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1、- - -小学特色课程建设实施方案 3篇 学校特色课程方案精品文档，仅供参考- - -小学特色课程建设实施方案 3篇 学校特色课程方案实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。以下是本站小编为大家带来的 - - -小学特色课程建设实施方案 3篇，希望能帮助到大家! - - -小学特色课程建设实施方案1 巴彦淖尔市实验小学严格遵照有关规定,在学生在校时间不超过6小时的总要求之下,在全市率先开齐开足课程.为进一步突出办学特色,深入实施素质教育,依托一流的教学设施和学校的资源优势,依据我校深厚的文化底蕴,积极开发适
2、合我校实际的校本课程.现在我校已开发了国学、游戏、书法等校本课程,现将具体实施方案制定如下: 一、课程设计背景 (一)现实背景 根据教育部基础教育课程改革的基本要求,校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充,对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义,可以丰富学生的学识,培养学生动手能力,发展学生的创新能力,陶冶学生的情操,促进学生全面、和谐、可持续发展.为此,我校应积极推进校本课程建设,努力构建具有学校特色的校本课程体系. (二)发展前景 1.特色学校是现代学校的鲜明标志,有特色才有办学质量,有特色才有办学效益,有特色才有学校的可持续发展.要实现特色立校,就必须引导和推进办学特色的创建和提炼工
3、作. 2.一所有着60多年发展历史的国家级义务教育示范学校,为建设特色学校提供了有利的平台,学校能更好地发挥自己的优势,形成自己的特色,赢得家长和社会更大的认可. (三)现有条件 1.一流的教学设施.我校位于临河地区中心,有着60多年的发展历史,学校拥有书法室、游戏室等一流的教学设施,现有教师143人,其中市级以上教学骨干67人,在校生2859人. 2.丰富的实践经验.我校一直以来非常重视特色学校创建工作,自建校以来就以艺术教育为切入点实施特色教育,开展了20余个特长小组和3个特色课程,取得了优异的教育教学成果,积累了大量资料和经验. 二、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程,由学生自愿参
4、加,以学生活动为主,与必修课程一起构成学校课程体系.但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同.校本特色课程更突出学生的自主性、自愿性、灵活性和特色性.它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力,团结协作的能力、社会活动能力,具有十分重要的意义. 三、设置依据 (一)我校以让所有学生潜能得到最大程度的开发为办学理念,让每一个学生都具有开阔的胸怀与视野、全面的素质与富有个性发展的特长. (二)学生的需求.学生对学校开设艺术、人文、生活、综合等校本课程表现出极大的兴趣.而尊重学生的个体差异,满足学生不同的学习兴趣需求,最大程度地确立学生的主体地位,
5、促进学生主动地富有个性地学习,也需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障. (三)学校的课程资源.巴彦淖尔市实验小学是一所历史悠久的学校,文化底蕴深厚.校内绿树成阴,明亮广阔,建筑座落有致,为校本课程的开设创造了良好的外部条件.学校游戏室、计算机室,书法室、实验室、音乐室、美术室、劳技室、舞蹈室、阅览室等功能室为开展校本课程提供了完善设备.现代化的教学设施为教育教学提供方便. 四、指导思想 实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标,发展办学特色的有效途径;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平.随着课程权利的再
6、分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将会进一步落实素质教育精神.体现一切为了学生的发展的课程改革方针,落实课程改革的总体目标,提升学生的综合素养,培养学生的实践能力和创新精神. 五、课程目标 为适应社会未来发展的需要,丰富和发展学校办学的内涵,以面向全体学生的全面发展、个性发展,让个体的感性和理性认识均衡地发展,提高学生素质,提升公民素质,陶冶人的情操,培养有较强适应力和创造能力的新型人才.把学校办成一流的特色学校,培养合格+特长的学生发展目标,推动课程研究、管理和开发队伍的建设,提高学校管理和开发课程的能力为总体目标. (一)学校培养目标: 1.与国家课程、地方课程相互整合与补充,以加强
7、课程结构的综合性、弹性与多样性; 2.培养各类有个性的特长生; 3.创建一流的特色学校. 4.校本课程的开发应促进学生的身心发展,培养终身学习的愿望和能力. 5.通过校本教育,进一步弘扬民族文化,培养学生的民族自豪感. (二)教师培养目标: 1.通过校本课程的开发,拓展知识面,改善知识结构,转变教学行为,增强课程意识; 2.提高科研能力、科学文化素养和综合素质,培养一批复合型、科研型的教师. (三)学生培养目标: 1.通过校本教育,培养学生审美能力,从而提高学生的综合素养,发展个性特长,激发学生的学习兴趣. 2.让每个孩子都学有所长,通过校本教育,努力培养学生的一技之长,为他们今后的自我发展空
