人教版语文四下第七单元教案

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1、第七单元教学计划单元教学设计： 执教者： 单元教材分析本组教材以“ 认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文两个铁球同时着地鱼游到了纸上，略读课 文全神贯注父亲的菜园。从伟大的科学家、 艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种 执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以我敬佩的一个人为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。单元学习目标1.会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现 引号的作用。2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心 课文对人物外貌、动 作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。3.正确、流利、有感情地

2、朗读课文。4.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。单元学习重难点1.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心 课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。单元课时安排25、两个铁球同时着地 2 课时26、全神贯注 1 课时27、鱼游到了纸上 2 课时28、父亲的菜园 1 课时语文园地七 4 课时独立作业 2 课时合计 12 课时课题 25、两个铁球同时着地（第一课时）教学目标1.认识 3 个生字，会写 12 个生字。能根据上下文理解“ 信奉、固

3、执、胆大妄为” 等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。重点 理解伽利略试验的过程和结论。难点 初步学习一些描写人物的方法。教学准备 多媒体课件预设教学流程 修正策略一、导入新课，激发兴趣1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是 17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相 补充，对伽利略有一个感性的认识：17 世纪意大利伟大的物理学家、天文学家。 ）2.（出示课文插图）同学们，这就是意大

4、利著名的比萨斜塔，1590年，年轻 的数学教授伽利略就在 这里做了举世闻名的实验 （板书课题：两个铁球同时着地） 读准课题，着（zho ）地二、初读感知，学习字词1.带着问题自由读课文。2. 检查生字词，重点正音：的确、胆大妄为、不容更改、固执三、学习课文1.默读 1-3 段，画出反映伽利略善于思考的句子。交流：他在学校念书的时候，同学 们就称他为“辩论家”。他提出的 问题很不寻常，常常使老师很 难解答。 齐读第二自然段，理解 “更”的用法（承上启下，突出“ 下”。 ）不寻常指的是什么？（特别）补充：25 岁 就当上了比 萨大学的教授。他想：如果这句话是正确的，那么把 这两个铁球拴在一起，落得

5、慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比 10 磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有 11 磅重，落下预设教学流程 修正策略的速度应当比 10 磅重的铁球快。这样，从一个事 实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？好好读读伽利略的思考，你能读懂吗？你能来解释得简单点吗？10+110：11 磅比 10 磅重下降更快。那 时候，研究科学的人都信奉 亚里士多德，并把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。 谁要是怀疑 亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类 的真理 吗？”信奉：相信（并照着做）反问句改陈 述句：难道要 违背人类的真理吗？伽利略

6、对亚里士多德的话大胆提出疑问，说明他善于思考。四、作业抄写生字指导“辩”中间是“言字旁”、 ”左半部分不是“采”“妄”的下半部是“女”。板书设计: 两个 铁球同时着地伽利略是一个（ ）的科学家。课后反思作业反馈课题 25、两个铁球同时着地（第二课时）教学目标1.巩固字词，理解“辩论、违背、宣布”等词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初 步 学 习 通 过 典 型 事 例 及 人 物 的 语 言 、动 作 、等 描 写 表 现 人 物 品 质 的 方 法 。4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。重点 理解伽利略试验的过程和结论。难点 初步学

7、习描写人物的基本方法。教学准备多媒体课件二下动手做做看科学家朗志万告诉小朋友装满水的杯子放进别的东西，水会漫出来，放进一条金鱼却不会。伊琳娜动手一做发现科学家的话是错的。朗志万告 诉她科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。预设教学流程 修正策略一、复习导入1.读读 1、2、3 自然段。说说伽利略是个（ ）的科学家。 （善于思考）2.说说伽利略的疑问是怎样产生的？10+110：11 磅比 10 磅重下降更快。从同一事实中得出的两个相反的结论。二、继续学习1.说说你还感受到伽利略是一个（ ）的科学家，从哪里感受到的？（1）他是个执着追求真理的科学家。谁 要是怀疑亚里士多德，人 们就会责备他：“

8、你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”能带着你的理解读一读这句话吗？“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”“等会儿他就固 执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸”理解：胆大妄为的“ 妄” ：乱伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个同重量的铁球同时从高空落下来，总是同时着地， 铁球往下落的速度跟 铁球的轻重没有关系。“反复”、 “许 多次”是用词重复吗？比较“反复” 和“重复”的不同，从而理解伽利略为什么要反复做试验。预设教学流程 修正策略这真是一位 执着又努力的科学家，一起来 读读这个句子。（2）伽利略还是一位怎样的科学家？（勇敢无畏）

