202X年小学校本培训心得体会

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1、小学校本培训心得体会第一篇：水头小学鲁启欢作为一名青年教师，我深感能在一小这个大集体里工作 是十分幸运的。因为学校为我们年轻教师提供了很多学习、 提高的机会，让我受益匪浅。回想当初，“校本培训”这个 词语作为陌生的事物进入我的思想，就象见到一个陌生人， 我的认识经历了一个由抵触、怀疑到认识、熟悉的过程。一、.学习理论，提高自己的理论水平在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名教师， 一定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和 弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学 行为。由学校制定学习篇目， 教师自由分散学习，学习笔记, 并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一

2、段时间 后，学校组织交流，教师反思自己的教学实践并进行整改， 获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思 中实践。来提高自己实际理论水平。教师们集中学习与分散 学习相结合，系统地学习理论知识。每位教师都记了厚厚的 读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织教师进行交流，经 常会有教师为了某个观点争论不休。争论中，教师们对理论 有更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论，进一步 指导实践的过程。从中领会到教育专家的教学思想的深邃， 悟到了如何运用到自己的教学方法中，这种收获是不言而 喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补 集体学习的不足。二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科

3、研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑， 对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。反思教 师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究 者，乂是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践， 反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，改善教育行为, 提升教学水平，反思自己的课堂教学。主要是以听课为主， 听课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功 与得失。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各 拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若 你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两 种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学实 践中发现的问题、疑惑

4、或闪光点，写教学随笔，以反思自己 的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨 形成问题的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他 老师也大抵如此。校本课程已纳入研究者和实践者的视野， 对它的分析、评判也构成了世纪末中国教育的一道亮丽的风 景线。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台， 更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发全校 教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校 本之日，也就是教育真正得到振兴之时。在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去 审视我的教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中。

5、更 自觉的进行教学改革的尝试和研究，让课堂教学活动呈现出 五彩纷呈的景观。第二篇：20XX石湖20XX-20XX学年校本培训心得体会石湖小学通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、继续教育 方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。一、校本培训的意义作为教师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当 前教育改革和发展，是深化我国中小学教师继续教育发展的 一条重要途径。校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平中小学教师继续教育观定明确提出了我国中小学教 师继续教育性质与目标：“中小学教师继续教育，是指对取 得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质 而开展的培训。” “中小学教师继续教育要

6、以提高教师实施 素质教育的能力和水平为重点。”教师参与继续教育“其学 习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己 的教育水平，并直接为教学服务。” “中小学教师在职培训 的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来体现的。”中小 学教师继续教育要为实施素质教育服务、直接为教学服务、 要体现在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教育的内容 和形式必须具有针对性、实效性和灵活性，必须有助于中小 学当前的问题解决。校本培训有利于提高中小学教师参与积极性成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识 到参加培训是一种需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏 主体的活动，就没-1 -有主体的发展。由于教

7、师身心发展已经成熟，认知结构达到一定水平， 在教师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探 究、自我解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备较 强的自我教育能力的自我教育者。利用教师主体经验、发挥 主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。事实上，教 师在焙训机构和焙训中心参与继续教育，参学者往往抱着 “我是来接受教育的”的被动心理，信息流向主要是“培训 者7参学者”，基本没有“参学者7培训者”、“参学者7 参学者”的信息沟通与信息交流，这种信息流向一方面是培 训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中小学教师自身经验 不被重视、教师缺乏主体“外化”实证主体的机会，他们中 蕴藏的宝贵的信息资源

8、得不到重视和利用，很容易失去参与 继续教育的积极性和主动性。校本培训的环境有利于形成教师主体意识：培训过程 中，第个教研组一个下午不排课， 分教研组培训人数少一些, 活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确教师参与的 义务和责任，而且增加了教师的参与机会；同时，校本培训 培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教育教学实践紧 密结合，教师的经验和问题更容易受到重视和关注，教师参 与积极性更强；更为重要的是，校本培训有利于满足不同层 次教师学习需求，培训成果可以直接内化为教师的教育教学 能力，转化为实际教育教学效益，有利于形成教师继续教育 的内在动机。所以，校本培训有利于提高中小学教师参与继 续

