说:“我们都想听听你的理由,可以说给大家吗?”他说:“个位上的5和6相差1,就用301”话没说完,他马上用小手捂住了嘴,“哟”了一声,“老师,我刚才说错了,不是30+1,应该是30-1=29。”我赞赏地点点头,他是用“差几减
4、几”的思路解决的,在紧接着的学习中,学生既掌握了退位减法的一般方法,又多懂得了一种计算思路。 3、 提高学生的观察能力。观察室思维的窗户,它可以帮助学生发现问题,发现事物的规律和本质。如:学习“观察物体”时,可布置这样的作业:请大家观察家里的东西,有哪些物体身上有我们学到的正方形、长方形、三角形、平行四边形和圆?它们有什么特点呢?让学生在生活中进行调查,可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。思考二:怎样解决粗心“失分”?粗心“失分”历来是学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问题。从外显的成绩来看,粗心“失分”无疑是对学习自信心和进取心的重大打击;从内隐的素质来想,粗心“失分”体现了学习习惯培
5、养及学习策略优化的重要性;简单一句话:“粗心就是不会!” 解决的办法:1、 读题、审题要练就火眼金睛,能揭穿题目陷阱。(平时要重视典型分析,加强对比分析。)2、 训练计算的正确率,提高计算的效率,增强计算的能力。(计算有口算、竖式计算、混合运算、简便计算,估算等等,训练要有侧重、有针对性,日积月累、持之以恒,才能使计算更专心、更细心)3、 解决问题思路要清楚、方法要灵活、策略要优化。(看清楚条件和问题;想清楚问题与条件之间的联系;理清楚解题的思路、写清楚解题的步骤;画出图表帮助分析。)思考三:怎样针对学生进行培优补差? 目前低年级学生的学习任务较重,平时的作业较多,心理压力较重。关键是数学成绩
6、,所以平时测试和期中试卷较灵活,适当增加一些难度,目的是让学生逐步适应。目前家长首先要与数学任课老师联系,了解孩子数学学习的情况,分析、研究对策。家庭辅导时才能有效的实施。下面针对三类不同的学生,在数学指导上提个建议,供家长参考。1、对成绩落后的学生,家长和老师少一点责备,多一点分析,孩子成绩差,做家长的也有责任。我们都要抱着“不放弃、不抛弃”的态度,对孩子要有信心,因为孩子是一个家庭的希望,对他们辅导的重点是补习基础知识和习惯训练。2、对成绩中等的学生,家长要分析一下能否再提高一点(很多学生认为自己的数学成绩是可以提高的),为他们确定一个提高的目标。辅导的重点是对平时练习、测试中较典型的错题
7、做好订正、反思。3、对成绩较优秀的学生,辅导的重点是加强课外拓展,提高解题的速度和技巧,克服粗心毛病,提高正确率。思考四:怎样培养学生做题时的反思习惯? 通过数学学习,应使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方面获得发展,所以反思是创造性学习的一个重要组成部分,是一种很好的学习习惯,是学与思的结合,一个人从接受知识到运用知道的过程,实际上是记与识、学与思的过程。学是思的基础,思是学的深化,两者缺一不可。1、 自主检查。当学生解题后应当养成自主检查的习惯。检查是否按题目的要求;检查数学、符号是否抄错;方法是否正确。自主检查应当是反思的第一步。2、 教给学生反思的方法。自主检查后,要引导学生从五个层次进行反思:(1) 这题运用了那些知识点?(想相关知识的掌握情况)(2) 是怎样想的?(想解题的方法)(3) 为什么要这样做?(想解题依据和解题思路)(4) 还有其他方法吗?(想多种途径,培养求异思维)(5) 能否通过改、换条件或问题的方式变成另一道题?(想一题多变,促进发散思维) 如果发生错解,则更要进行反思:错题的原因是什么?以后要注意什么?怎样克服?怎样才能避免重复犯错?学生每犯一次错,就增加已有的经验的机会,能促使学生对已完成的思维过程进行周密的反思,经过系统训练就可以养成习惯。 以上只是我们的一些想法和建议,有不当之处请大家批评指正。