8、间奠定基础. 3.通过校本教育,塑造学生健全完美的人格,陶冶情操、培养他们良好的心理品质,从而丰富学生的人生,使他们健康快乐地生活. 六、校本课程的开发原则 (一)需要与实效相整合的原则:校本课程的开发应以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据,同时要充分反映经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要,既要遵循课程开发规律,又要讲求课程实施效益. (二)内容与形式相统一的原则:校本课程的开发和实施应增强课程对学校、学生的适应性,同时还应使校本课程的开发逐步实现内容的综合性和形式的多样性.内容与形式的统一,综合性与多样性相统一,有利于培养教师和学生选择、创新的权利. (三)自主与自
9、愿相结合原则:尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象、创造空间,尊重学生的意愿,充分发挥学生的个性特长. (四)灵活性与开放性相结合原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定,灵活地对内容形式进行调整,体现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性,使全体学生都得到发展. 七、课程内容 (一)游戏课程 为了有效开展阳光体育运动,激发师生参与阳光体育运动的热情,我校根据新课程改革要求,将阳光体育纳入到校本课程体系中进行开发.2013年,我校就启动了玩爸爸妈妈儿时的游戏游戏征集活动.活动开始后,全校家长、老师、全体学生们积极参与,调查、搜集各种传统游戏,同时进行自主开发
10、,学校很快获得了大批适合学生身心发展需求的游戏活动素材.2014年6月,校本教材玩爸爸妈妈儿时的游戏编译成书.如今实验小学已挖掘了20多种传统游戏,创编新游戏几十种.每周一节课.一二年级进入了课程表,三至六年级开设成专题教育课,由专职教师在专任教室上课.学校对专职教师进行培训上岗.游戏活动又与学校大课间、运动会等活动积极交融,相互促进. (二)书法课程 书法课程书法教育不仅是传授书法知识与技能,同时也能开发学生的智力、培养学生的创造力,促进学生身心健康成长.学校在校园文化建设中,秉承文化建校的优良传统,按照书法载道,翰墨育人的思路,以书法教育作为校园特色文化建设的载体,充分挖掘写字育德、育智、
11、冶美、修身、养性等功能,在民族传统文化的学习中让学生品味缕缕墨香.2014年3月,我校开设了一至六年级书法课.每周一节.聘请巴市书法界有名教师任专职教师.学校统一配置笔墨纸砚.环境优雅,墨香浓郁的书法专用教室为学生创设了良好的学习环境,营造了浓郁的书香气息,提升了校园文化品位,使学生在接受专业的书法教育的同时陶冶了情操.每天下午上课前10分钟,为全校学生硬笔书法时间.伴着优美的古典音乐,全校学生认真练习,沉浸在浓郁的书香氛围中. (三)国学课程 在校园文化建设中,我校重视校园物质文化建设,努力营造以美载德的育人环境.开设国学课,学校统一购买了国学教材,并且排进了课程表,对专职教师进行了集中培训
12、.一二年级每周一节国学课,三至六年级每周一节国学培优课.教师认真备课,精心设计教案. 同时我校校本课程国学经典诵读读本获得市级教科研成果一等奖.从2007年至今,每天每节课上课铃一响,每间教室就传来诵读经典诗词的声音.从一年级至六年级,随着年龄的增长,国学学习内容也进行了加深.国学经典中所涉及的历史、人文、地理方面的知识很丰富,小学生可以通过学习国学经典,培养学习有关知识的兴趣,开阔知识面和眼界. 八、课程评价 (一)对教师的课程实施评价.主要是对教师教学过程的评定,包括:教学准备、教学方式、教学态度等方面评价.评价以学生评教、学校检查教案、学生作业、学生成绩汇报等方式进行. (二)对学生成长
13、的评价.评价时,我们特别注重学生个性和特长的发展,关注学生在校本课程的学习过程中的表现.评价的方法有检查、考查学习知识、成果展示等方式进行. 九、领导机构 组 长:俞志洪 副组长:郝俊卿 任保华 白瑞霞 成 员:所有环节干部、年级组长、班主任;书法、游戏、国学教师. - - -小学特色课程建设实施方案2 一、指导思想 课程是落实国家教育方针、实现学校培养目标、促进学生全面发展的载体。秉承我校弘扬传统文化，实现以文化人的办学特色，本着国家课程校本化实施、地方课程创造性实施、校本课程特色化实施的课程理念，我校将进一步完善国家、地方、校本三级课程的有效整合，积极构建基于学生发展核心素养下的、适合学生
14、整体、多元发展的、并与学校文化特色相呼应的课程体系，从而满足学生的全面和个性化发展的需求。 二、课程理念与定位 课程理念: 汲取传统文化的精髓，发展创新实践能力，涵养人文精神。 (一)课程定位背景 我校在进行三级课程整体规划中，主要有四个参考维度，一是，国家教育方针，以及山东的相关教育政策，如：山东省教育厅下发的山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要、教育部下发的完善中华优秀传统文化教育指导纲要;二是，学校所在区域的文化，以及学校的办学特色;三是，学生发展的核心素养;四是，在全国教育大会中，书记倡导的在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 1.基于学校特色建设再发展的需要。 人文教
15、育是我校办学特色，也是未来社会培养人才的全面目标。人文教育的核心是涵养人文精神，既要培养学生做事的本领，也要培养学生做人的修养。20XX年，山东省教育厅颁发的山东省中小学德育一体化实施指导纲要之中小学中华优秀传统文化课程指导纲要指导意见中明确指出：中华优秀传统文化富含人文精神、人文思想，其内容、目标及效果都以价值、情感、健全的人格养成问题为重心，涉及学生的知、情、意、行等各个方面，用中华优秀传统文化和民族精神陶冶心灵，涵养价值观，能够有效提升学生的人文素养和社会责任感。因而，其对于推动我校人文教育办学特色具有高度的实践指导意义。 2.基于学生核心素养培养的需要。 立足我校拥有家国情怀，勇于担当的育人目标，紧扣中国学生核心素养培养的的三个维度(文化基础、自主发展、社会参与)、五大素养(人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新)