9、教育的积极性，提高中小学教师继续教育质虽。校本培训有利于弥补继续教育资源不足由于种种条件的限制，广大教师不可到高校去参加继续 教育、去参加社会机构的培训， 所以校本培训以学校为阵地, 因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以根据自己的实际情 况采用适当的方式，选取适合需要的内容，有的放矢地完成 培训任务，是一种机动灵活的培训方式校本培训有利于学校学习型组织建设终身学习是21世纪的生存概念，适应 21世纪的社会需 要，必须开展终身学习。在诸多社会职业中，教师是最先感 受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必须以学习型 组织的建设理念顺应形势变化。在学习型组织中，“学习不 再是孤立的活动，人们不必撇

10、开工作专门抽出时间来学习。 相反，学习就是工作的核心，学校就是教师学习的场所。因 此，要改变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的 过程中进行学习，提高和充实自己。” “只有组织捅有众多 会学习的团体，才可能发展成为善于学习的组织。”校本培 训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决 激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现 学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强教师 间的协作与交流，增进团结与友谊，互帮互学，互教互学， 互相激励，比学赶帮，建设会学习的教师群体，促进学校由 教师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组 织发展。二、校本培训的组织教师

11、发展不仅是学校和学生发展的条件，也应该是学校 管理的目标。学校要对学校教师发展方向、发展目标、实现 途径进行认真规划。这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应 该经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而具体的规划 方案，使每一个教师都能从中找到位置和方向，使之成为全 体干部、教师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。二0一四年七月第三篇：20XX角坑20XX-20XX学年校本培训心得体会角坑小学课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师 提出了严峻的挑战。作为一名教师，能否在课程改革中与时 俱进，转变传统的教育教学观念，树立全新的学生观、教师 观、质虽观、评价观是至关重要的。如

12、果观念不转变，习惯 于传统的教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者只有站 在教育改革的前沿，自觉更新观念，积极主动的投身于教育 创新的研究与实践，才能走在课程改革的前列。通过这次校本培训，我认识到高质虽的教育来自高水平的师资力虽。 一所好学校，必有一支精良的教师队伍。在新课程改革的今 天，教师素质更是制约者学校的进一步发展。因此，提高教 师素质成为学校工作的的重中之重，而校本培训乂是提高教 师素质的重要途径。我校结合自身实际情况，和教师队伍现 状，注重校本培训，主重教师学习和实践。努力为教师的发 展提供一个良好的平台。是教师始终处于教育发展的前沿， 为学校的可持续发展提供青春活力。我们主要从以

13、下几个方 面来做的。首先，以学习理论为主，提高自己的理论水平，在学习 和研究中注意理论和实际结合。作为一名一线教师，一定要 有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端， 才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。 由学校制定学习篇目，教师自由分散学习，学习笔记，并指 导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一 -1 -段时间后，学校组织交流，教师反思自己的教学实践并 进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中 反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。教师们集中 学习与分散学习相结合，系统地学习理论知识。每位教师都 记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织教师

14、进 行交流，经常会有教师为了某个观点争论不休。争论中，教 师们对理论有更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理 论，进一步指导实践的过程。从中领会到教育专家的教学思 想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，这种收 获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行 学习，弥补集体学习的不足，从而全面提高教师素质。其次，我们要求教师撰写课改札记，随时记录教学中点 滴发现，并选择身边具有典型性的事例写成教学案例。由学 校组织教师进行分析，是教师形成分析具体教育事例和活动 的能力，不断强化了教师的自我反思能力，在反思中提高了 自己。在这种培训下，教师的主动性被充分调动起来，教师 的观念发生了改

15、变，出现了一些开拓型的教师。年级组、学 科组经常进行现状调查，分析原因，制定对策。定期组织教 师交流，提高了教师对分析和研究具体教育事件和活动的能 力，实际上强化教师的反思能力， 使教师在反思中提高自己最后是这次校本培训的几点思考：1、校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整 整的作用。我校的教师队伍特征：老中青适当，大部分中青 年教师取得了专科层次的学历，这种实际情况要求培训既要 有理论层次，乂要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水 平和中青年教师的能力，培训形式上主要采取老帮青、青帮 老，取长补短，增强培训的实效性和针对性。2、每学期我们学校都要制定适当的培训计划

16、，根据教 师专业发展的需要及学校课题研究来确定培训内容，如课 改中教师角色定位教师教育与学方式的转变。3、在培训中采取灵活多样的方式，如，小组合作学习， 在课堂上将教师分成 4人学习小组，围坐在一起，围绕主题 进行讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨 论的基础上，进行全体交流。如，我们研讨的专题是“小组 合作学习如何增强实效性”、“怎样激发学生的学习兴趣” 等。4、反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课教 师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得 失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的 解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢迎。还要反思教 师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究 者，乂是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践， 反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新 观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展