9、三、学习试验结果在科学面前，他容不得半点“直觉”，在权威面前，他决不无理由跟从，正是伽利略的这种不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神，使人们也不禁为他欢呼，让我们 看一看当时的情景出示（小动画）从这个试验结果，你明白了什么？这时大家才明白，原来像 亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。1.怎样读才能把其中含着的道理读出来呢？强调：亚里士多德、大、全都2.想象补白：当看到两个铁球同时落地，伽利略走下斜塔时，人们有什么表现？用“ 伽利略走下斜塔，人们 。刚才还嘲笑他的人说： 信奉亚里士多德的科学研究人员说： ；曾 劝阻伽利略公开试验的学生说： 。”的句式来说说当时的情景。四、总结写法

10、，积累言语养料，发展语文能力.总结写法：伽利略不畏困境、献身科学、实事求是、 坚持真理的人物形象和崇高品质，课文是如何表现出来的？（一是选择怀疑权威、反复试验和公开试验三个典型事例；二是描写了人物心理、语言和动作。 ）.课外练笔：选择自己熟悉的一个人，学用这种方法写一段话或一篇习作。五、作业1.作业本。2.在文中找反义词。板书设计怀疑 - 不迷信推理 - 善于思考试验 - 执着追求课后反思作业反馈课题 26、全神贯注（第一课时）教学目标1.认识本课 6 个生字，结合上下文体会新词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现

11、人物全神贯注的写法。重点 体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。难点 体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学准备 多媒体课件预设教学流程 修正策略一、课前谈话，激发兴趣。1.出示一段文字资料，学生默读， 这是怎样一个人？（他 5 岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有 时还 被罚站， 9 岁被迫转学，他没有考上大学。 ）2.再出示一段文字资料，学生默读， 这又是怎样一个人？（他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创 作

12、对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 ）二、揭示课题，初知大意。1.罗丹成功的秘诀是什么？今天让我们随着罗丹的朋友奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课 文。读题目。2.什么是全神贯注？由这个词你想到什么？3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。三、初读课文，整体感知。1.课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？2.学生读词语，相机纠音，强调“挚” 、“塑”等字形。邀请 挚友 塑像 诞生 激烈 径自 猛然 抱歉 感触4.小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于

13、这件事，事后茨威格是怎 样评价的呢？出示课文最后一段中的话，指名读：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果 值得去做，而预设教学流程 修正策略且要做得好，就应该全神贯注。四、感受形象，了解写法1.下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。2.随机重点感悟以下句子，指导朗读：罗 丹自己端详一阵，却皱 着眉头， 说：“啊！不， 还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。 ”他立刻拿起抹刀，修改起来。引导学生联系上下文感受“杰作” 一词，体会 罗丹精益

14、求精的工作作风。只 见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。3.联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想： 。5.茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾。指导朗读。学生谈感受。五、拓展延伸，深化主题。1、再次出示茨威格的话，指名读：一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为一生的关键。2、这个伟大的人罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为 世人留下了许多不

15、朽的作品。板书设计：26 全神贯注一、发现毛病 二、修改塑像 精益求精三、忘记挚友 全神贯注四、深有感触课后反思作业反馈课题 27、鱼游到了纸上（第一课时）教 1.学会本课 10 个生字。正确读写下列下列词语：一壶茶、细描、一 丝不苟、唯一、厂学目标徽、咯噔、聋哑。2.正确、流利地朗读课文，了解课文的重要内容。3.通过初步阅读，找出不懂的地方，进行质疑。重点 1.正确、流利地朗读课文，了解课文的重要内容。2.通过初步阅读，找出不懂的地方，进行质疑。难点 初步阅读后，找出不懂的地方，提出有价值的问题。教学准备 多媒体课件预设教学流程 修正策略一、导入新课：看了课文题目，你能想到本文要写什么吗？鱼在水里游，怎么会“ 游到了纸上”呢？我们从生字，新词入手来学习这篇课 文。二、自学字词：1.在组内汇报字词自学情况2.班内交流生字中读错，写错的字。3.小测验：理解“ 泉白如玉 ”、“一丝不苟” 等词的意思。4.默写词语：一壶茶、细描、一丝不苟、