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1、 1 全国 2009 年 10 月自学考试学前比较教育试题 课程代码：00401 一、单项选择题一、单项选择题(本大题共本大题共 30 小题，每小题小题，每小题 1 分，共分，共 30 分分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、 多选或未选均无分。 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、 多选或未选均无分。 1.在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通常指( ) A.3 岁前的儿童教育 B.5 岁前的儿童教育 C.7 岁前的儿童教育 D.9 岁前的儿童教育 2.人们所说的“蒙台
2、梭利教育法”的三根支柱，是指蒙台梭利教育体系中的教育目的、教育内容和( ) A.教育评价 B.教育过程 C.教育策略 D.教育方法 3.美国幼教机构家长工作的内容不包括 ( ) A.家长参与 B.家园联系 C.家长指导 D.家长教育 4.提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是( ) A.乌索娃 B.凯洛夫 C.叶连娜 D.乌申斯基 5.对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不 同历史时期表现的交叉比较，称为( ) A.专题比较 B.总体比较 C.横向比较 D.纵向比较 6.日本第一所幼儿园创立的时间是( ) A.1875 年
3、B.1876 年 C.1877 年 D.1878 年 7.1985 年，日本共有保育所( ) A.15220 所 B.22904 所 C.25220 所 D.32784 所 8.在澳大利亚最早建立幼儿园的是( ) A.新威尔士幼儿园同盟 B.威尔士幼儿园同盟 C.新南威尔士幼儿园同盟 D.南威尔士幼儿园同盟 9.匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的是( ) A.1990 年教育法 B.义务教育法 C.幼儿教育法 D.1985 年教育法 10.多元智力理论的提出者是( ) A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.吉尔福特 D.加德纳 2 11.皮亚杰认为制约儿童心理发展的因素有成熟、物理经验、
4、社会经验和( ) A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡化 12.瑞吉欧幼教体系的主要特色是( ) A.儿童的百种语言 B.生成课程 C.方案教学 D.合作研究 13.以下属于行为主义学前课程的是( ) A.拉瓦特里的早期儿童课程 B.韦卡特的认知性课程 C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案 D.海伊斯科普早期初等教育方案 14.为解决幼小衔接问题，日本专门设置了( ) A.连贯教育 B.幼儿学校 C.保育学校 D.幼年学校 15.联合国大会一致通过儿童权利公约的时间是( ) A.1988 年 B.1989 年 C.1990 年 D.1991 年 16.比较教育的研究计划与初步意见的作者是( ) A
5、.萨德勒 B.康德尔 C.朱利安 D.霍姆斯 17.以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究，称为( ) A.整体研究 B.局部研究 C.区域研究 D.问题研究 18.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是( ) A.教学训导型模式 B.个性定向型相互作用模式 C.教学定向型相互作用模式 D.个性训导型模式 19.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童 智力发展的理论为( ) A.功能论 B.学科论 C.情境论 D.知识论 20.1972 年，英国教育科学大臣撒切尔发表了( ) A.哈多报告 B.费舍法案 C.普洛登报告书 D.
6、教育白皮书 21.19 世纪的最初 20 年，为解决妇女就业孩子无人看管的问题，德国各地建立了不少私立的、冠以各种名 称的学前教育设施，其中最早最负盛名的保育所的开设者是( ) A.巴乌利美 B.弗利托娜 C.瓦德切克 D.福禄贝尔 22.1970 年，联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育计划的构想之中，此计划是( ) 3 A.先行计划 B.教育结构计划 C.幼儿凭证计划 D.幼儿教育计划 23.在学前师资培训上有着明显的层次性或等级性特征的国家是( ) A.英国 B.美国 C.法国 D.德国 24.美国学前教育机构的两种主要类型之一是( ) A.幼儿园 B.学前班 C.托儿所 D.家庭学校
7、 25.蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题：应该重视视、听、触觉的训练，应该注意感觉教育的适宜时期 和( ) A.应该使感觉教育的刺激孤立化 B.应该使感觉教育针对特定的颜色 C.应该使感觉教育针对特定的声音 D.应该使感觉教育针对特定的事物 26.光谱方案的设计者是加德纳和( ) A.西蒙 B.费尔德曼 C.比奈 D.皮亚杰 27.根据皮亚杰的智力发展阶段论，幼儿时期的智力发展属于( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 28.海伊斯科普课程 49 条关键经验的提出是针对儿童( ) A.情感领域 B.社会领域 C.认知领域 D.身体领域 29.研究人员作为
8、研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法，称为 ( ) A.参观访问法 B.现场研究法 C.问卷法 D.文献法 30.一种动作的结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同或类似 的情景中去。皮亚杰称这种结构或组织为( ) A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡 二、名词解释（本大题共二、名词解释（本大题共 4 小题，每小题小题，每小题 4 分，共分，共 16 分）分） 31.蒙台梭利所指的“工作” 32.费舍法案 33.逻辑数理智力 34.高丽夫人儿童中心 三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 4 小题，每小题小题，每小题 5 分，共分，共
9、20 分）分） 35.法国学前教育的特点与问题。 4 36.德国学前教育教师培训制度述评。 37.俄罗斯 1994 年发布的学前教育国家标准述评。 38.简述瑞典的父母教育的内容。 四、论述题（本大题共四、论述题（本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 11 分，共分，共 22 分）分） 39.论述日本学前教育面临的主要问题以及改革动力分析。 40.瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些启示? 五、材料分析题（本大题五、材料分析题（本大题 12 分）分） 41.一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。忽 然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，
10、这时教师走了过来。 “你能用什么东西来做方向盘呢？” “它必须像这样（约翰用手比划着方向盘的转动） 。 ” “它必须能转动，对吧。 ” 他们一起在教室里找。对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘 留的空间位置。 “用什么东西刚好能装进去呢？” “娃娃家区的扫帚！ ” 约翰很实际地说： “但还需要有一个圆盘。 ” 他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。 “你怎么能把它装上去呢？” “我知道，中间打一个洞。 ” 在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。 这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普教育方案的内容与特点。
